1、 辽师大版七年级下册第二单元第 3 课 到底都有谁筛选数据 教学设计 教 案 课题名称 第二单元第 3 课 到底都有谁筛选数据 课型 新授 撰写人单位 学院附中 撰写人 教学目标 知识与技能： （1）掌握使用筛选功能的方法； （2）掌握设置筛选条件的方法。 过程与方法： （1）在按条件筛选解决实际问题的过程中，体验计算机分析数据的思想； （2）通过设计筛选条件、完成筛选任务等活动，培养观察、分析和解决问 题的能力； （3）通过小组合作的方式，培养语言表达交流能力和团队合作的意识。 情感态度与价值观： （1）体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习兴趣和信息素养； （2）正确利用筛选条件，培养
2、科学严谨的研究态度； （3）养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质； （4）在空气质量优劣名单的对比中，提升关爱环境的意识。 教学重点 使用自动筛选 突出重点的方 法及教学环节 任务驱动 自主探究 教学难点 设置筛选条件 突破难点的方 法及教学环节 引导探究 小组合作 教学环境 计算机多媒体教室、Windows7 操作系统、Excel2007 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 新知讲授 小试身手 创设情境，导入新课。 出示本节课评价方式： 以小组为单位开展竞 赛。 任务一： 了解筛选的概念 和方法。在全国城市 空气质量日报表 中选 出“级别”为“重度污
3、染”的城市。 挑战任务 1：“筛选” 后， 播放环保动 画雾霾视频， 展示全国空 气 质 量 日 报 表 ，引导学生 进 入 学 习 情 境。 讲解竞赛规则 提示学生：要 想取得胜利有 三个法宝：导 学案、小组合 作、求助老师。 布置任务一， 提出问题：什 么 是 数 据 筛 选，有哪两种 方法？ 提 出 挑 战 内 观看视频， 感受 对空气质量的 重视。 明确竞赛规则， 调动情绪， 准备 投入激烈竞赛。 自学微课， 了解 筛选的概念和 方法，回答问 题， 并完成任务 一。 学生上台演示 操作方法。 接受挑战， 上台 创设情境，巧妙 导入，激发学生 的学习兴趣。 通过小组竞赛的 方法，调动学生
4、 学习的热情，投 入到新知识的学 习。 让学生明确筛选 的概念，掌握筛 选数据的两种方 法， 并根据任务， 合理选择进行数 据筛选的方法。 解决学生在学习 巩固加深 提高生成 学以致用 表格中只显示符合条 件的数据，其他数据 呢？要想显示全部数 据如何操作呢？ 任务二： 在 全国城市空气 质量日报表中，选出 空气质量指数 AQI 在 “300”到“500” 之 间 （包括 500） 的城市。 挑战任务 2：说说自定 义自动筛选中“与”和 “或”的关系。 任务三： 在 全国城市空气 质量日报表中，选出 “首要污染物”包含 “PM2.5”的“污染” 城市， 并将筛选出的城 市名单复制到 Sheet
5、4 工作表中。 挑战任务 3：自定义自 动筛选方式中“包含” 和“等于”有什么不 同？ 密码闯关： 闯关帮老师找到打开 视频的密码。 第一关质量把关 第二关排忧解难 第三关锁定疑犯 每一关筛选的结果， 就 是进入下一关的密码。 容，鼓励学生 尝试。 布置任务二， 巡视指导，提 示操作。 提 出 挑 战 内 容，鼓励学生 尝试。 布置任务三， 巡视指导，提 示操作。 根据学生操作 中 遇 到 的 问 题，适时提出 挑战内容。 介绍密码闯关 的 方 法 及 要 求。 巡 视 指 导 操 作，并适时对 操作困难的同 学降低要求。 演示恢复数据 的方法。 小组合作探究 完成老师布置 的任务。 学生上台
6、演示 操作方法。 学生归纳“与” 和“或” 表示的 不同逻辑关系。 小组合作探究 完成老师布置 的任务。 学生上台演示 操作方法。 学生思考，回 答， 明确筛选条 件的设置对筛 选的结果的重 要性。 明确过关方法 及要求， 小组合 作探究运用筛 选的方法过关， 完成操作练习。 操作困难的学 生可根据实际 情况，完成一、 两关即可。 中常见的重 “去” 轻 “回” 的问题， 培养学生勤于尝 试、善于观察的 习惯。 加深任务难度， 突破教学难点， 培养学生观察、 分析和解决问题 的能力。 引导学生尝试观 察，从而引出对 “条件间关系” 的分析，得出结 论，锻炼学生的 语言表达能力。 引导学生明确对
7、 数据进行筛选， 就是要找到我们 想要的数据，为 我们所用，进一 步加深对利用信 息技术解决问题 的理解。 引导学生正确设 计筛选条件，培 养科学严谨的研 究态度。 密码闯关进行巩 固训练，检测学 生的学习效果。 利用生活实例， 学以致用，培养 学生应用信息技 术解决生活中问 题的能力。 对学困生降低要 求，用同一任务 达到分层次教学 总结评价 总结，评价优胜小组。 总结，肯定表 现 突 出 的 小 组。 参与评价 的效果。 让学生感受团队 协作成果。 板书设计 （电子版书 设计） 到底都有谁筛选数据 数据筛选 结果 学生情况分 析 学生在经过前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、
8、编 辑工作表，并学会了在 Excel 中进行计算的基本操作，对 Excel 的基本操作 有一定的认识。筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如果能够掌握 EXCEL 筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们 年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操 作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实 际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此我在教学中运用 了学案导学、助教协管、小组合作竞争的学习方法和策略，从而让学生掌握 筛选的操作。 教学反思 为了让学生能顺利的达成本节课的教学目标，所以在课前，针对本节课 的内容，精心的设计了一系列的学习任务，让学生在完成任务的过程中，逐 步的完成本节课的学习目标。同时为了能有效的激发学生的学习兴趣、参与 意识，让学生以小组为单位展开密码闯关的学习活动，让学生在乐学的状态 下巩固 excel 的筛选操作，同时让学生充分的理解 excel 筛选功能在实际生 活中的应用。赋予组长“助教”职责，让他们成为课堂上的二级教学管理群 体，让教师从逐一辅导检查的低效中解脱出来，并对小组的评价贯彻始终， 形成比学赶超的学习氛围。 条件
