1、課程設計與評量課程設計與評量講者王秀鶯cutetkgsh.tn.edu.tw地點:台中二中時間:2010/6/221教什麼？如何評量？電腦課第一部份:課程介紹第二部份:rubric評量2 課程設計課程設計單元教學目標單元教學目標：善用ICT工具進行學習，從資料蒐集到產出影片做為數位專題報告。學會小組合作，共同創作。培養學生問題解決的能力 學會操作與運用多媒體軟體讓個體知識成為社群的共享知識教學策略：教學策略：建構主義+WebQuest模式上課時數上課時數：八節課3引發學習動機提昇學習興趣引發學習動機提昇學習興趣事先讓學生知道評量標準如何與真實(authentic)情境結合團體合作 vs 單打獨
2、鬥結合國際議題習得21世紀新技能找一個線上平台，做為學習鷹架 及作品分享的平台提供學生成功、展現才華的機會課課 程程設設計計421世紀的十一項技能引自 Porter,B.(2009).Digital storytelling across the curriculum,Retrieved May 13,2009 http:/ 聲音傳達素養 技術素養 有效的溝通素養 養成團隊合作精神 專案管理能力及持久的理解力 創造性思維 多元智能 高層次的思維 資訊素養 視覺素養5免費線上知識平台 教師們分享的課程設計+Rubric評量。專業教師的審核機制 家長可查核學生的電子書包 課程設計引導機制群學網ht
3、tp:/ 6 2010第二屆全國高中生科普論文寫作&數位影音製作創意競賽第二屆幸福職人生涯短片競賽張老師影像比賽 短片由我創富邦青少年發聲獎原鄉踏查關懷鄉土創意影片賽感動99短片徵選活動影影 片片比比賽賽7課課 程程範範 例例一、情境照片設計二、學習任務設計三、網路資源提供四、學習評量設計五、作品分享作品分享與回饋看實例數位敍事的主題探索式學習數位敍事的主題探索式學習8軟體教學多媒體9多媒體軟體教學多媒體軟體教學 影像處理：PhotoImapct、PhotoCap 轉檔軟體：Quick Media Converter p3剪輯：mp3DirectCut 視訊剪輯：MS MovieMaker、威
4、力導演.延伸學習：錄音軟體教學10Rubric介紹介紹11Rubric What is rubric?使用Rubric的原因 Rubric網站資源 -利用系統建立 Rubric -台大教學發展中心(文件)範例分享12Rubric定義定義 Rubric是多元評量的方式之一，可用以評估學生作品及學習歷程表現的標準，每個標準都清楚列出其達成的程度。Rubric是評量學生整體表現的量表，而非單一分數的評分。要能正確反應學生的學習成效。13使用使用Rubric的原因的原因 以等級或分數評分，學生無法得到教師回饋。以等級或分數評分，難免落入教師個體的主觀，學生無法明白其被評定的優缺點為何。14建立建立Ru
5、bric 資源資源 以視訊剪輯的rubric為例:Rubric 線上範例線上範例 http:/electronicportfolios.org/class/storytellingrubric.html 網路上的網路上的Rubric建立機制建立機制http:/rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=38§ion_id=3&PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f 15http:/rubistar.4teachers.org/index.p
6、hp?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=38§ion_id=3&PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f 線上編輯線上編輯Rubric16學習任務評 量17任務一小組任務：進行小組分工，且成員能清楚在小組中所分 派的角色及任務。以個人做為評量對象評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分分工合作清楚小組要探究的主題及明白自己在小組中被分派的任務。在獨立思考的前提下，能積極實踐及如期完成在小組中所分派的任務，且和組員有良好的溝通與協調。具
7、備群策群力的精神。除了完成自己在小組中的角色任務外，也能協助小組成員，共同完成小組主題探究的任務。18任務二(1/2)個人任務：依教師所指定的網站進行瀏覽，製作成word 檔成為個人學習檔的一部分。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分線上資源運用能力能依老師提供的線上資源進行瀏覽，但尚未做整理。完成老師提供的線上資源瀏覽，且能加以整理，並適當分類在所建立的資料夾內。能將所瀏覽的資料，經過理解整理成檔案，成為個人學習歷程檔的一部分，並貢獻給小組做為小組專題發表時內容的一部分。19小組任務：將組員所收集的資料，分類整理後製成簡 報
8、，並能上傳至群學網與班上同學共享。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分資料整合能收集本組組員個人整理的主題探究檔案。收集了本組組員個人整理的小組探究主題的相關資料，且依內容及檔案屬性做分類。將組員的資料整合後，製成簡報，並上傳至群學網與班上同學進行分享。任務二(2/2)20任務三個人任務：利用播音員的角色扮演，將你們小組專題探究的發 現做簡單摘要，然後錄製成mp3的聲音格式來呈現其內容。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得得分分語音軟體與資訊的整合運用曾用心學習語音
9、錄製軟體，但尚未能落實教師所交派的錄製任務。能將所收集的主題資料，以語音檔呈現出來。會使用錄音軟體的裁切及特效，且能言簡意賅地將內容表達清楚。對群學網討論區的應用情況我能對探索過程中的問題，利用群學網討論區之功能，進行問題提問的貼文，以尋求多方看法及建議。我能對我在討論區貼文，而給予回應的訊息，加以思考並對回應者的回應，再給予感激的留言回饋。我能利用討論區上的張貼及回覆功能，對探索過程中的問題進行提問，並對討論區上的問題，盡己之所能給予回應，以進行社群上的雙向互動溝通21任務四小組任務：製作一份你們小組要以影片呈現的數位 專題報告的影片腳本。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考
10、價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分故事板(storyboard)的編撰已草擬探索主題的故事板，但尚未完工。完成了故事板的製作，但同儕認為內容未能掌握：站在觀眾的立場、缺乏戲劇性及故事長度未能掌握在5分鐘左右。完成的故事板，在問題的陳述上清楚有層次、富戲劇性、長度在35分鐘，能吸引觀眾。並已著手收集腳本內容的相關素材。22任務五(1/2)個人任務：學會製作主題影片時所需的相關資訊技能。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分軟體應用上課時能用心學習多媒體軟體的相關技術。能利用軟體處理：數位照片的尺寸調整、美編照片及
11、使用MovieMaker來製作影片。能熟練地使用製作影片時所需的軟體技術：數位照片的尺寸調整、美編照片及使用MovieMaker製作影片。23小組任務：完成小組的主題探究影片之製作，並上傳至 群學網與同學分享、回饋及自我反思。評量項目評量項目合乎基本要求合乎基本要求分分具有參考價值具有參考價值分分能成為典範能成為典範分分得分得分影片內涵及自我反思能利用影片呈現主題探究的發現，但未能吸引觀眾的目光。影片的呈現具備戲劇性、能站在觀眾觀點來設計、步調與劇情相合、影像清晰且長度在3分鐘左右，能吸引大部分觀眾的目光影片內涵切合主題，且能吸引觀眾目光，並給觀眾帶來正面思考及影響的力量，同時從同儕的影片中做
12、自我反思檢視自己還可成長的空間任務五(2/2)24The EndThe EndThanks for your attention.25補充資料補充資料數位敍事創作流程故事板範例學生學習自評表26The Digital Storytelling ProcessDone in Computer LabStep 2:Develop ScriptStep 3:StoryboardStep 4:Locate ResourcesStep 5:CreateStep 6:ShareDone in ClassStep 1:Write27故事故事板板28學生製作的故事板學生製作的故事板29學生學習後自評表Word檔
