1、 教教学学设设计计 二二维维三三维维的的任任意意变变换换 一、教材分析 科学版初中信息技术教材里均提到PowerPoint 软件，纵观79 年级各册教材，其知识点呈 螺旋上升的状态。PowerPoint 中形状的使用，仅限于二维的属性设置和使用，二维变换成三维 的知识点，只需在原有基础上更进一步即可。本活动主要包括以下两部分： 1.设置三维格式：深度，棱台，轮廓线。 2.设置三维旋转：围绕三维坐标轴的三个方向旋转。 二、学情分析 八年级学生能非常明确的区分出二维图形和三维图形，对二维和三维图形的变换也比较感 兴趣，但大部分学生并没有实践过二维和三维的变换，对具体的过程了解的并不是很清楚。 Po
2、werPoint软件是学生接触过的软件，也比较熟悉，使用该软件来实现二维和三维的任意变换， 学生实践起来比较容易，对该活动的学习兴趣也比较高。 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解二维图形和三维图形的特点，知道二维和三维的区别。 （2）掌握使用PowerPoint 软件设置形状的三维格式，使之变换成三维图形。 （3）会对变换的三维图形进行三维旋转。 2过程与方法 通过把几个二维图形变换成三维图形的分析和实践，知道二维三维任意变换的方法。 3情感态度与价值观 （1）通过对二维变三维的体验，让学生感受计算机的强大。 （2）通过对中国梦作品的设计，提升学生的爱国情怀。 4行为与创新 通过设置不同的
3、棱台效果，培养学生的创新意识，在进行二维三维的变换时，根据自 己的想象来进行变换。 四、教学重难点 1教学重点 （1）设置三维格式。 （2）设置三维旋转。 2教学难点 （1）设置棱台的宽度和高度，对三维图形外观的影响。 （2）充分发挥想象力，来进行二维三维的任意变换。 五、教学策略 本活动先分析几个二维变换成三维实例，从各个实例中发现二维和三维的相似之处，让学 生探索使用PowerPoint 软件进行二维三维的变换，白板投影课件进行提示，学生机上也保存有 供学生参考的微课资料。然后老师进行重点演示，从而得出二维三维的任意变换方法。 六、教学环境 多媒体网络微机室 七、教学过程 教学 环节 教师
4、活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 1.【PPT展示】 卡通形象孙悟空和熊猫的二维和三维图形。 2.【引语】 老师像同学们这般年龄时，比较喜欢看卡通片，很多卡通形象 都是老师喜欢的，就想大家现在所看到的孙悟空、熊猫等。你们看 一下，这两个卡通孙悟空以及熊猫分别有什么不同？ 引出课题二维三维的任意变换 学生观看、 思考 学生讨论后回答 通过观看卡通 图片，激发学生的学 习兴趣。 新 知 探 究 1.二维和三维图形 二维： 在一个平面上的内容。 有左右、上下两个方向，不存在前后。 只有面积，没有体积。 三维： 由一维和二维组成。 具有立体性。 【任务】 观察二维和三维图，有相似的地方吗？ 分
5、析：三维图形的横截面是二维图形。 2.设置三维格式 【探索】 使用PowerPoint软件， 把幻灯片中插入的形状由二维图形变换 成三维图形。 PPT展示提示： 格式 - 形状效果 - 三维旋转 - 三维旋转选项 - 三维格式 - 三维旋转 【结论】 二维变化成三维的关键是设置三维格式的深度值。 小组代表回 答什么是二维和 三维图形 学生听老师 分析二维和三维 图形特点 学生根据白 板投影的提示，以 及电脑中保存的 微课素材，来进行 探索。 学生探索后回答 聆听教师讲解 培养学生的交流 讨论习惯，提高学生 的合作能力。 对学生的回答汇 总，条理清晰，利于 知识点的记忆。 带着任务观察， 不至于
6、盲目学习。 有PPT 提示， 学 生电脑中也有微课 资料， 这样学生的探 索出现困难， 有多种 方法引导。 新 知 实 践 练习二维三维的变换 【PPT展示练习】 把白板投影展示的二维图形按图所示变换成三维图形。 【总结】 学生回答后课件展示二维变三维的操作步骤。 【思考1】 转换为三维图形后怎样旋转得到你看到的这些三维图？ 【师演示】 使用自制的三维坐标轴给学生演示三维旋转。 【思考2】 怎样让三维图侧壁显得厚？ 分析：形状轮廓设置粗一点即可让三维图侧壁显得厚。 【思考3】 三维中心的颜色是二维图哪里的颜色？ 分析：是二维图形的形状填充颜色。 自主练习 学生交流讨论 学生回答 学生交流讨 论
7、，小组代表上前 演示是如何旋转 的。 学生实践后 学生齐答 学生实践后 学生齐答 让学生在实践 中体验知识。 学生回答后教 师作进一步的强调， 梳理知识点。 学生演示， 提高 所有学生注意力的。 先实践再回答， 学生自己体验知识。 巩 固 练 习 【练习1】 根据PPT所示图形，设置空心的三维图形。 巡视指导：形状填充颜色设为无。 【练习2】 根据PPT所示图形，设置带有棱台效果的三维图形。 巡视指导：设置三维格式的棱台效果。 【思考4】 棱台的宽度和高度分别在哪里？ 学生回答后，师分析指示出棱台的宽度和高度位置。 学生练习完 成练习任务 学生思考后回答 只有在练习中， 才能体验到二维三 维的变化过程。 练习后思考棱 台的宽度和高度问 题， 利于学生发现问 题。 归 纳 总 结 1总结二维变三维的主要操作要点。 2作业： 中国梦 我的梦作品制作。 3思维导图展示本活动的知识点。 4.引导学生发挥自己的想象力，让二维三维图形任意变换。 听老师总结 作品制作 简介展示二维 三维任意变换的重 难点，一目了然。 中国梦作品的 制作， 助于提升学生 的爱国情怀。 思维导图帮助学 生梳理本节课知识 点。 （安徽安徽省省淮北市濉淮北市濉溪县南坪中心学校溪县南坪中心学校 任任冬梅冬梅）
