1、教学题目 体验物联网 所属学科 信息技术 学时安排 1 课时 年级 七年级 所选教材 信息技术 七年级上册 第四单元 第四节 一、教材分析一、教材分析 物联网是中国地图出版社初中信息技术上册第四单元第四节便捷移动互联中的第三 小节， 主要内容有： (1)物联网概念(2)物联网的发展(3)物联网应用这三个方面。 书上内容篇幅较短， 所以我对本课内容进行了适当的扩充与拓展，目的使学生通过本节课内容，能对物联网的基本概 念、特征、应用以及发展前景有所了解。 二、学生分析二、学生分析 本课的学习者是七年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较 小学有了很大的提高。而且现在的学生一
2、直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流 等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中， 都或多或少的接触过物联网的应用，所以本课旨在通过启发与发现、观察与思考、讨论与想象设 计使学生了解物联网的发展技术及相关知识。 三三、教学目标、教学目标 1、了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理； 2、通过亲自实践、播放视频等环节使学生能了解生活中常见的物联网应用，如手机控制空调、手 机支付、智能家居等，感受物联网生活带来的便捷。 3、在“未来的物联网发展”中创意设计环节，发散学生思维，让学生体验物联网设计师身份，大 胆设想
3、、积极思考、提出新颖创意，激发学生的创新能力，培养学生的核心素养。 四四、教学重点难点、教学重点难点 教学重点：物联网概念、特征及应用。 教学难点：物联网的基本特征及其本质。 五五、教学策略、教学策略 “物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵， 逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个 学习内容属于层层递进的关系，故设计了认识物联网理解物联网体验物联网展望物 联网。 六六、教具准备、教具准备 （1）多媒体网络教室 （2）教学课件 （3）导学案 七七、教学过程、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动
4、学生活动 设计意图设计意图 创设情境创设情境 激情引入激情引入 同学们，现在进入了炎热的夏季， 我们的教室应该开启空调降降温了， 可 是空调遥控器找不到了， 该怎么办呢？ 思考并回答问题。 解决生活中的实 际问题的话题， 容 易激起学生的兴 趣与共鸣。 自主学习自主学习 探探究新知究新知 引导：你们想知道老师是怎么做到的 吗？ 为同学们展示操作过程。 打开手机内置 的遥控软件，找到与空调相匹配的型 号，匹配成功，进行保存，下次可以直 接调用。 学生观察教师操作，熟 记操作步骤，掌握新的 技能。 用手机控制空调， 贴近生活， 活跃了 气氛， 让学生以探 索的热情投入到 学习中来。 为后面 物联网
5、的学习作 好铺垫。 初步感知，认识物联网初步感知，认识物联网教学重点教学重点 继续提问： 为什么会实现你们想知道 吗？ 师与生一起进行分析： 幻灯片展示要想实现控制要具备硬 件与软件条件： 1、发送端：必须能够发送控制信号， 可以通过（红外线、网络）等发送指 令信号。 2、接收端：必须具备接收指令的硬 件条件， 比如红外线接收器、 网卡等。 3、发送和接收信号的数据或指令格 式协议一致， 以便于能够理解接收到 的意义，才能控制相应的功能。 学生积极响应， 热情高涨 跟随老师的问题进行思 考，一起进行分析。重新 按照前面的软硬件条件 对手机控制的空调的实 例进行分析。 了解必备的软硬 件之后，
6、自己分析 手机控制空调过 程，实现初步感 知。 自主学习自主学习，传感器知识，传感器知识 为更好地理解物物相连的实质， 对传感器知识做以介绍： 传感器是一种检测装置， 传感器的 存在和发展，让物体有了触觉、味觉 和嗅觉等感官， 让物体慢慢变得活了 起来。 通常根据其基本感知功能分为热 敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏 元件、磁敏元件、湿敏元件、声敏元 件、放射线敏感元件、色敏元件和味 敏元件等十大类。并通过（1）运动 手表是怎么计量你的步数， 测出你消 耗的卡路里的？（2）电子体温计是 怎么测出你的体温的？两个具体应 用进一步明确传感器的重要作用。 学生自学， 了解传感器相 关知识。 传感器是
7、物联网 中非常重要内容， 是实现物联网的 重要装置， 通过学 生自学， 联系生活 实例， 自己总结传 感器在其中发挥 作用的原因。 物联网 合作合作学习学习 巩固练习巩固练习 知识迁移，物联网的特征知识迁移，物联网的特征教学难点教学难点 运用类比，知识迁移 总结特征：全面感知、可靠传 输、智能处理，就能够实现物与物相 连 物联网 揭示课题：其实，老师刚才已经展示 了一个新的领域的应用， 这个领域叫 物联网。今天，就让我们一起走近物 联网的世界。 师： 引入物联网的概念， 揭示其本质。 物联网： 就是 （物物相连） 的互联网。 是将现实世界中的物体连到互联网 上，使得物与物、人与物可以很方便 的
8、互相沟通。其英文名称是“Internet of things（IoT）”。 物联网的本质有两层意思： 其一， 物联网的核心和基础仍然是互 联网， 是在互联网基础上的延伸和扩 展的网络； 其二，物联网通过智能感知、识别技 术与普适计算等通信感知技术将物 与物联合在一起。 也因此被称为继计算机、 互联网之后 世界信息产业发展的第三次浪潮。 学生在教师的引导下积 极思考，进行知识迁移。 初步感知物物相 连后，学生的认 识仅仅停留在具 体应用层面，还 不能理解物联网 的本质。借助手 机 控 制 空 调 例 子，让学生亲身 体验物联网“感 知 传 输 处 理” 的工作过程， 再将其与“人处 理信息的过程
9、” 进行类比，得出 物联网“全面感 知、可靠传输、 智能处理”三个 基本特征，变抽 象为形象，从而 深刻理解物联网 的工作过程。为 理 解 物 联 网 概 念， 揭示其本质， 突 破 本 节 课 难 点。 巩固练习巩固练习 小组合作，巩固练习：因为学生 们对物联网的相关知识还比较陌生， 通过小组合作学习，完成导学案 1-3 小题， 对前面学习的概念及原理进一 步巩固。 完成导学案 1-3 题。 强化一下所学知 识。 视频学习，了解物联网视频学习，了解物联网应用应用学习重点学习重点 交流讨论交流讨论 总结归纳总结归纳 引导：物联网已经不是新生事物了， 在很多领域都有广泛应用， 我们现在 物联网的
10、发展怎样了一起看视频： 边 看边思考完成导学案以下问题。 组内交流： 说说你了解到的物联 网都在哪些领域有所应用？请你进 行列举 实现物物相连的方式有哪些？ 通过电子传感器、 电子标签、 二维码、 条形码、摄像头等设备，将所有物品 与互联网相连，实现物物相连，以方 便识别、管理和控制。 归纳总结物物相连的方式。 观看视频，小组讨论，总 结归纳，选派一名代表发 言。 联系生活实际，体验各种 物联网连接方式，总结归 类 智慧的物联网生 活还没有普及， 学生生活中的体 验尚少，不能对 物联网形成一个 整体的认识，感 受不到物联网生 活带来的便捷。 视频中的场景让 学生有了认知体 验，并通过组内 交流
11、、小组汇报， 全面感受物联网 给生活带来的巨 大变化。感受物 联网已悄然进入 我们的生活。 物联网中的 “物” 是智能的物，通 过观看微视频， 帮助学生理解正 是电子传感器、 电子标签、二维 码、条形码等才 使得这些物“拥 有理解和传输信 息的能力”，从 而 成 为 智 能 的 物，再回顾远程 监控的应用，进 一步充实“物” 的概念，理解物 联网的目的是为 了方便识别、管 理和控制。 畅想未来，展望物联网畅想未来，展望物联网 大胆设想大胆设想 展望未来展望未来 提出问题：如果你是物联网工程师， 你最想做的事是什么？ 播放视频：10 年、20 年以后，物联 网下的我们会怎么生活呢？ 鼓励学生：
12、老师从你们的惊讶声中听 出了你们对物联网生活的期待， 而老 师更对你们充满了期待。因为我坚 信：未来在你们手中，未来由你们掌 控，老师期待智慧的你们，能为大家 创造出更智慧的生活方式。 小组讨论，选派代表发言 观看视频、开阔视野、完 善自己的设想。 通过交流与展示 环节，又可以加 强学生间的相互 交流与学习。 心中有蓝图，天 地更宽阔。让学 生满怀憧憬，并 朝 这 个 方 向 努 力，着眼于学生 的终身发展。再 通过未来物联网 生 活 视 频 的 播 放，让学生深度 感受“物联网” 给人们生活带来 的便捷，进一步 激 发 学 生 学 好 “物联网”的决 心。 归纳总结归纳总结 巩固新知巩固新知 1、要实现物与物相连必须具备硬件 和软件条件： 2、 物联网的特征： 3、物联网概念 4、物联网发展现状中提到了哪些方 面的应用 5、物联网连接方式 6、未来物联网发展 学生回忆本节课所讲内 容回答问题。 将本节课的学习 内容迅速串联起 来，理清物联网 的相关知识，并 内化知识。
