1、 古诗鉴赏之选择题的突破 选择题考什么？怎么考？怎么解？设题角度设题角度设题陷阱设题陷阱解题方法解题方法解题技巧解题技巧 考考 纲纲 回回 顾顾鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表表达技巧；达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容和作者的思想内容和作者的观点态度。观点态度。诗歌选择题选择题（4 4选选1)1)这一命题形式在注重考查这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题的区别，考查内
2、容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。就可以顺利作答。古诗选择题的题型特点 1 1考查全面考查全面 作为一道选择题，它主要是作为一道选择题，它主要是从词句的内容、结构、意象从词句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。集理解与分析、鉴赏能力于一题。2 2设误细微设误细微 命题者采用命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读曲解原意
3、、弄错对象、无中生有、过度解读及随意及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。放在一两个词语上。3 3读懂助手读懂助手 虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时是边阅虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰当的，读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰当的，错误总集中错误总集中在选项的某一两处细节上在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答以，答题的过程，实际上就是准确理解诗歌的过程，题目
4、答对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗歌的对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗歌的极好的极好的“拐杖拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。，更有助于下一道主观题的解答。形象意境分析不当形象意境分析不当1形象特点或景物氛围概括不形象特点或景物氛围概括不当当 词句解说曲解原意词句解说曲解原意2 语言特点判断错误语言特点判断错误3 情感主旨分析错误情感主旨分析错误4 艺术手法张冠李戴艺术手法张冠李戴5 基础知识分析错误基础知识分析错误6重要的字或词语的解释、诗句分析重要的字或词语的解释、诗句分析语言特色分析、语言风格判语言特色分析、语言风格判断断思想情感、写作目思想情感、写作目
5、的的修辞手法、表现手法、表达方式、典修辞手法、表现手法、表达方式、典故故文体体裁、文化常识（背景）、题材、诗眼文体体裁、文化常识（背景）、题材、诗眼选项设误的六个角度设误点阐释词句理解词句理解设误设误命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等，命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等，对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。情境意境情境意境设误设误命题人故意将诗歌创设的意境随意引申，任意拔高，考生往往因陶醉于生命题人故意将诗歌创设的意境随意引申，任意拔高，考生往往因陶醉
6、于生动优美的表述而忽略对错误点的排查。动优美的表述而忽略对错误点的排查。表达技巧表达技巧设误设误命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。情感理解情感理解 设误设误 命题命题人人在某诗句、某典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观在某诗句、某典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任
7、意拔高，把貌似正确的情感放进去；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把放进去；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把“明明显显”说成说成“含蓄含蓄”等。等。诗歌选择题常见四大设误点阅读下面这首宋诗，完成14题。题许道宁画题许道宁画 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山满眼长江水，苍然何郡山?向来万里意，今在一窗间。向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。此中有佳句，吟断不相关。注注许道宁许道宁:北宋画家。北宋画家。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分分)A.这首题画诗写景兼抒情
8、，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。主观感受。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读只望
9、至公将卷读注注，不求朝士致书论。，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。注注至公：科举时代对主考官的敬称。至公：科举时代对主考官的敬称。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门朱门”“”“孔门孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C.诗人希
10、望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。【D】了插田歌（节选）插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。14.下列对本诗的赏析，下列对本诗的赏析，不正确不正确的一项是的一项是A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣
11、盎然的美诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。丽画面。B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。悦心情。曲解词语曲解词语 典例感悟典例感悟 1、阅读下面这首诗歌，回答问题。深湾夜宿深湾夜宿 王王 勃勃 津涂临巨壑，村宇架危岑。津涂临巨壑，村宇
12、架危岑。堰绝滩声隐，风交树影深。堰绝滩声隐，风交树影深。江童暮理楫，山女夜调砧。江童暮理楫，山女夜调砧。此时故乡远，宁知游子心。此时故乡远，宁知游子心。注注 津涂：道路。岑：小而高的山。堰：拦河蓄水的土坝。砧：捣衣津涂：道路。岑：小而高的山。堰：拦河蓄水的土坝。砧：捣衣石。石。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A夜宿的深湾是个偏僻的地方，道路面对巨大的山谷，村子建在夜宿的深湾是个偏僻的地方，道路面对巨大的山谷，村子建在危险的山上。危险的山上。B B一个一个“隐隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远字，写滩声时隐时现地传来，可想象
13、出诗人凝神远听的神态。听的神态。C C一个一个“深深”字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。D D前三联，写出诗人眼中的异乡景色风情，第四联抒发游子乡思，前三联，写出诗人眼中的异乡景色风情，第四联抒发游子乡思，情景相生。情景相生。古今异义词古今异义词曲解词语曲解词语A高高高高设误点一：词句理解有误 命题者往往故意曲解命题者往往故意曲解某个词语某个词语或或句子句子的意思，如望的意思，如望文生义、以今律古、没有注意词语手法等。对此，考生文生义、以今律古、没有注意词语手法等。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗应在总体把握诗
14、歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。句。(1)(1)古诗中有大量词语为古诗中有大量词语为古今异义词古今异义词，解读时要充，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。分调动积累，联系语境，以求精确理解。(2)(2)注意诗歌的注意诗歌的特殊语言现象特殊语言现象，注意句式倒装、词，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。语省略等现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。阅读下面这首诗歌，回答问题。野野 歌歌 李李 贺贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公
15、。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）分）A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。郁的方式。B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。然豪迈。C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。较为常见。D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒
16、情紧密关联，本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。脉络清晰。.曲解词语曲解词语 阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。题醉中所作草书卷后（节选）题醉中所作草书卷后（节选）陆游陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）分）A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅
17、草书作品，并回顾它的这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中都闷。中都闷。C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。不可挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。纵横飞溅。D【解析】此处【解析】此处“指的是诗人指的是诗人。曲解词语曲解词语设误点二：情感理解不当 命题者故意在命题者故意在某些诗句某些诗句
18、、某个典故中某个典故中的情感上设误，的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去等涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去等；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把把“明显明显”说成说成“含蓄含蓄”等。等。(1)(1)找诗歌中的找诗歌中的情感词句情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；基调；(2)(2)关注诗歌中的关注诗歌中的言行描写言行描写，体会诗中人物的心理世界，体会诗中人物的心理世界
19、，从而准确把握诗歌的思想感情。从而准确把握诗歌的思想感情。抓住两种“情语”(1)(1)直接找出直接找出显性显性“情语情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。语，如喜、乐、愁、怨等。(2)(2)细心寻找细心寻找隐性隐性“情语情语”隐性隐性“情语情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个如诗中出现一个“客客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的切。另外，一些表情态、语气的虚虚词，如词，如“但但”“”“又又”“”“惟惟”“”“
20、空空”“”“可可”“”“岂岂”等，也是重要等，也是重要的隐性的隐性“情语情语”。4 4、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阴雨白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独，赖此北窗琴。将何慰幽独，赖此北窗琴。【注】元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）分）A.首联描写此时此
21、地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。此地却非常偏僻遥远。B.颔联从听觉和视觉两方面突出峡屮滩急声响、秋意扑面，雾气颔联从听觉和视觉两方面突出峡屮滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。弥漫、多阴少晴的特点。C.诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。含了诗人的复杂心情。D.尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明归隐田园而享受幽独而尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。自由的生活的愿望。阴雨白
22、居易岚雾今朝重，江山此地深。岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独，赖此北窗琴。将何慰幽独，赖此北窗琴。【注】元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。思乡幽独情语望阙:眷念朝廷。阙，宫门楼观，代指朝廷。望阙望阙4、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阴雨白居易岚雾今朝重，江山此地深。岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独，
23、赖此北窗琴。将何慰幽独，赖此北窗琴。【注】元和十四年（【注】元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。窗下。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。此地却非常偏僻遥远。B.颔联从听觉和视觉两方面突出峡屮滩急声响、秋意扑面，雾气颔联从听觉和视觉两方面突出峡屮
24、滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。弥漫、多阴少晴的特点。C.诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。含了诗人的复杂心情。D.尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明归隐田园而享受幽独而尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。自由的生活的愿望。尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。D错析典故情感用什么来安慰我这幽深彷徨的思绪?唯赖这北窗下的琴来解我心中孤独。阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗
25、歌，回答问题。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）分）A诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。第三句
26、重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。BE【析】【析】B项项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没
27、有一点喧闹嘈杂句重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。之声。E项项“表示选材工作要依靠其他考官来完成表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。是谦逊之辞。曲解词语曲解词语错析情感错析情感2、阅读下面这首诗歌，回答问题。送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两
28、项是（本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，
29、切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。来。BD(B项项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是错，诗歌的标题是“送子由送子由使契丹使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆第一人李揆”，可见，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项项“切莫以家世傲人，而要展切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风
30、度示出谦恭的君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。）典故的内容。）错析典故情感错析典故情感设误点三：情景意境设误 解题方法：解题方法：关注选项中的关注选项中的“表达表达”、“抒发抒发”等等词；关注对意境、氛围、基调的判定；抓住直接词；关注对意境、氛围、基调的判定；抓住直接表达表达或暗示或暗示情感的词语情感的词语命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情
31、说成直抒胸臆，等等。说成直抒胸臆，等等。解题方法：解题方法：基础知识需稳扎稳打，落实积累。关注基础知识需稳扎稳打，落实积累。关注选项中手法的判定和对手法效果与用意的分析。选项中手法的判定和对手法效果与用意的分析。阅读下面一首唐诗，完成问题。阅读下面一首唐诗，完成问题。题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。2 2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A A第一联用简洁的语言勾画出了李
32、凝居处的环境，第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。并暗示出他隐者的身份。B B“僧敲月下门僧敲月下门”句以响衬静，与名句句以响衬静，与名句“鸟鸣山鸟鸣山更幽更幽”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。C C中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。出了作者对隐逸生活的向往。D D全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。于注重炼字，故读来回味无穷。首联没有明确首联没有明确抒情，重在写景。抒情，重在写景。二、探究学习，自主命题：阅读诗歌，根据考点
33、和命题角度设二、探究学习，自主命题：阅读诗歌，根据考点和命题角度设置一个错误选项和一个正确选项，让其他同学判断正误置一个错误选项和一个正确选项，让其他同学判断正误。中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。住宅以西。这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，这首诗通过繁露、寒月、
34、疏竹、石泉、山鸟等意象，生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、寂寞的意境。寂寞的意境。阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。精卫词精卫词 王建王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的
35、赏析，不正确的一项是（3 分）分）A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。启全篇。B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波老路而且遍第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波老路而且遍体鳞伤。体鳞伤。D这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。诗相近。错析情境错析情境2 2、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这
36、首诗歌，回答问题。编集拙诗，成一十五卷，编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易白居易 一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。14以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。代表。B元稹常
37、常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。水准。C白居易在诗中称呼李绅为白居易在诗中称呼李绅为“短李短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。思。D作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。认可。E在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。本。CD【解析】【解析】C项项“也隐含着不太认可李绅诗歌
38、创作的意思也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错错误；误；D项整这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。项整这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。错析情感基调错析情感基调 形象意境分析不当形象意境分析不当5命题人对全诗或是某一命题人对全诗或是某一联、某一句所表现的联、某一句所表现的形形象象（人物、景物、事物）（人物、景物、事物）或或意境（氛围）意境（氛围）作出描作出描述，要求考生判断正误。述，要求考生判断正误。见到选项中对见到选项中对形象形象、意象意象、意境意境的分析时，的分析时，要把其分析一一与诗句对应比较，体味写景要把其分析一一与诗句对应比较，体味写景句本身（或仔细揣摩人
39、物形象），感知并概句本身（或仔细揣摩人物形象），感知并概括其特点或氛围；括其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解；忌孤立理解；把握意境特点、特定意象，把握意境特点、特定意象，重点关注描写重点关注描写意象空间、色彩、声响、冷暖等特点的词意象空间、色彩、声响、冷暖等特点的词。纪村事纪村事 唐韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田归。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田归。注注 饷田：到田间送饭饷田：到田间送饭下列对这首诗的理解和
40、赏析，不恰当的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A A首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B B颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。围。C C全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D D本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园
41、生活气息。“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非错误，并非“农农闲闲”“”“慵懒慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释“饷田：饷田：到田间送饭到田间送饭”和颈联和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“”“酿酒酿酒”均可均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。典例导航（2020天津卷）命题人主要从分析诗歌在命题人主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计有表现力的字词入手设计题目，要
42、求学生判断选项题目，要求学生判断选项对诗歌的对诗歌的语言特色、语言语言特色、语言风格风格（如（如“幽默讽幽默讽刺刺”“”“清新明丽清新明丽”“”“沉郁沉郁顿挫顿挫”“”“委婉哀怨委婉哀怨”）表）表述的正误。述的正误。重点关注：重点关注：词语的性质特征：主要为词语的性质特征：主要为动词、形容词、数词、副词、动词、形容词、数词、副词、叠词叠词。句子的表达效果：句子的表达效果：形象生形象生动、含蓄深刻。动、含蓄深刻。语言特点判断错误语言特点判断错误6晚次鄂州晚次鄂州 卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三
43、湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。【注】鄂州：唐时属江南道，在今湖北鄂州市。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A A首联首联“见见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是犹是”突转，回归现实，突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。写出仍需启程出发的沉郁。B B颔联简笔白描船中日常情景：同船商贾白日酣然入梦和夜晚船夫呼唤，透露颔联简笔白描船中日常情景：同船商贾白日酣然
44、入梦和夜晚船夫呼唤，透露出作者昼夜不宁的纷乱思绪。出作者昼夜不宁的纷乱思绪。C C颈联即景生情：时值寒秋，人往三湘走，心却驰回故乡。用一颈联即景生情：时值寒秋，人往三湘走，心却驰回故乡。用一“逢逢”字，将字，将愁情与秋色的凄凉联系起来。愁情与秋色的凄凉联系起来。D D本诗诗风淡雅直露，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见本诗诗风淡雅直露，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。大地反映了广阔的社会现实。本诗诗风含蓄并非直露。首联写本诗诗风含蓄并非直露。首联写“晚次鄂州晚次鄂州”的心情，含蓄哀婉。次联写的心情，含蓄哀婉。次联写“晚晚次鄂州次鄂州”的景
45、况，诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷的景况，诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。三联写乱思绪。三联写“晚次鄂州晚次鄂州”的联想。末联写的联想。末联写“晚次鄂州晚次鄂州”的感慨，写诗人有的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄，通过作者的切身家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄，通过作者的切身感受来表现，具有很强的艺术感染力。感受来表现，具有很强的艺术感染力。第第二二步步第第一一步步第第三三步步标注选项标注选项敏感点敏感点找全原诗找全原诗对应点对应点落实命题落实命题设误点设误点题干中各个选项的题干中各个选项的
46、敏感点敏感点就是题干要就是题干要求的思想情感的求的思想情感的“理解理解”和艺术手法和艺术手法的的“赏析赏析”。根据选项内容根据选项内容回归原诗寻找对应点回归原诗寻找对应点，注，注意是否有曲解文意的问题，评价赏析类意是否有曲解文意的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。依据。根据根据“内容错误内容错误”优先优先的原则，先将有的原则，先将有“内容错误内容错误”的选项挑选出来，然后的选项挑选出来，然后再考再考虑虑“赏析赏析(手法手法)不当不当”的选项，最后确定的选项，最后确定答案。答案。解解题题三三步步走走关注术语关注术语关注修饰关注修饰词词关注命
47、题语关注命题语技巧术语、情感术语、技巧术语、情感术语、诗歌专门术语等诗歌专门术语等对景物特点、人物特点等进行概括的形容对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等词，对语言特色进行概括的修饰词等范围、程度词范围、程度词只、都、全、一些只、都、全、一些是非词是非词无、没有、并非无、没有、并非关联词关联词和、或、还有、从而和、或、还有、从而术语连接词术语连接词“表现出表现出”“”“表达表达了了”“”“描绘了描绘了”“”“营造了营造了”“”“运用了运用了”三三个个关关注注醉落魄醉落魄人日南山约应提刑懋之人日南山约应提刑懋之 注注 魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛
48、，祈麦祈蚕，来趁元正七。无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。日。注注 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。人日：旧俗以农历正月初七日为人日。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。在人日这天
49、吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。“因年老体弱，感到此行会比较困难因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。色，人们还要到南山去寻觅。“苦苦”，形容执著地追求，表达了，形容执著地追求，表达了人们寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，出行困难。下片人们寻觅春色的
50、执着。不是说词人年老体弱，出行困难。下片“翁前子后孙扶掖翁前子后孙扶掖”指指“来趁元正七来趁元正七”的老老少少，子子孙孙，的老老少少，子子孙孙，“翁翁”也不是特指词人。也不是特指词人。送别送别 唐李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往根据本诗
