1、 - 1 - 夸张的脸教学设计及反思 教材分析 本课是鲁教版小学美术五年级下册第 4 课的内容， 属于造型 *表现的学习领域。创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。 学习创作夸张的脸可以提高孩子的夸张想象能力、 创造性思维等 能力。在学习中体会创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学 习活动中，在玩中学，在玩中创造寓教于乐。 学情分析 本课的 教学对象为五年级学生， 他们天真烂漫， 好奇心强， 想象力丰富， 善于表现， 喜欢上美术课。 同时他们有意注意较弱， 组织性不强， 易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了丰富的内容，松紧 自如的环节等， 让学生在和谐愉悦的氛围中体验艺术， 通过观察、 体
2、验、想象来表现自己的感受，激发学生的参与热情及创造性思 维。 教学目标 1.知识与技能： 通过观察动画人物以及著名演员夸张的脸部 特征，引导学生发现生活中人物的脸部特征及夸张的表情。 2.过程与方法：通过启发学生观察感受人物的五官、表情特 征，尝试运用各种线条、形状塑造一个夸张的脸部，提高学生对 人物特征的观察。 - 2 - 3.情感与价值观：通过本节课的学习，培养学生用自己的眼 光赏析美术作品的能力，培养学生的审美情操、创新精神及笑对 人生的生活态度。 教学重点: 学生对人物脸部夸张手法的理解与应用， 能用绘画的 形式表现出人物脸部的夸张。 教学难点: 学生能抓住人物的特征， 并运用五官等不
3、同部位的变 化进行夸张表现。 教 具：课件，纸，笔等演示用具。 教 学 过 程 一、导课 出示明星漫画，你们认识他们吗？这些人物有什么特点？ (吸引学生的目光，引起学生学习的兴趣.) 表情夸张，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。 那今天我们就来学习夸张的脸 。其实，夸张无处不在，就像 刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸， 也可以夸张的表现出来！ 师出示课题。 二、新授 1、现实生活中得人是怎么表现夸张的脸呢？ 这些人物的表情是做鬼脸，他们的表情夸张、扭曲、变形。 (通过小练习，让学生初步了解人物表情夸张的方法.) - 3 - 2、变一变 变脸要求：四个人为一组，限时两分钟，每组选出一名
4、变脸 最夸张的同学上台表演。 请学生做夸张表情的游戏，评选最佳演员，颁奖夸张的表情 好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的， 要是能让这有趣的表情 保存下来该多好啊！ （学生通过形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。 ） 3、漫画欣赏 找出夸张的表现方法 老师这有几张熟悉的笑脸，请同学们看看都是谁。 这里边你喜欢谁，他五官的那个部位让你印象深刻？ 抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻 印象。 看到这些漫画你有什么感受？ 请同学们想一想，夸张的脸都夸张在哪些地方呢？ 请同桌讨论：谁能说一说？ 板书：五官的夸张、发型的夸张、脸型的夸张。 (用学生熟悉的明星的脸来讲授夸张，学生更愿意接受
5、。) 如何绘制夸张的脸呢？ 1、 明确五官夸张部位； - 4 - 2、 进行简单夸张变形、定位； 3、 绘制大概轮廓； 4、 细化脸的局部，并根据所需上色。 三、教师示范 师讲解绘画要点及步骤并进行课件展示示范。 (教师的演示在课堂中是很重要的， 能让学生直观的学习作画 的方法.) 学生能掌握绘画步骤。 欣赏动漫人物夸张的脸： 四、构思与创作 1、作业要求： (1).选择自己喜欢的人物的夸张表情， 用绘画的形式进行创 作表现 (2).可以用黑白画的形式表现，也可以用彩色的形式上色。 2、学生创作，师巡视辅导。 (欣赏同龄人的作品，知道自己怎样去画，有了方向.) 作业设置的多元化，满足了不同层次
6、学生的要求。 五、展示与评价 优秀作品展示，学生互评，师总评。 评价要求：1、是不是 一幅夸张的脸？ 2、主要夸张在哪些部位？ 3、夸张后达到了什 - 5 - 么效果？ (作业展评是取长补短的过程开阔学生视野，了解更多的美 术表现方法，使学生对美术学习产生兴趣。) 通过学生互评,帮助学生学会赏析美术作品。 六、拓展延伸 PPT 展示其他材料制作的夸张的脸,鼓励学生课下使用其他 材料制作一张夸张的脸。 课后的延伸学习是十分必要的， 鼓励学生利用其他材料进行 创作，提高学生的创新及动手能力。 教学反思 本课课堂教学中， 我通过各种动画人物以及名人的照片来刺 激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比
7、较，是对人物脸部 哪些地方来进行夸张的。以此来调动学生的学习积极性，我发现 素质教育应与生活紧密相连，不仅激发了学生的需要强度，还启 发了学生感受人物五官表情特征， 大胆夸张并趣味性的表现人物 脸部特征的能力，极大地提高了学生的审美情趣和创新能力。 夸张是一种独特的艺术表现形式， 夸张的脸这一课通过对脸 的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌 - 6 - 生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运 用的非常到位， 但是在学生的作品里， 我们并没有看到他们运用， 或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现 手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸
8、张知识进行分 析讲解，从一段跳舞的脸的视频开始，学生从人物夸张表情 中得到了乐趣。 这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。 有人说： “兴趣是学生学习的真正动力。 ”这话不错。只有当 激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能 得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力 的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在 探索知识的过程中发现规律。如我搜集名人漫画并亲手作画，以 学生为模特创作， 学生感到惊喜并羡慕， 这使他们学习更有动力。 最让学生兴奋的是做游戏，我设计了“变脸五连拍” ，学生情绪 高涨。请几名同学到前边，我说表情，然后他们用他们认为最夸 张的方式表现出来，孩子们高兴极了。 本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生 作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位,学生比较感 兴趣.缺点是课堂上学生回答问题后有重复现象，点评时语言不 丰富，整个课堂有前紧后松现象。 “想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。 ”本课 - 7 - 是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸张 的脸” 。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发 挥个性的自由， 表现独特个性的空间， 在活动中让学生初步感知、 了解人脸部的基本特征，更好地发展了学生的想象力与创造力。
