1、 1 / 4 香甜的水果香甜的水果教案教案 教材分析：教材分析： 不管是在温暖的南方还是在季节变化明显的北方， 各种各样有营养又味美的 水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着“鱼鳞”的热带水果菠萝、金黄的芒 果、诱人的香蕉、红红的荔枝、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲；北方有香甜的 苹果、黄橙橙的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄。 。 。 。 。提起这些， 孩子们准会垂涎欲滴！这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。 那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭 的吃起来却香香的 享受这些水果时，同学们的感受也是各不相同的。本课设 置的目的是训练学生通过回忆
2、，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表现 自己的真实而独特的感受。 教学目标教学目标: : 1.知识与技能： （1）了解不同水果的外形、颜色和味道； （2）能够运用夸张的手法，大胆表现出吃水果时的动态和 表情，并创作出有情趣的画面。 2.过程与方法：通过游戏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的 颜色、 形状以及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与 表情。 3.情感、态度价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。 教学重点教学重点: : 运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的样子。 教学难点教学难点: : 引导学生表达自己真实独特的感受， 在感知
3、或回忆的基础上启发学生的发散 思维，创作出生动的画面。 。 教学过程：教学过程： 一、导入新课 （1） 组织教学，引入新课教学 师：同学们，老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸？请把你摸到的感觉告 诉大家？是什么形状的， 手感怎么样？闻一闻， 香吗？好， 拿出来给大家看看吧！ 生：圆圆的，很光滑，是苹果、香蕉、菠萝 2 / 4 （小结：通过“摸”来感受水果的外形、手感；通过“看”来观察水果的色 彩、花纹和特征；通过“闻”来感受水果的味道） （2）引入课题 师：除了这些水果外，老师还带来了一些其他的水果，同学们，你们觉得这 些水果好吃吗?（出示带来的一盘水果） 生：好吃 那我们今天就来学习如何画瓜
4、果瓢香(出示课题) 二、讲授新课 （1）回忆、观察 同学们，老师的一位朋友，水果家族的橘子姐姐想请同学们帮我们水果家族 做一个简单的问卷小调查。 问 1：你们平时喜欢吃什么样的水果呢？ 问 2：为什么喜欢吃呢？ 问 3：你吃水果的时候有什么感觉呢？把你吃水果时开心的样子做给大家看 看吧！ （孩子们说了自己喜欢的水果后播放课件中的各种各样的水果） 生：菠萝、芒果、香蕉、荔枝、梨、榴莲、柿子、西瓜、葡萄等 (生说出后，师把自己手绘的水果贴到黑板上面) 师：瞧，我看到的水果的形状、颜色和味道各不一样哦！ （2）感受 师： （研究酸甜与表情的关系理解）同学们想不想尝一尝水果的味道呢？请 大家观察一下他
5、， 大家仔细注意他的眼睛、眉毛表情是什么样的？猜一猜他吃到 的水果是甜的还是酸的呢? 生 1：吃苹果 生 2：吃山楂 师 1：他吃的是甜的，因为他眼睛睁得圆圆的，嘴巴张的大大的，露出了开 心的笑容 生 2：他吃的酸的，因为他的眉毛、眼睛都皱起来了，伸出了舌头，还发出 吱吱的声音 同学们亲自感受了吃水果时的表情和动作， 老师的一个好朋友用拍照的方式 记录了他身边的小朋友吃水果时的表情和动作， 接下来同学们和老师一起走进他 3 / 4 们的世界去看看吧。 （出示摄影作品） 师：欣赏完了摄影作品，同学们你们想不想看看老师是如何用绘画的语言来 表现呢？（师示范添画） 师：除了表情不一样，吃水果还可以有
6、很多的动作哦！你瞧，你见过这样吃 水果的吗？（播放课件） 师：小结，从人物的表情、五官的神态变化可以表现人吃水果时的样子。 （3）欣赏 师 1：水果的美味有时候然小朋友们忘记了烦恼哦，同学们，请翻开书第 29 页，你们瞧。这个小朋友昂起了头，鼻子翘得高高的，眼睛笑得像一条缝一样， 嘴巴张得大大的，周围摆满了自己喜欢吃的水果，多开心啊！ 师 2： “你瞧，这个小朋友吃完了甜甜的西瓜，满足地躺在那里，还在想： 如果有一间大大的西瓜小屋， 还可以在西瓜皮上开个小门小窗， 能天天住在里面， 那该有多好呀” 生：聆听！ 师：除了书中的作品外，老师今天还带来了很多同学们的作品，想看吗？ 生：想 师：你最喜欢哪一幅，为什么喜欢呢？ （展示吃水果的作品， 引导学生总结出创作要求： 1.构图饱满 2.主题突出 3. 色彩鲜艳 4.巧妙创新） 三、作业布置 师：看到那么多的作品，老师给大家 30 秒钟的时间想一想你准备画什么水 果，怎么画？ 师:你们准备好了吗？请看作画的要求 要求： 1、巧妙创新 2、构图饱满 3、色彩鲜艳 4、保持安静 四、展示作品，评析交流。 请同学们把你们的作品展示给同学们看一看！ 4 / 4 五、装点水果屋（小结） 用水果图片装点水果小屋！
