1、创造宣言创造宣言 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。萧伯纳情景导入情景导入 陶行知（18911946），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。教育家。著有中国教育改造中国大众教育问题等。主要思想是“生活教育”。作者简介作者简介 他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。作者简介作者简介1.文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？2.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？4.文章
2、中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？初读感知初读感知1.文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？初读感知初读感知“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”2.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？初读感知初读感知在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？初读感知初读感知作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和道理论证这两种
3、论证方法。4.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？初读感知初读感知作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。第一部分（）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。梳理论证思路，给文章划分层次，并概括层意。第二部分（）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。初读感知初读感知梳理论证思路，给文章划分层次，并概括层意。第四部分（）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有
4、一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。第三部分（）：以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。初读感知初读感知1.如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的”这句话中的加点词语的含义？2.赏析“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。”一句中加点词语的表达效果。运用排比的手法，强调开辟生路首先靠的是勇气。只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。通过玄奘、哥伦布、莫扎尔特身处困境但仍
5、取得成功的事实有力地反驳了“走投无路，不能创造”的错误观点，用“毕竟”一词点出他们成功的不易，引出下文“要开出一条生路”，必须要有智慧、信念和一种大无畏的精神。品味语言品味语言3.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”一句运用了什么修辞方法，有什么作用？4.“单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。”一句使用了什么修辞方法，其作用是什么？运用了比喻的修辞手法。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。运用了排比的修辞手法
6、。强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。品味语言品味语言5.“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”这一反问句有什么作用？6.怎样理解“这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”这句话的含义？这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕作比较，激励人们去创造，去奉献。在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。品味语
7、言品味语言7.“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思？引用古语说明要走出绝境，获得成功，就要“变”，这里的“变”指的就是“创造”，而创造则需要智慧、勇敢和坚定的信念。品味语言品味语言本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。主旨概括主旨概括俗话说“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。提示：1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。作业布置作业布置
