1、第四课 夸张的脸教学设计 一、教材分析 夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把 对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象 的实质， 造成一种新奇变幻的情趣。 现代社会人们生活节奏紧张， 人与人之间的感情交流越来越少，漫画艺术的这一独特审美特性 正好适合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧张精神负荷，它 通过风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入一分轻松幽默的 精神享受，很多人称它是让人发笑的艺术，这正是漫画艺术的精 髓所在。 二、学情分析 本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想 象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较 弱，组织性不
2、强，易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直 观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦 的氛围中体验艺术。 三、教学目标 1. 学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用水 墨画的形式，进行头像造型。 2. 启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用水墨画造型 语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征 的观察及造型表现力。 3. 体验水墨画写生夸张表现人物头像造型的乐趣， 培养对漫画 人物的审美情趣。 四、教学重点与难点 重点：用水墨画的形式表现夸张的人脸。 难点：运用写生抓住人物形、情特征进行夸张的造型表现。 五、课前准备 教师：课件、示范作品、
3、写生模特； 学生：图画纸、勾线笔、毛笔、墨汁、宣纸、毛毡等 六、教学过程 （一）激趣导入 1、师：上课之前老师给同学们带来了一段非常有趣的视频，请同 学们在观看视屏时注意观察人物的表情有什么特点。 2、播放视频 3、师：视频中的人物大家认识吗？（学生：憨豆先生）憨豆先生 的表情有什么特点？（学生：憨豆先生的表情很夸张） 4、 师： 正是因为憨豆先生夸张的表情、 夸张的动作、 夸张的表演， 赢得了全世界人们对他的喜爱。 今天这节课的内容就和夸张有关。（引 出课题并板书） （二）观察分析 1、出示图片：三星堆出土商代青铜人像 2、师：这个青铜人像夸张了哪些部位？（学生思考回答：脸型、 五官） 3、
4、师：这样的夸张给你怎样的感受？（学生回答） （三）初步感知 1、师：如何画好一幅夸张的脸？以憨豆先生的脸为例（出示憨豆先 生头像）首先要仔细观察找出人脸的特点（板书：观察 找特点） 学生回答 2、师：找到特点后如何表现夸张呢？（板书：表现） 3、出示课件（动态）眼睛圆变得更圆、弯眉毛更弯、大鼻子变得更 大 4、小练笔（出示要求） 四人小组合作完成一幅憨豆先生夸张的脸 的线描画。 5、出示小组作品（拍照上传）学生评价作品的优点以及指出不足并 提出改进方法。 6、 （出示憨豆先生的一幅优秀作品）请学生找出优点 7、师：夸张人脸时只要抓住特点进行夸张就可以，不用面面俱到， 同时还要注意仔细观察，注意
5、人物的细节。 （四）欣赏分析 1、出示两组作品：请学生猜出职业、年龄，并请学生说出如何猜出 来的。 2、观察第一组作品：夸张了什么部位？怎样夸张的？（板书：扩大 缩小） 3、 观察第二组作品： 夸张了什么部位？怎样夸张的？ （板书： 变形） 4、师：无论是用扩大、缩小还是变形的表现方法都是为了让作品更 富有艺术性，更有趣味性。 （五）微课激趣 1、师：上课之前老师画了我们班的一位同学，想请同学们猜一猜我 画的是谁？ （播放微课）学生猜 2、出示作品请同学们说出老师用了哪些夸张的方法（扩大 缩小） （六）学生作业 1、师：今天我们用一种新的绘画形式（水墨画）来表现夸张的脸。 （出示作业要求） 2
6、、师：我们今天画谁呢？老师请来了我们学校的大明星为我们当模 特，大家高兴吗？（高兴）掌声有请大明星登场（郭爷爷就坐） 3、师：画之前先请同学们仔细观察找出郭爷爷脸上都有哪些特点？ （学生回答） （七）学生作业，教师指导 （八）作业评价 1、展示学生作品，请同学们说出你喜欢哪一幅，为什么? 2、教师评价 （九）总结分享 1、这节课你学会了什么？ 2、在绘画的过程中你遇到了哪些困难？ 3、你认为还可以用什么形式来表现夸张的脸？ 七、板书设计： 夸张的脸 学生作品展示 观察 找特点 表现 扩 大 缩 小 变 形 八、课后反思： 本课课堂教学中， 我以名人的肖像夸张来调动学生的学习积极性， 我发现素质教育应与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，提高学 生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精 神需要，从而调动学生的积极性。在教学方法上，让学生根据生活中 的人物形象进行写生并自由创作夸张， 更注重培养学生的观察力及创 造性思维能力。
