1、课题初探编程工具课题初探编程工具 ScratchScratch 学情分析学情分析 七年级学生对小动画、小游戏特别喜欢，“体验并制作简单的小 动画”是学生学习的兴趣点，对本课知识的学习充满了期待，教学中 抓住了这一点，自始至终，学生的学习情绪都是积极的，学习的效率 也会很高的。 上课开始时就让学生感受用 Scratch 软件制作的小动画。 一播放动画，学生的注意力马上集中到老师的演示上来。 在教学中，让学生“运用悬浮提示的功能自主探究各窗口元 素和各个指令的功能” 是本课的“知识的生长点”，由于学生已经 学习过 Word、画图等程序软件，对本课知识形成正迁移作用，所以 教学中放手让学生探究，并在
2、小组内交流，学生每尝试得到一个新的 发现，就会将兴奋之情溢于言表。 教学目标：教学目标： 知识目标知识目标：初步认识可以制作游戏、动画的编程工具 Scratch，了 解 Scratch 软件的界面和基本功能，识记软件的功能模块。 能力目标：能力目标：在尝试制作简单动画的实践过程中掌握 Scratch 的基本 工作方式，自由自在地挥洒无限创意，并能具备一定的编程思维。 情感目标：情感目标：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习， 培养学生 对 Scratch 的学习兴趣，体验探究问题和享受创造的乐趣，提高学生 学习主动性，培养学生思维力、创造力和合作能力。 教学重点：教学重点：认识 Scratc
3、h 软件操作界面，体验创作乐趣。 教学难点：教学难点：掌握 Scratch 的基本工作方式，创作 Scratch 作品。 教学准备：教学准备：1、计算机网络教室。2、准备一些 Scratch 作品和相关 课件。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程教学过程 一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课 登录 介绍优秀作品飞舞的烟花 、 小树成长 、 三个和尚 ： 1、 飞舞的烟花 ：烟火，是以火药为基础发展起来的。起初，是 专供贵族豪强争雄斗奢的消遣品，到了明、清，烟火制作技术有了新 的发展， 逐渐成为节日的礼品。 每逢春节、 元宵节以及其它重大活动， 都要施放烟花助兴。 这款小游戏是为了大
4、家什么时候都能看到五彩缤 纷的烟花盛宴所设计的，让大家每时每刻都有过节的气氛。 2、小树成长：这是一个关于小树成长的故事，将素材通过 克隆积木块呈现出小树成长的效果图， 从树干到长叶子再到长出美丽 的花朵，伴随着轻快的音乐小树茁壮成长了。 （如果再让树结出果实 或者树叶凋零就可以呈现出树一年四季的状态了！） 3、作者用严谨的编程思维，将耳熟能详的故事三个和尚， 创编成了一个情节性的编程项目，一个场景到另一个场景的切换，让 我们明白了凡事不能想着依赖别人，遇到问题互相推诿的话，结果谁 也取不到水。 这些动画都是用软件 Scratch 制作的， 今天我们就要来学习编程 工具 Scratch。 课件
5、出示课题初探编程工具 Scratch 。 二、探索二、探索 scratchscratch 的分区功能的分区功能 1、 简介 scratch。 （课件出示）Scratch 是一款由麻省理工学院(MIT) 专门为少年 儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用者可以不认识英文单词， 也可以不会使用键盘，构成程序的命令和参数通过积木形状的模块， 就可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。 2. 认识 Scratch 的窗口分区及功能。 当我们打开 Scratch 软件后， 首先呈现的界面就是我们日后搭建 程序的主界面，程序就是在这里来制作的。 （注意： 设置语言， 点击左上角地球图标， 下拉， 选择
6、简体中文） 整个用户界面大致包含三个部份：左上方的舞台、左下方的角色 列表、右边与脚本相关的区域（包括积木区和脚本区）。标签页中除 了脚本和标签页，还包括造型标签页和声音标签页。 1、舞台 舞台是角色进行移动、绘画、交互的场所。舞台的中心点是 x=0, y=0，鼠标移动过程中在舞台的右下方会显示相应的数值，这个数值 就是鼠标坐标值。 2、角色列表 一个新的 Scratch 项目包含一个白色的舞台和一只猫咪（这个猫 就是一个角色）。可以通过角色列表上方在四个按钮来向当前项目添 加新的角色，也可以直接从素材库中选取已有角色，也可以自己绘制 新的角色或者选择你自己电脑硬盘上图片做为角色以及通过摄像头
7、 来捕捉一个画面做为角色。 3、积木区 Scratch 中的积木分为十大模块：动作、外观、声音、画笔、数 据、事件、控制、侦测、数字和逻辑运算。不同的模块用不同的颜色 标记，这样就能快速查找到某块积木。Scratch2 包含了超过 100 种 积木块，但某些仅在特定条件下出现。 大家可以选择积木区的模块并单击不同的积木，尝试修改其中的 参数然后单击此积木看看都有什么效果。 4、脚本区 为了让角色动起来，而不只是一张静态的图片，我们就需要给 角色编写程序。编程前先选择相应的角色和舞台，然后把积木从积木 区拖动到脚本区，最后将它们卡合在一起。若积木区拖动到脚本区 时有白色高亮提示， 说明当前积木可
8、以和另外一块积木形成有效的连 接。正是由于 Scratch 采用了积木块卡合的编程方式，因此大大降低 了编程的复杂性使得人们都能够很好的使用它。 三、任务一：三、任务一： 创作在舞台上自由走动的 Scratch 小猫， 初步学习 “动作” 、“控制” 和“外观” 。 1、给小猫搭建脚本。 （1）教师演示让小猫前进 10 步的脚本搭建。 我们把 10 改成 50，再来试一下，是不是移动快了。 （2）学生动手试一试，让小猫动起来。 2、教师演示“在舞台上表演的小猫”(小猫说“Watch me dancle”)， 体验添加舞台背景的操作。 3、提出问题：小猫可不喜欢安安静静地行走，你想用什么方式 表
9、现出它可爱的样子？你还能用哪个指令让作品更有表现力？ 结果有的学生想到了在小猫去游乐园的途中做出翻滚的动作， 表 现出了小猫活泼可爱的样子，教师请学生操作演示。 4、学生进行自由创作，初步体验创作动画的乐趣。 5、教师指名学生演示所创作的动画。 教师：经过同学们的尝试探究，我们可以发现用 Scratch 创作， 大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积， 再去点绿色的旗子， 程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。 四、保存作品 1、教师演示保存方法。 2、学生保存作品并提交。 五、课堂小结：五、课堂小结：这节课你学会了什么？ 六、教学反思六、教学反思 学生对小动画、小游戏特别喜欢，所以上课
10、开始我就让学生感受 用 Scratch 软件制作的小动画。一播放动画，学生的注意力马上集中 到老师的演示上来，对本课知识的学习充满了期待。 “体验并制作简 单的小动画”是学生学习的兴趣点，因为抓住了这一点，所以自始至 终，学生的学习情绪是积极的，学习的效率是很高的。 让学生“运用悬浮提示的功能自主探究各窗口元素和各个指 令的功能” 是本课的 “知识的生长点” ， 由于学生已经学习过 Word、 画图等程序软件，对本课知识形成正迁移作用，所以我放手让学生探 究，并在小组内交流。学生每尝试得到一个新的发现，兴奋之情溢于 言表。 练习部分我先让学生“原样照做”，每个小组全部完成任务。通 过师生共同评
11、价，学生从操作方法、语言表达、修改建议等方面对自 己和别人的作品能做出一个正确的评价，在此基础上，我启发学生运 用本节课学到的知识，根据自己的生活经验，发挥自己的创造才能， 制作出更有创意的作品，比如：小猫可不喜欢安安静静地行走，你想 用什么方式表现出它可爱的样子？你还能用哪个指令让作品更有表 现力？结果有的学生想到了在小猫去游乐园的途中做出翻滚的动作， 表现出了小猫活泼可爱的样子。 还有的同学为角色添加了声音、 语言。 80%以上的学生能为自己的作品做出有创意的修改。学生表现出兴奋 的表情，也使课堂学习达到了一个高潮。 本课教学抓住了学生学习的“兴趣点”和“知识生长点”，不仅 做到了“精讲多练”，又注意培养学生的创新意识。通过本课的教学 使我认识到“学无止境”，“教”也无止境，实践反思，再实践 再反思，是提高信息技术课堂教学质量的一个必经过程。
