1、第 1 页 共 4 页 青花瓷韵青花瓷韵花瓶花瓶 3D 建模设计建模设计 教材分析：教材分析： 本课选自我校创客校本教材3D One 建模设计 。我们的 3D 设计课，是融入到信息课 中开展整班教学。学习对象是八年级学生。因为 3D 建模设计这门课对学生的计算机操作基 础和数学基础都有一定的要求， 八年级学生操作能力有了一定积累， 我们学校从八年级尝试 开设这门课程，希望经过实践，可以创建一套学校的创客校本教材，而这一节对 3D 建模设 计有一个知识和能力的提升，目前我们开发了 14 个主题的教学内容，每一个主题需要 1-2 课时。主要是一些规则图形和生活物品的建模。本节课花瓶的设计就属于生活
2、物品的建模。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能： 能熟练掌握“旋转” 、 “抽壳” 、 “浮雕”等操作，能设置相应参数。 2、过程与方法： 鼓励学生多尝试，从操作共性中领悟基本操作方法，提升自主探究能力。 3、情感态度和价值观： 体验青花瓷的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的意识和热情。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点： “旋转” 、 “抽壳” 、 “浮雕”功能的运用。 难点： “旋转” 、 “浮雕”功能中相关参数的设置。 （因为这个操作，参数很多，效果也大 不相同，这里可以作为我们开放式探究的一个点） 教学方法与手段：教学方法与手段： 创设情境法、演
3、示法，任务驱动法、练习法。 课前准备：课前准备： 电子教室、PPT 课件、学习手册 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入 本课以青花瓷视频欣赏来导入，用简短的语言和学生们聊一下关于青花瓷的文化和历 第 2 页 共 4 页 史：大家都知道，中国是世界上历史悠久的文明古国之一，在中国，制陶技艺的产生可追溯 到公元前 4500 年，可以说，中国发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，我们中国人 在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造， 在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的。 今天 这节课，我们就来体验一下制陶师的角色。亲手通过 3D One 来设计自己的青花瓷瓶。设计设计 意图：通过视频、图片
4、、音乐等元素营造一种美的境界，让师生共同开启青花瓷的学习之意图：通过视频、图片、音乐等元素营造一种美的境界，让师生共同开启青花瓷的学习之 旅。旅。 二、知识讲解与运用二、知识讲解与运用 任务一：建模初体验 教师拿出青花瓷瓶，通过与学生对话，联系原来学习的操作，层层引导学生，为建模做 准备。 师：老师这里有一个实物（展示） ，大家观察瓶子的外形，是不是规则的几何体图形？ 比如说立方体，球体等等，能不能用我们原来建城堡时的“基本实体”来搭建（把城堡展示 一下） 师：但这个实体，又有他自己的规律。 如果从前面来看，他的平面图是这样（出示平面图） 这个图是不是对称的，是什么对称？ 师：思考，那么通过这
5、个平面图形，是否可以得到我们的瓶体？（立体展示草图） 师： 我们刚才看到的草图文件是自主绘制的。 所以瓷瓶的设计， 一定带有设计师的因素， 他是艺术的，有灵性的。必须通过草图设计，绘制草图。 阿基米德说过， “给我一个支点，我可以撬动地球” 今天老师给你一个支点，让你试一试！ 师：巡视，辅导。请完成任务的同学演示他的做法。 师：说一说操作关键点在哪里？ 小结对话： 第 3 页 共 4 页 既然要对草图操作，按照我们的尝试，先要在对象上单击左键，选中。 然后才可以去进一步操作。 任务二：第一次上釉 师：现在我们都有了基本模型了，下一步该干嘛了？ 师：这里我们要用到“浮雕”功能。将青花瓷图片印到瓶
6、子上。老师准备了青花瓷素材 图片，放在“学生资源” “青花瓷韵” “任务 2：第一次上釉”文件夹里面。 老师先演示一下（教师演示操作） 师：学生先根据提示尝试，再老师根据问题讲解，发现学生的创造性和好的经验，让他 分享。第一次上釉 选择好文件后，我们需要关注的是 面：先用鼠标单击对话框中的“面” ，然后单击瓶身，面就选好了 最大偏移：0 宽度：35，可以调节，看有什么变化 贴图纹理显示打钩 单击对话框中“原点”后面的框，看到光标闪烁，再移到瓶身上单击，确定图形原点。 最后打钩确认。 师： （问题采集环节） ，选取主要问题进行集中讲解。 师：大家顺利完成的第一次上釉，那老师有个问题，我们的花纹上
7、得有问题没有？ 师：如何上成老师的这样呢？（出示样例） 师：所以，我们遇到问题要多想办法，多尝试，这样才可能提高进步。 任务三：制陶师体验 师：刚才我们经历了一个完整的制陶环节。请同学们脑洞大开，设计更加丰富的草图模型和 青花瓷素材，设计自己喜欢的青花瓷瓶。展示学生作品。 第 4 页 共 4 页 设计意图：设计意图： 三、教学小结三、教学小结 教师用思维导图总结本节课。 设计意图：体会运用所学知识，做设计意图：体会运用所学知识，做到学以致用。到学以致用。 三、教学反思三、教学反思 亮点： 青花瓷是学生生活中能够用到的实体，另外瓷器也是我国的国粹，这样一个样例的教学，既 有实用性，又有文化含义。 1、教学内容取舍合理。课堂的环节设计上，我从草图出发，省略了学生绘制草图的环节， 增强了学生建模的体验感，激发了学习兴趣。 2、课程资源预设充足。我课前，准备了丰富的资源，如多种草图，多种青花瓷图片，为学 生的设计提供了支撑，让大家各有特色。学生在操作的过程中，也加深了对青花瓷的喜爱。 3、注重设计思维的引导，让学生观察，模仿，探究，到最后的创造。一连串的任务设计， 从易到难。 不足之处： 教学中，学生的操作还是有一定难度，特别是大班教学，学生的鼠标操作，空间思维， 尝试理解等都有一定的水平要求，对锻炼学生的探究能力，空间想象等有很好的促进作用。
