1、 - 1 - 我们是传承文化、弘扬精神的引领者我们是传承文化、弘扬精神的引领者 科科 目目 信息技术信息技术 教师教师 课课 题题 我是平面设计师我是平面设计师 课时课时 1 1 课时课时 前置知识前置知识 常用的图形设计软件：photoshop、corel draw、flash 等 参考资料参考资料 VB 百度百科词条“平面设计” 参考网址参考网址 百度 学习目标学习目标 知识与技能：初步了解平面设计的常用工具、基本技 术及常见应用场景。 过程与方法：通过平面设计实例赏析与初步操作体 验，激发学生学习平面设计的兴趣。 情感态度与价值观：在赏析作品与实践操作过程中的 及时点评，引导学生树立健康
2、的审美观，明确元素选 择、组合与主题表达之间的统一关系。 - 2 - 我们是传承文化、弘扬精神的引领者我们是传承文化、弘扬精神的引领者 学习学习过程设过程设 计计 1、教师通过课件展示引导学生初步体验平面设计的 基本特征。 2、展播百度科普中国中关于“平面设计”这一词条 的视频讲解，引导同学们理解平面设计的定义、常用 技术手段和常见应用场景。 3、以美团外卖的海报为例，组织同学展开讨论，引 导同学们发现优秀平面设计作品的基本特征：色彩搭 配科学、画面布局合理、图形元素与文字排版的巧妙 配合， 突出了主题， 实现主题与审美效果的完美统一。 4、分析典型学生作业，发现学生作业与优秀作品之 间的差距
3、，引导学生发现自身存在的问题，明确学习 方向和学习目标。 5、在方向和目标明确的基础上，引导学生依据教师 所给素材，结合个人既定表达主题，进行自主实践探 究，在探究过程中体验技术操作与审美表达之间的关 系。 难点突破难点突破 通过反复讨论优秀作品，体会色彩搭配、元素布局与 主题表达之间的依存关系。 学习方法学习方法 讲授法、实验操作法、小组讨论法组织教学 - 3 - 我们是传承文化、弘扬精神的引领者我们是传承文化、弘扬精神的引领者 教教 具具 多媒体网络教室 教师行为教师行为 设设 计计 1、 以生活中的真实物品为素材，引导学生发现平 面设计的基本审美要求。（以简洁的短袖衫的 设计效果为例引导
4、学生讨论、启发学生思考。） 2、 展播百度词条中平面设计视频短片，引导 学生了解平面设计的定义、常用技术手段和常 见应用场景。 3、 展示美团海报，引导学生分析作品的设计思路， 发现作品设计的优点，唤醒基本的审美与表达 愿望。 4、 分享典型学生作业，引导学生进行对比讨论， 发现自身可能存在的问题，进一步明确平面设 计的基本要求和个人实践的努力方向。 5、 通过电子教室管理端，向学生分发练习素材， 指导学生确定主题、完成设计实践操作。 6、 巡视学生操作情况，及时发现问题，并对共性 问题进行实时点拨指导。 7、 收集学生当堂作业，选取典型作业进行集中点 评。 8、 课堂小结，小结学生实践效果，
5、激发学生继续 探索学习的兴趣，并对未来选择平面设计师这 - 4 - 我们是传承文化、弘扬精神的引领者我们是传承文化、弘扬精神的引领者 个职业的同学提出合理化建议。 学生行为学生行为 设设 计计 1、 在教师的引导下欣赏平面设计科普视频， 明确平面设计的基本概念、常用技术和常见应 用场景。 2、 参与优秀作品赏析，发现优秀作品的设计过程 中技术的应用特点、主题的表达方式，体会元 素组合对主题的塑造作用。 3、 参与典型同伴作业的分析，发现存在的问题， 发现个人实践过程中可能存在的问题。 4、 以教师提供素材为操作元素，完成个性化的主 题表达设计，在实践中体会技术应用对主题表 达的实际影响。 5、 完成自我评价与同伴互评。 6、 保存并提交作业。 板书设计板书设计 我是平面设计师 设计：平面视频传达 基本元素基本元素 符号 图形 文字 技术手段技术手段 字体排印（个性排版） 视觉艺术（绘画元素） 版面（图文混排） 电脑软件（PS 等） - 5 - 我们是传承文化、弘扬精神的引领者我们是传承文化、弘扬精神的引领者 常见用途常见用途 平面广告 海报 广告牌 网站图形元素 标志 产品包装 多种元素组合多种元素组合 巧妙融合巧妙融合 平面设计师的技能储备要求平面设计师的技能储备要求 色彩使用、绘画技巧、广告策略、软件技术等 课堂评价课堂评价 自评、互评、点评相结合 课堂反思课堂反思
