1、点点 线线 面面 一、教材分析一、教材分析 本课旨在让学生从大自然、建筑、服装、生活用品等几方面进行 点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合 自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。 二、学生分析二、学生分析 点线面促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅 力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在 12 年级，对学 生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中， 积极参 与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以 直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩， 而不要求他们对 作品进行更深入的分析。 三、教学目标三、教学目标 1、认知目标：感受
2、生活和美术作品中点、线、面独特的艺术语 言及艺术魅力。 2、技能目标：学生能用点线面三元素设计出富有美感的画面。 3、情感目标：体验点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生 活的态度。 四、教学重难点四、教学重难点 1、教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，体 验生活和绘画作品中的点线面独特的艺术魅力。 2、教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。 五、课前准备五、课前准备 1、教师准备：PPT 2、学生准备：绘画工具 六、教学设计六、教学设计 1 1、导入、导入 师： 今天老师带来了三个好朋友， 它们经常会出现在我们的画里， 它们构成了一张张美丽的作品。 生：点、线、面
3、 今天我们就要来学习点、线、面 2 2、新授、新授 师：点、线、面在我们的绘画中非常重要，就像我们语文的字、 词、句一样。它们组成了我们美丽的画面， 师：让我们先来看这幅图片，你看到了什么？ 生：很多点 师：你还能说出有哪些点？ 生：小雨点、圆点 师：点可以是各种形状，只要它让我们看起来足够小那就是点。 师：线有哪些种？又有哪些线？ 生回答 师：面有哪些种？点和面的区别是什么？ 生回答 教师总结：点小面大，面占据了一大片。 面就是我们所说的形，叫得出名字的就是规则的形，叫不出名字 的就是不规则形。 师：这就是我们的点、线、面，那么我们总结一下它们各自的特 点： 点：小不点、活泼、可爱、小巧 线
4、：千变万化 面：占据一大块 师：虽然它们各有自己的特点，但是它们密不可分。我们看的这 张图片其实是宇宙星空图。在图片上星球是一个小圆点，包括地 球。可事实上地球真的只是一个小圆点吗？只是因为离得太远 了。当我们离近一点看时，地球又是什么样子了？ 生：变成了一个大大的球 师：再近一点呢？ 生：更大了，占据了一大片面积。 地球还是原来的地球，当我们离它远时它就是点，当我们离它近 时它就是面。近看的时候它已不再是一个小点了，而是占据了一 大片的面。所以：点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变 成点。 师:而且当无数点连成一条的时候就变成了线，当无数条线重复 排列的时候变成了面。它们构成了我们美丽的
5、画面。 3、欣赏 （1 1）师：在我们生活中，点、线、面也是随处可见的，能不能 找到这些物品中点线面？ 生：衣服因为有了点线面的装饰给人的感觉就很特别。 通过点线面的巧妙组合，这盘菜肴不仅有了食用价值，还有了欣 赏价值，而且鲜艳的色彩搭配，让人感觉色香味俱全。 （2 2）师：许多建筑的造型或美观、或奇特，仔细看，它们也都 是巧妙运用了点线面的组合。 师：线条有规律的排列产生了秩序美，而秩序中又有变化，一根 根柱子高低起伏，如同海浪，很有节奏感。 师：就好像很多方形的积木随意拼搭在一起，很有趣。点线面不 仅在我们现在生活中随处可见 （3 3）只要你留意观察，你会发现，点线面无处不在。就连许多 画
6、家的美术作品中也总能见到点线面的身影。 师： 这幅作品是由米罗创作的， 由不同形状的面和各种线条组成， 看了这幅画会让你联想到什么？或这幅画带给你什么样的感 受？ 学生回答：小狗跟主人一起欢乐的场景。 欣赏儿童画中的点、线、面 4 4、创作、创作 作业要求： 用点线面三元素设计一块毛巾 注意三元素的组合变化，构图要有美感 色彩要鲜明饱满富于变化 5 5、评价、评价 师：哪幅作品最有美感？从构图、色彩或创意几方面来说一说。 同学们的作品都很漂亮， 不仅巧妙运用了点线面的组合变化而且 画出了丰富的色彩。 6 6、总结、总结 师：简单的点线面组成了那么多美的物品，美的画面。我们的生 活中不缺少美，而是缺少发现和创造，希望同学们能够带着发现 的眼睛，用心去感受和创造我们生活中的美。 七、板书设计七、板书设计 点、线、面 点：活泼、小巧、简洁 线：千变万化 面：占据一大片
