1、用计算机做科学实验 教学目标： 1.通过对数据的比较，发现运动与心率的关系。知道运动会使心率加快，休息后心率会 恢复到正常状态。 2.能使用心电图测量仪测量心电图，计算出心动周期，并进一步计算出心率。 3.通过分组实验培养学生的合作能力、实验操作能力、采集和分析数据的能力等。 教学重点： 1.探究运动与心率的关系。 2.学生能使用心电图测量仪测量心电图，计算出心动周期，并进一步计算出心率。 教学难点： 学生能使用心电图测量仪测量心电图，计算出心动周期，并进一步计算出心率。 教学准备： 心电图测量仪，心率测量仪，电脑及相关教学软件；制作课件，撰写实验报告；对学生 进行分组，提前对小组长进行培训。
2、 教学过程： 一、导入： 讲述：心脏由心肌构成，能够有节律的收缩和舒张，将血液泵入到动脉血管中不断循环 的流动。 （出示心脏工作图片） 讲述：心脏跳动时，先是心房收缩，心室舒张；然后心室收缩，心房舒张；之后心房、 心室同时舒张。这就是一个心动周期，称为一次心跳。 二、新课： 活动一：测量心率。 讲述：每分钟心脏跳动的次数称为心率。心率是最直接反应我们心脏健康的标志。 提问：那么怎么测量心率呢？ 学生讨论后回答，用测量脉搏的方式来测心率。 提问：有没有更简单直观的方式呢？ 展示测量心率的设备， 选择一位同学上台配合进行测量。 分别测量他安静时的心率和运 动后的心率。 大屏幕和电脑同步展示测量的结
3、果。 引导学生分析了解运动与心率的关系。 运动时心率 加快，能使机体获得更多氧气，产生更多能量。 讲述：安静心率的正常范围在每分钟 60 到 100 次。但存在个体差异。如果安静心率高 于每分钟 100 次，为心动过速；低于每分钟 60 次为心动过缓。 （出示资料）. 过渡:有没有能更直观地反映心脏健康情况的方法呢？ 活动二：测量心电图。 出示资料，结合所学。教会学生简单读懂心电图。例如怎样算出一个心动周期的用时。 心电图的波形对应的心脏工作状态等。 讲述：心电图记录纸是按照国际规定的标准速度移动的，横向的每个小细格代表 0.04 秒，每两条粗线之间的距离就代表 0.2 秒。 心动过缓是每个心动周期都大于五个格，心动过速是每个周期都小于三个格。 P 波代表心房的收缩。QRS 波群代表心室开始收缩。T 波代表心室的舒张。 课前培训小组长，教会他们使用心电图测量仪和采集数据、分析数据的方法。 学生分组实验，小组长指导组员采集数据，并对数据进行简单的分析，计算被测者的心 率，完成下发的实验报告。教师巡视指导，及时处理学生遇到的问题和困难。 学生上传作业（实验报告） ，选择其中一到两个作业。全班交流。 三、小结。 学生谈收获。
