1、7 7写意动物写意动物 教学设计教学设计 义务教育鲁教版（五四学制）五年级美术下册 授课年级：五年级 课时安排：1 课时 授课类型：造型表现 教材分析教材分析 写意动物属于“造型表现”学习领域，本课为鲁教版（五四学制） 五年级下册中国画写意画法小单元中第二课， 在前一课的学习中学生对写意水墨 画的用笔、 用墨已有了一些体验和尝试。 根据 美术课程标准 确立的阶段目标， 尝试中国画的表现方法并体验笔墨趣味， 因此本课旨在让学生感受和体验写意水 墨动物表现的情趣并逐步领会其方法。 学情分析学情分析 五年级的学生对中国画的工具已经有了一定的接触，具备一定的观察、思考 和运用笔墨的基础，大多数学生具有
2、良好的美术学习习惯，普遍对中国画的学习 有比较浓厚的兴趣，但部分学生对国画写意画法练习不够充足。本课重在让学生 初步学习写意水墨动物的方法并体验其笔墨情趣和艺术魅力。 教学目标教学目标 知识与能力： 1.了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的形态。 2.学习运用点厾法、破墨法等表现动物的笔墨方法，画出动物的特点。 3.欣赏名作，体会写意水墨动物画的美。 过程与方法： 通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验写意动物画的方法，感 受其笔墨情趣。 情感态度与价值观： 1.激发学生对传统中国画学习的兴趣。 2.培养学生热爱民族传统艺术的情感。 3.提高学生的美术素养和实践能力。 教
3、学重点教学重点 用笔、墨、色概括动物的形体特点，用水墨画表现一至两只动物。 教学难点教学难点 巧妙的运用点厾法、破墨法等水墨画法表现动物的特点。 教学用品教学用品 触控一体机、多媒体课件、示范作品、毛笔、墨、宣纸、国画颜料等。 教学方法教学方法 讲授法、欣赏法、演示法 教学过程教学过程 课前准备 ： 1. 阅读教材，初步了解本课的学习内容。 2.准备毛笔、墨、宣纸等国画用具和材料。 设计意图 关注生活， 了解美术与生活的联系并养成按要求准备好工具的习惯。 导入阶段导入阶段 一、一、 欣赏引入，激趣点题欣赏引入，激趣点题 1 欣赏水墨动画片并设疑： 看一看、 想一想动画片里的动物形象有何特点？
4、2点题:今天我们就来学习写意动物的画法。 （出示课题写意动物）。 设计意图创设情境，营造课堂气氛，拉近师生距离，激发学生学习兴趣。通 过观看水墨动画等环节，为学生创设手、脑直接感知的机会，有利于学生对周围 事物充满好奇心，进而产生去探知的意识。 发展阶段发展阶段 二、微课探索，总结方法二、微课探索，总结方法 1. 回顾了解中国画 2.了解中国画的分类： 人物 工笔 按题材 山水 按技法 花鸟 写意 3.欣赏大师笔下的写意动物，初步感知笔墨韵味。 设计意图以情境带动学生观察和思考，回顾旧知，为本课重难点奠定基础。 4.师生探究写意动物的笔墨方法。 （1）回顾已学的笔墨方法： 用笔方法： 中锋 侧
5、锋 用墨方法： 墨分五色 焦、浓、重、淡、清 （2）欣赏范作，师生探究，教师示范，认识感知点厾法和破墨法： 点厾法：区别于勾勒法的一种画法，是直接用有浓淡变化的墨或颜色画物 体的一种技法 破墨法：是作画时，当前一墨迹未干之际，又画上另一墨色，以达到水墨 浓淡相互渗透的效果。 破墨法又可分为浓墨破淡墨、淡墨破浓墨、墨破色、色破墨等。 （3）欣赏微课并感悟写意动物的绘画步骤和笔墨方法： 构思 用笔墨方法完成 整理完善 设计意图 本环节主要是在学生回顾复习已学笔墨的基础上，来认识探究点厾 法和破墨法；师生合作探索尝试解决引导阶段的设疑，师生边示范边归纳点厾法 和破墨法的笔墨特点。微课示范归纳利于学生
6、掌握画法和笔墨方法，培养学生观 察思考的能力和学习国画的良好习惯。 实践阶段实践阶段 三、学生实践，教师指导三、学生实践，教师指导 水墨体验： 1.选择一种自己喜欢的动物，用水墨画的形式进行表现。 注意构图简洁， 运用笔墨特点表现动物。 2.学生作业，教师巡视指导，发现问题，及时反馈信息，与学生共同探讨改 进。 设计意图发挥学生的自主探究学习，在尝试中体验中国画的笔墨情趣。 展示评价展示评价 1.学生展示作品，并自评。 2.同学之间互评。 3.教师根据本节课的重点、难点进行点评。 设计意图采取自评、互评、他评及师评的评价方式，全方位的对学生进行综 合评价。 拓展拓展欣赏欣赏 欣赏著名画家黄胄先
7、生笔下的写意动物。 设计意图加深对中国画笔墨的理解，拓宽艺术视野。 课堂小结课堂小结 1.体验和尝试写意动物的笔墨方法后对点厾法和破墨法的认识。 2.掌握写意动物画的笔墨技巧与特点。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 本节课我以水墨动画引入，创设水墨情境，营造课堂气氛，拉近师生距离， 激发学生学习兴趣。通过回顾中国画及其分类，构建起学生对中国画的整体概念 和本课所学的知识框架，增强学生对我国民族传统艺术的热爱。通过微课设计来 探究方法， 微课视频比现场示范更具直观性， 尤其利于坐在后排学生学习和掌握， 这样设计一方面考虑到鉴于前节课学生已经掌握了一定的笔墨技法， 接触过水墨 造型的方法（中锋
8、、侧锋用笔等）另一方面考虑到麻雀的形象对学生来说再熟悉 不过，而且用到了点厾法和破墨法，有利于树立学生水墨表现动物的信心。事实 证明这样设计效果不错，学生也少了畏惧情绪，乐于表现同一题材不同形式的表 达， 为接下来学生的笔墨体验展开做了很好的铺垫。另外欣赏部分加入韩美林先 生的水墨动物，打开了学生创作的思维，通过学生实践可以看出学生对丰富有趣 的笔墨语言有了一定的感悟，因此本节课的教学目标落实得较为顺利，大部分学 生的写意水墨作品有一定的笔墨情趣，少数学生胆子较小，用笔拘谨，浓淡干湿 的变化不明显，在后面的教学中要更加拓宽学生的思维。展示评价部分我采用了 中国画特有的长卷形式来展开，充分激发了学生展示自我的积极性和评价意识， 潜移默化中又增强了学生对中国画装裱形式的感悟和认知， 达到了预期的教学效 果。 写意动物 点厾法 破墨法
