1、第3课茎的奇妙教学目标：1. 能描述茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一一撑开枝叶、运输水分。2. 能有序观察、比较植物茎的相应特点，以及用文字、绘画等方式进行交 流、表达，经历一个完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的方法。3. 学生认识到实验对科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。教学重点：掌握探究的基本方法，能说出植物茎的相应功能一一撑开枝叶、运输水分。教学难点：在探究的过程中，获取证据、了解对比实验的方法。教学准备：教师：小刀、植物茎的图片、新鲜茴蒿、红墨水、烧瓶学生：新鲜茴蒿、小瓶课时安排：1课时教学过程：一、问题导入1. 揭示上节课实验现象。师：
2、上节课的“根是否吸收水分”实验，有什么发现吗？学生描述。（生:瓶子里的水变少了、水面下降了）师:是什么原因导致的？少的这部分水去哪了呢？（被植物的根吸收了）2. 提出问题：出示红色茴蒿叶子图片，为什么茴蒿的叶子也变红了呢？我们平常的种植，也没有向叶子上浇水，为什么叶子里也有水呢？学生猜测：可能是茎把水送上去的。二、探究实践（一）活动：探究茎是否运输水分1. 师：你是怎样想的？能不能设计实验验证你的猜 想？2. 学生设计实验方案，引导学生关注选择哪种植物、 需要用到哪些材料、怎样进行观察等方面。指导学生完成 下表设计。植物的茎是否能运输水我们的猜想:需要的材料:怎么做?怎样观察?还需要注意的事:
3、（在探究的同时培养学生设计实验的能力，三年级学 生不一定能完整填写记录单，但是一定会关注到记录单上 涉及的需要考虑的问题）3. 组装实验装置，明确每个步骤的作用。4. 将装置静置，等待实验结果。（二）认识不同植物的茎1. 师：其实不同植物，它们的茎是不一样的，我们一 起来看一看。（教师出示几种不同植物的茎的图片，学生观察）2. 师：你有什么发现，这些植物的茎有哪些相同点？有哪些不同点？（学生看图归纳、总结，形状的不同很容易发现，对于有新的特殊发现的学生给予更多的鼓励）3. 微视频小结或师生小结有的茎直直的，有的茎是缠绕的，有的茎是趴在地上的茎上有节，节的地方还有芽（三）分析实验现象1. 教授观
4、察方法，截断茎的方法、必要时可以横切观 察（要特别注意安全）。2. 观察实验现象。（追问：这个现象是什么原因导致 的？）3. 分析，得出结论：植物的茎有运输水的作用。三、拓展延伸1. 认识“特殊的茎”师:我们今天看到的植物的茎基本都是条形的，其实， 生活中还有其他形状的茎，你看！（教师出示马铃薯图片） 这是我们常吃的一种食物一一土豆，其实它也是“土豆” 植株上的茎，我们把这种茎成为“变态茎”。学生阅读教材科学指南车的内容。2. 想一想：植物的茎在我们的生活中还有哪些作用 呢？（学生交流、讨论，鼓励学生举生活中的例子，例如： 我们常吃的土豆是植物的茎，供我们食用）板书设计：3茎的奇妙作用：运输水、撑开枝叶教学后记:
