1、第四单元 交往艺术新思维湖州吴兴区教研室 费为群单元地位本单元是本册教材的核心部分单元内容结构交往艺术新思维友好交往礼为先诚信做人到永远 礼貌显魅力礼仪展风采做诚信的人 诚信是金 竞争？合作？合作！竞争！竞争合作求双赢 心有他人天地宽 海纳百川，有容乃大 换位思考、与人为善 平等尊重你我他 第七课 友好交往礼为先课标具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”本课内容结构友好交往礼为先礼仪展风采“谢谢”的魅力因礼仪而优雅社交礼仪ABC礼貌是尊重礼貌是尊重的具体表现礼貌是文明的体现语言文明的魅力
2、态度亲和的魅力举止端庄的魅力礼仪有特定要求讲究礼仪的意义掌握基本的交往礼仪了解传统习俗中的礼仪礼貌显魅力第七课 友好交往礼为先建议 课 时本课2课时。第一框1课时，第二框1课时。第七课 友好交往礼为先教材 分 析u重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。u难点：了解以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具难点：了解以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。体表现。第一课时第一课时礼貌显魅力礼貌显魅力 学生 分 析u针对的问题：针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家
3、长着力关注孩子当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼蛮横无礼”。针。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。第一课时第一课时礼貌显魅力礼貌显魅力 学生 分 析u学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少
4、年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学受。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。生顺利实现社会化过程的需要。第一课时第一课时礼貌显魅力礼貌显魅力 综合设计思路框题教学设计教学建议礼貌显魅力礼貌是尊重用歌曲咱们从小讲礼貌导入新课 1、小品问题 2、故事太阳和风 3、相声讲礼貌 4、谁与争峰：比一比，谁是班级的最佳形象大使 5、我思我进：做个新世纪的有礼少年古今名人名言欣赏课外拓展训练小品的内容可根据上课班级存在的实际问题编排 竞赛问题可根据情况自行设计“谢 谢”的
5、魅力第一课时第一课时礼貌显魅力礼貌显魅力 教材 分 析u重点：掌握基本的礼仪知识与技能，养成文明礼貌的掌握基本的礼仪知识与技能，养成文明礼貌的习惯。习惯。u难点难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。知识，从而展示自己的风采。第二课时第二课时礼仪展风采礼仪展风采学生 分 析u针对的问题：在当今的青少年中，比较多的人还缺乏礼仪意识，对许多基本的礼仪在当今的青少年中，比较多的人还缺乏礼仪意识，对许多基本的礼仪和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解。在社会变迁的进程中，传统的礼和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解。在社会变迁的进程中，传统
6、的礼仪正在逐步消失，而现代的礼仪在一些青少年身上又没有植根，不少人仪正在逐步消失，而现代的礼仪在一些青少年身上又没有植根，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡：一些人在学对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡：一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言乱语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，人，甚至随心所欲，满口粗言乱语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜。为所欲为等形象屡见不鲜。第二课时第二课时礼仪展风采礼仪展风采学生 分 析u学
7、生的需要：学生的需要：讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养。事实证明，礼貌、礼仪是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼事实证明，礼貌、礼仪是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，对青少年进貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。有益处的。第二课时第二课时礼仪展风采礼仪展风采综合设计思路框题教学设计教学建议礼礼仪仪展展风风采采 因礼因礼仪而
8、仪而优雅优雅1、导入方式导入方式：可以采用情境教学，播放VCD也可以从学生的日常生活入手导入2、“真我风采真我风采”：小组讨论和表演坐、立、行等展示真我风采，体会正确礼仪的重要性3、“思维碰撞思维碰撞”4、“小鬼当家小鬼当家”：交流在家庭生活中待客的 礼仪，小品表演家中来了客人了解待客的礼仪。5、“擂台比武擂台比武”：出示关于一些节日的典型图片或诗句，学生竞答节日的名称、礼仪风俗，引导学生正确对待礼仪习俗。6、“明礼践行明礼践行”反思自己在日常生活中的言行举止，争做文明学生。从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或
9、不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。社交社交礼仪礼仪ABC第二课时第二课时礼仪展风采礼仪展风采第八课 合作竞争求双赢课标具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”本课内容结构第八课 合作竞争求双赢竞争合作求双赢竞争？合作？合作！竞争！合作共享在合作中竞争在竞争中合作平等竞争合作是共享的基础合作的力量是无穷的竞争无处不在竞争的积极作用与消极作用良好的竞争意识与不良的竞争意识合作是事业成功的前提竞争与合作相互依存尊重竞争对手应体现“双赢”原则学会欣赏别人形成团队精神敢于与他人
10、竞争建议 课 时本课2课时。第一框1课时，第二框1课时。第八课 合作竞争求双赢教材 分 析u重点：理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用，理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用，以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。内涵。u难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。使学生学会如何做人。第一课时第一课时竞争？合作？竞争？合作？学生 分 析u针对的问题：针对的问题：当
11、今社会生活的各个层面都充满竞争，竞争的程度也当今社会生活的各个层面都充满竞争，竞争的程度也日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。也不善于日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。也不善于合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的，在独合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的，在独生子女身上表现尤为明显。生子女身上表现尤为明显。第一课时第一课时竞争？合作？竞争？合作？学生 分 析u学生的需要：学生的需要：21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个
12、人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作，拥有理性和谐的竞争氛围。作，拥有理性和谐的竞争氛围。第一课时第一课时竞争？合作？竞争？合作？综合设计思路框题教学设计注意事项竞争？合作？平等竞争 1、观看48届世乒赛男子双打决赛录像导入 2、小小辩论场：展示辩题竞争与合作哪个更重要 3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事，引导学生正确对待竞争欣赏小品一本参考书，大胆评评小品中两位同学的行为。4、心理体验：引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识对照表，检测自己是否具备良好的竞争意识。5、欣赏龟兔赛跑新编，结合本节课内容
13、，谈谈感想。体会合作的重要性。6、游戏空间，体验合作的核心是发扬集体主义精神。以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备，教师巡视时，可根据实际情况适当予以指导。妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为，考察他人的行为。要点出合作与个人发展和事业成功的关系，并通过想象使学生体验到合作的愉悦。合作共享第一课时第一课时竞争？合作？竞争？合作？教材 分 析u重点：在在“在合作中竞争在合作中竞争”与与“在竞争中合作在竞争中合作”的内的内涵和要求。涵和要求。u难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。何做人，学会如何处
14、事。第二课时第二课时竞争！合作！竞争！合作！学生 分 析u针对的问题：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长环境造就了争强好胜，却是独生子女，社会的熏陶和成长环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功怕吃苦，看重竞争结果怕艰难的竞可能比较自私，想成功怕吃苦，看重竞争结果怕艰难的竞争过程，碰到困难挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采争过程，碰到困难挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段。总希望自己能在同龄人中独占鳌头。但与用不正当手段。总希望自己能在同龄人中独占鳌头。但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡漠。当
15、然，由于现在人和谐共处、平等合作的意识比较淡漠。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争和压力，会产生焦虑和不安。学业的竞争和压力，会产生焦虑和不安。第二课时第二课时竞争！合作！竞争！合作！学生 分 析u学生的需要：理解竞争与合作的关系，学会理解竞争与合作的关系，学会“在合作中竞争在合作中竞争”与与“在竞争中合作在竞争中合作”，以适应社会的需要。，以适应社会的需要。第二课时第二课时竞争！合作！竞争！合作！综合设计思路框题教学设计注意事项合作!竞争!在合作中竞争 1、导入新课：播放女排在雅典奥运会夺冠的片段。
16、2、活动一：“出谋划策”续编故事 3、活动二：游戏“夹球同行“4、活动三：“如此竞争？”阅读.讨论5、活动四：实验“逃生”6、结尾：自主设计游戏“在合作中竞争”，“在竞争中合作”1、最好是经过剪辑的分钟左右的精彩的镜头片段。2、在对续编故事的分析中逐步理清竞争与合作的关系。3、组织好游戏，设计好设问，通过设问让学生理解“在合作中竞争”的内涵和作用。4、在阅读讨论的基础上可以尝试让学生来提升在“在合作中竞争”的理念。5、在实验中要安排好临时小组，设计好“逃生”方案，组织好实验过程，实验后要设计好设问，通过设问让学生理解“在竞争中合作”，尝试提升在“在竞争中合作”的理念。6、充分发挥学生的智慧，老
17、师给予必要的指导，要求在游戏中能很好的体现“在合作中竞争”与“在竞争中合作”的作用和效果。在竞争中合作第二课时第二课时竞争！合作！竞争！合作！第九课 心有他人天地宽课标具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”本课内容结构第九课 心有他人天地宽心有他人天地宽海纳百川，有容乃大
18、平等尊重你我他宽容他人，悦纳自己人生而平等尊重从我做起金无足赤，人各有别宽容是一种境界宽容带来心灵的安宁和满足宽容的内涵求同存异是宽容合作的基础人与人之间需要相互宽容宽容是有原则的关心、尊重、理解是根本对换位思考的要求每个人都有做人的尊严人的差异需要得到尊重遵守规则是尊重社会的底线以欣赏的态度待人己所不欲，勿施与人换位思考，与人为善理解至上，善待他人像对待自己那样对待别人“己所不欲，勿施与人”的内涵换位思考，与人为善的实质尊重自然是人类的责任和义务受人尊重是人的基本权利平等对待弱势群体建议 课 时本课3课时。第一框1课时，第二框1课时，第三框1课时。第九课 心有他人天地宽教材 分 析u重点：使
19、学生了解宽容的涵义，宽容必要性，宽容的使学生了解宽容的涵义，宽容必要性，宽容的要求，宽容的原则是本课的主要教学内容。要求，宽容的原则是本课的主要教学内容。u难点：如何将难点：如何将“宽以待人宽以待人”这一原则贯彻到学生的实这一原则贯彻到学生的实际行动上际行动上第一课时海纳百川 有容乃大学生 分 析u针对的问题：目前独生子女的普遍存在着自我为中心，利己主义倾目前独生子女的普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。在行为中过于偏激，不宽容之心，同情之心，尊重之心。在行为中过于偏激
20、，不利于形成良好的同学关系和人际交往。利于形成良好的同学关系和人际交往。第一课时海纳百川 有容乃大学生 分 析u学生的需要：学生的需要：学生对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，学生对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，对于互相理解的追求，对于美好人格和道德的追求，是对于互相理解的追求，对于美好人格和道德的追求，是构成本课学习兴趣的根源。构成本课学习兴趣的根源。第一课时海纳百川 有容乃大综合设计思路框题教学设计注意事项海纳百川 有容乃大 金无足赤人各有别 1、课前准备：教学课件宽容2、使用一个拆字游戏导入，让学生从各方面对于宽容的含义发表自己的看法3、进行一个“宽容度心理测试”，使学生
21、在学习前首先对于自己本身的宽容水平有个初步认知。4、小品寝室风波，同学畅所欲言，发表对于宽容必要性的看法。1教学课件的设计应该简洁清新，并且有动感，符合教学内容的进程。2拆字游戏中应该先讲清楚规则和示范，让学生懂得该怎么去拆字，怎么根据自己的理解认识“宽容”二字，最后评出最后创意，最精彩的解释。3“宽容度心理测试”应该先准备好题目，然后说明测试的一些原则，力求测试结果尽量准确，有利于激发学生的学习兴趣。4、小品演完之后可以提出若干问题，如：在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？那么大家认为每个人都应该注意些什么呢？最后得出结论：没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己
22、的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。第一课时海纳百川 有容乃大综合设计思路框题教学设计注意事项海纳百川 有容乃大 宽容他人悦纳自己 5评比“最佳拍档”。评选我们班最要好的一对朋友是谁呢？然后小记者采访：你们的兴趣、爱好分别是什么？两人各自的性格如何？你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？6同学讲故事37个钉子，组织学生进行讨论让同学们懂得宽容的重要性，并且努力在生活中化为行动。7小品新西游记，让学生了解宽容不等于纵容。8大家齐声朗读汪国真的散文诗宽容与刻薄。9课后巩固作业快乐人生的作业 5
23、通过小记者采访推选最佳搭档活动既有利于调动课堂气氛，使之活跃，又增强了教育的功能，使教学效果事半功倍。使学生深刻体会到宽容除了思想上领会，更重要是在平时的学习生活中要体谅别人，尊重别人的选择和决定。6讲完故事后，组织大家讨论，得出结论。7小品新西游记，谈谈宽容与纵容的区别，宽容是有原则的。8通过大声朗读，激发学生心灵深处的共鸣，升华了教学内容，巩固了教学效果。9通过快乐人生的作业，使教学内容溶入到学生的平时生活点滴中，真正完成教学目标。第一课时海纳百川 有容乃大教材 分 析u重点：理解理解“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理。的道理。u难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体难
24、点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。验他人的感受，促进学生道德认识内化。第二课时第二课时 换位思考换位思考 与人为善与人为善学生 分 析u针对的问题：针对的问题：针对有些学生不善换位思考的心理状况。针对有些学生不善换位思考的心理状况。“己所不欲，己所不欲，勿施于人勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。站在对方的立场上思考问题。第二课时第二课时 换位思考换位思考 与人为善与人为
25、善学生 分 析u学生的需要：学生的需要：现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。第二课时第二课时 换位思考换位思考 与人为善与人为善综合设计思路框题教学设计注意事项换换位位思思考考 与
26、与人人为为善善 己 所己 所不 欲不 欲勿 施勿 施于于 人人理 解理 解至 上至 上善 待善 待他人他人1、创设情景，导入新课2、活动一：七嘴八舌3、活动二：小品表演4、活动三：故事续演5、活动四：火眼金睛6、活动五：现学现用7、活动六：书上得来8、活动七：身体力行1、教师在课前应该组织学生进行小品的排演。若用教材中地取外号的小品，那么教师应说明“外号”有褒贬之分，不能把“起外号”一概说成是捉弄人。2、这几个事例所蕴涵的道理是浅显易懂的，所以教师在让学生讨论时必须控制好时间，大约是2分钟一个事例，然后教师分别展示“温馨提醒”。3 3、这两个环节主要是要让学生懂得换位思考，理解他人并且宽容他人
27、的道理。对于宽容，教师可以补充一个事例，让学生知道宽容不等于纵容，是有条件的。4、引导学生实事求是地发现同学身上的优点，并用事实加以说明。要注意防止学生盲目夸耀，欣赏的基点应该是同学所认可的。5、对学生的分析，教师要及时加以评价，尽量肯定学生观点中的可取之处，鼓励学生多思考多发言。6、这两个环节是从书本到作业的实践。教师可以在课前布置学生在课外时间通过各种手段收集名人名言，达到课前预习、课堂使用的目的。第二课时第二课时 换位思考换位思考 与人为善与人为善教材 分 析u重点：重点：真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。意识。u难点：在日常生活中做到
28、平等待人，并进而尊重他人，难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。尊重社会，尊重自然。第三课时第三课时 人生而平等人生而平等 学生 分 析u针对的问题：针对的问题：在现实生活中，少数青少年学生不能平等待人。人与在现实生活中，少数青少年学生不能平等待人。人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守生；在生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现等等。公德和秩序也是对人尊重的体现等等。第三课时第三课时 人生而平等人生而平等学生 分
29、析第三课时第三课时 人生而平等人生而平等综合设计思路框题教学设计注意事项平平等等尊尊重重你你我我他他 人人生生而而平平 等等 尊尊 重重 从从 我我 做做 起起1、名言导入 2、你争我辩。组织学生进行一次辨论赛正方：人生来平等反方：人生来不平等3、七嘴八舌。引导学生列举人与人之间有哪些个体差异？谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应及自己克服这些不良心理反应的方法。4、情境表演王丽的故事并请学生谈感受。5、角色表演。根据课本P111页的故事进行角色表演，引出“尊重他人”。并请学生谈谈在日常生活中是怎样尊重他人的。辨论建议：1、事先给学生题目让他们准备相应的资料。2、按照正式辨论来安排。3、对
30、于学生回答的精彩之处给予及时鼓励。4、教师对辨论赛进行概括小结：“法律面前人人平等；人格尊严的平等”。第三课时第三课时 人生而平等人生而平等第十课 诚信做人到永远课标具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”本课内容结构诚信做人到永远诚信是金做诚信的人对人守信，对事负责诚信守则诚信的智慧言而有信，一诺千金做老实人，办老实事不要轻易许诺什么是诚信信守自己的诺言不讲信用，害人害己做人无大事、小事之分坚持诚实回获得信任实事求是是诚信的基础诚信要与具体的情况相结合诚实与隐私
31、的关系诚信的核心是善诚信守则的具体要求第十课 诚信做人到永远建议 课 时本课2课时。第一框1课时，第二框1课时。第十课 诚信做人到永远教材 分 析u重点：重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。澄清在诚信做人方面的错误认识。u难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。第一课时第一课时 诚信是金诚信是金学生 分 析第一课时第一课时 诚信是金诚信是金学生 分 析u学生的需要：学生的需要：初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚
32、半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现;成人感成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假;对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。求我们加强诚信教育。第一课时第一课时 诚信是金诚信是金综合设计思路框题教学设计注意事项诚信是金言而有信一诺千金1、创设电
33、话订购彩票中大奖情境，学生续编剧情，在思辩中引入课题。2、活动一：你说我说大家说。在故事交流中感悟诚信可贵。3、自主学习，合作探究。以小组为单位，引导学生充分利用课前调查所得的资料及书本P116页上图片材料、相关链接材料感受到诚信是个人、企业的立身之本，感悟诚信是金。4、活动二：践约守信，点滴做起。理解君子不轻诺。反思身边的不诚信行为（自己的、他人的），充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。发诚信调查问卷，当场给自己的诚信打分。5、活动三：制作诚信卡，使诚信落实到行动上。1、讲清诚与信的内涵，适当探讨两者关系。2、联系生活中的现象引导学生思考为什么不讲诚信会到
34、处碰壁。联系实际分析生活中轻易许诺不兑现的害处。3、用多方面的事实驳斥“小节无害论”。对人守信对事负责第一课时第一课时 诚信是金诚信是金教材 分 析u重点：重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？u难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。第二课时第二课时 做诚信的人做诚信的人学生 分 析u针对的问题：针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法
35、的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。题。第二课时第二课时 做诚信的人做诚信的人学生 分 析u学生的需要：学生的需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。同时针对具体的情也有利于其他道德品质的成长发展。同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。怎么回事。第二课时第二课时
36、 做诚信的人做诚信的人综合设计思路框题教学设计注意事项做诚信的人 诚信守则1、设计情境巧妙导入。通过学生选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题做诚信的人2、活动一七嘴八舌，感悟诚实带来的快乐。让学生谈对他人和自己的诚实、不诚实行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。3、活动二：角色扮演自主合作，体验诚信守则要求。4、活动三：唇枪舌战加深认识，理解诚信的复杂性。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性5、制作你的诚信档案。1、四条诚信守则的学习必须与具体的情境相结合，要放手让学生去思考，让学生提出问题。2、要从以诚待人、尊重他人以及实事求是、坚持原则的辨证关系方面进行分析。诚信智慧第二课时第二课时 做诚信的人做诚信的人2019POWERPOINTSUCCESS2023-1-142019THANK YOUSUCCESS2023-1-14
