茎的奇妙

1、的认知发展 流程：“典例聚焦 （直立茎、缠绕茎、匍匐茎）-比较异同- 类比举证（观察比较更多植物的茎） T 归纳提炼(茎分节，节上着生有叶和芽)”，引领学生初步建 构茎的概念。
在 此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。
(这 点学生认识到不同即可， 在后续中 学生物课中会有更深入的学 习。
)然后归纳这些植物茎的相同。
教学活动不能仅仅 停留在 操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什 么作用呢?” 引发学生暴露自己原有的认识。
活动 2：探究茎是否运输水分。
教材围绕活动主题，引领学 生再一次经历一个 完整的实验探究过程一“提出假设-制订研 究计划-完成研究计划，搜集证 据 T 科学论证、得出结果”。
指南车信箱：变态茎一马铃薯 旨在引导学生从两个方面展开思考：一是马铃薯有什么特 殊的特征？是什么 原因导致的？二是植物的茎在我们的生活 中有哪些用途？让学生意识到我们的学 习与生活紧密关联， 积 累一些对于变态茎的了解。
在此基础上引发学生思考： 植物的茎在我们的生活中有哪些 作用？ 二、 教学目标 1 科学知识 学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自 身生存的。

2、尝 试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于实验探究茎的运输水的功能。
学习 目标 1.科学知识 学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能-撑开枝叶、运输 水分。
2.科学探究 (1)学生有序观察、比较发现植物茎的形态特点，可用语言、绘画等方式进行表达。
(2)学生经历-个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。
3.科学态度 学生认识到实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息相关。
重点 认识茎，并探究茎的运输功能 难点 根据探究目标来设计实验 准备 1.教师准备 (1)演示材料:自制 PPT、实物投影、解剖刀 (2)分组材料:各种带植物茎的图片、标本或实物若干; 一株不带根的月季 花、平底烧瓶、红墨水 2.学生准备 自愿带来植物的茎(比较完整的植物)或图片资料等 教学环节 教师活动、学生活动 1. 情景导入 1.提问:上节课我们一起研究了植物的根，探寻了根的秘密，那么根对植物的生长有什 么作用呢? 学生:根可以吸收水分。
2.提问:先前我们在第一课了解了植物的“身体”，植物的“身体”主要由六大器官组 成，都有哪些呢? 学生:根、茎、叶、花。

3、第第 3 课茎的奇妙课茎的奇妙教学目标：教学目标：1.能描述茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一一撑开枝叶运输水分。
2.能有序观察比较植物茎的相应特点，以及用文字绘画等方式进行交 流表达，经历一个完整的探究过程，获取证据了。