1、第第2 2课时课时9 9 统编版语文六年级下册统编版语文六年级下册 上节课我们一起感受了上节课我们一起感受了“我我”在等待在等待中的心路历程，请同学们回顾一下，中的心路历程，请同学们回顾一下，“我我”的心情经历了怎样的历程？的心情经历了怎样的历程？课前导入课前导入期盼期盼兴奋兴奋焦急焦急懊悔懊悔失望失望绝望绝望 本节课，让我们来继续探索本节课，让我们来继续探索“我我”的内的内心世界，心世界，进一步感受进一步感受“我我”在一天中的心理在一天中的心理变化，体会对变化，体会对人物内心、动作人物内心、动作，周围环境周围环境的的细致描写，感受作者借助心理变化表现人物细致描写，感受作者借助心理变化表现人物
2、情感的方法。情感的方法。品读鉴赏品读鉴赏 默读思考：课文中默读思考：课文中“我我”的的心情经历了细腻而曲折的变化，心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？作者是通过哪些描写手法体现的？起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚阳光明媚。我跑出去，站在街门口，等我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了我藏在大门后，藏了很很久久。这段时光不好挨这段时光不好挨我看着天看着我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。环境描写环境描写动作描写动作描写期待、兴奋期待、兴奋这段时光不好
3、这段时光不好挨挨。作者作者是是怎么怎么表表现现“时光时光不好挨不好挨”的的?跳房子跳房子看云彩看云彩拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看画报翻看画报 通过通过“我我”的的一连串动作，表现一连串动作，表现出等待的时光出等待的时光“不不好挨好挨”。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，
4、走吧，怎么还不走跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下，看她做完一件事又去做一件事。这一段话在表达上有什么特点？这一段话在表达上有什么特点？“我我”的话的话妈妈妈妈的的话话 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？一直在等着，母亲不是答应过了吗？内内心心独独白白 有些话是有些话是“我我”和母亲口头说出来的和母亲口头说出来的，有些话是有些话是“我我”在心里默默说的在心里默默说的，这些语言，这些语言和心理独白
5、交织在一起，平实质朴，明白如和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些话，甚至有些“念念叨叨念念叨叨”如儿语，直接而如儿语，直接而又鲜明地表现出又鲜明地表现出“我我”焦急的心情。焦急的心情。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它它们不停下来们不停下来，它它们好几次绊在我身上，我好们好几次绊在我身上，我好几次差点几次差点儿儿绞在绞在它它们中间把们中间把它它们碰倒们碰倒。动作描写。形象表现了动作
6、描写。形象表现了“我我”急切的心理，急切的心理，又暗示母亲因为太忙才没带又暗示母亲因为太忙才没带“我我”外出。外出。侧面写出母亲的忙碌侧面写出母亲的忙碌 下午吧，母亲说下午吧，母亲说这一次不能原谅。我这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。细读课文第细读课文第6 6自然段，说说作者是怎样表
7、达自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。内心情感的。这一次不能原谅。我不这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。内心独白内心独白我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，
8、我感觉盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。一声不吭，忽然有点儿明白了。人物动作人物动作景物描写景物描写综合运用多种方法表达情感。综合运用多种方法表达情感。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。着太阳，看着光线，我一声不吭。我感觉我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈去沉郁下去，越来越远越来越缥缈PPTPPT模板
9、：模板： PPT PPT课件：课件： 7自然段，体会作者情绪跌落顶点。自然段，体会作者情绪跌落顶点。比喻。比喻。把母亲搓衣服的声音比作时光的脚把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出步，突出“我我”的焦躁心理。的焦躁心理。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。时光的脚步。并且听得见母亲并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。时光
10、的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。流泪。那个星期天。就在那天。那个星期天。就在那天。使用短句，语气似断而续。使用短句，语气似断而续。母亲发现男孩儿母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。流泪。表现了我外出无望时的委屈和绝望。表现了我外出无望时的委屈和绝望。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边
11、不停地说：亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”甩了甩手上的水，甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。把我拉过去拉进她的怀里。一边亲吻着我一边不停地说一边亲吻着我一边不停地说 惊惶地惊惶地神态描写神态描写“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”动作描写动作描写语言描写语言描写 照应。照应。这句话与第二段开头相照应，这句话与第二段开头相照应，强调了时间，点明强调了时间，点明“我我”盼望未果的结局。盼望未果的结局。那个星期天，本该是出去的，去哪儿不那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。记得了。一个人的失落终于变成母子二人的难过。一个人的失落
12、终于变成母子二人的难过。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。线正无可挽回地消逝，一派荒凉。动作描写动作描写环境描写环境描写PPTPPT模板：模板： PPT PPT课件：课件： PPT PPT课件：课件： PPT PPT课件：课件： PPT PPT课件：课件： 文章描写了一个小男孩在某个星期天文章描写了一个小男孩在某个星期天等待等待母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他再拖，最终他 的事情，展现了小男的事情
13、，展现了小男孩从孩从 到到 再到再到 乃乃至至 的心理变化过程。的心理变化过程。未能如愿未能如愿失望、委屈失望、委屈焦急万分焦急万分兴奋、期待兴奋、期待绝望绝望主旨概括主旨概括默读课文，说说在这一天里默读课文，说说在这一天里“我我”的心情经的心情经历了什么样的变化。历了什么样的变化。兴奋、急切兴奋、急切早晨早晨焦急焦急上午上午焦急、惆怅焦急、惆怅下午下午失望、委屈失望、委屈黄昏黄昏课后习题解答课后习题解答读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。课文
14、中再找一找类似的语句，仔细体会。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。她再耽搁。（“我我”盼着什么？这里是怎么盼着什么？这里是怎么写出写出“盼盼”的心情的？）的心情的？）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音
15、永无休止就像时光的脚步。光的脚步。（这个片段表现了（这个片段表现了“我我”怎样的心怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期那个星期天天”的光线和声音？）的光线和声音？）第一个片段，第一个片段，“我我”盼着母亲快些洗完衣盼着母亲快些洗完衣服，好带服，好带“我我”出去玩。作者通过动作描写和出去玩。作者通过动作描写和心理描写来展示心理描写来展示“我我”焦急又执着的心理状态。焦急又执着的心理状态。母亲似乎忘了自己的承诺，母亲似乎忘了自己的承诺，“我我”为了让母亲为了让母亲知道知道“我我”仍在等着她带仍在等着她带“我我”出去玩，便出去玩，便“蹲在她身边，看着她洗蹲在
16、她身边，看着她洗”，用无声的动作表，用无声的动作表达焦急的心情。达焦急的心情。第二个片段第二个片段,表现了表现了“我我”的期盼落空时的期盼落空时的伤心、失望。作者没有直接写心情，而是把的伤心、失望。作者没有直接写心情，而是把心情融入对周围景物的具体描写中，通过黄昏心情融入对周围景物的具体描写中，通过黄昏时光线的变化、搓衣服声音的永无休止，表现时光线的变化、搓衣服声音的永无休止，表现出出“我我”的希望破灭时内心的伤心和失望。的希望破灭时内心的伤心和失望。与第一个片段类似的语句：与第一个片段类似的语句：我坐在草丛我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在
17、干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。想象她们的声音。体悟：体悟：母亲还没有回来，母亲还没有回来，“我我”坐坐在草丛里想象画报中人物的生活，表现在草丛里想象画报中人物的生活，表现了了“我我”百无聊赖的心理状态。百无聊赖的心理状态。与第二个片段类似的语句：与第二个片段类似的语句：看着盆里揉看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。儿明白
18、了。体悟：体悟：天色越来越暗，母亲丝毫没有天色越来越暗，母亲丝毫没有带带“我我”出去的意思，出去的意思，“我我”的内心很失的内心很失望。望。匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了真实的都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？哪些相同点和不同点？相同点：相同点：作者都运用了作者都运用了融情于景融情于景的方法。的方法。匆匆匆匆中，中，作者借助描写太阳的行走来写作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，作者用太阳象征时光，这个具体的事物中，作者用太阳象
19、征时光，通过写太阳从早到晚的通过写太阳从早到晚的“挪移挪移”“”“跨过跨过”“飞走飞走”“”“溜走溜走”“”“闪过闪过”，表达对时光匆，表达对时光匆匆的感慨；匆的感慨；那个星期天那个星期天中，中，作者通过对太阳光线的作者通过对太阳光线的描写，如描写，如“阳光明媚阳光明媚”“”“渐渐暗下去渐渐暗下去”“”“消消逝逝”等词句，表现了等词句，表现了“我我”从兴奋到失望的从兴奋到失望的心情变化。心情变化。不同点：不同点：匆匆匆匆中一连串的问句占了全文中一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接表达出来；很大篇幅，把情感直接表达出来；那个星那个星期天期天更多地将情感融入人、事、景物中，更多地将情感融入人、
20、事、景物中，把情感间接表达出来。把情感间接表达出来。好书推荐好书推荐 我二十一岁那年是史铁生的作品。作我二十一岁那年是史铁生的作品。作者二十岁那年厄运突降，他无法接受命运的残者二十岁那年厄运突降，他无法接受命运的残酷安排，母亲的爱和周围人水一样柔软的温情酷安排，母亲的爱和周围人水一样柔软的温情,使他年轻的心渐渐平复，让他陷入忧郁的同时使他年轻的心渐渐平复，让他陷入忧郁的同时也开始了深刻的人生思索。也开始了深刻的人生思索。课后拓展课后拓展 读史铁生的作品时，要注意体会作者那读史铁生的作品时，要注意体会作者那种忧郁和沉思，但穿透那层忧郁，你会恍然种忧郁和沉思，但穿透那层忧郁，你会恍然发现，在那忧郁
21、的枝干上，竟也会开出积极发现，在那忧郁的枝干上，竟也会开出积极乐观甚至幽默自足的花朵。乐观甚至幽默自足的花朵。一、仿写：描述一次你考试或等待时的心理活一、仿写：描述一次你考试或等待时的心理活 动，最好用上动，最好用上“融情于景融情于景”的写作手法。的写作手法。随堂练习随堂练习（示例）（示例）走进考场，我的心怦怦直跳，坐在自走进考场，我的心怦怦直跳，坐在自己的座位上，我静静地等待着开考。可不知怎的，己的座位上，我静静地等待着开考。可不知怎的，我非常紧张，心里扑通扑通我非常紧张，心里扑通扑通地地跳个不停。一会儿，跳个不停。一会儿，监考老师来了，他监考老师来了，他拿着拿着考考卷，迫不及待地扫视了卷，迫不及待地扫视了一眼。周围安静极了，窗外的阳光透过玻璃射到一眼。周围安静极了，窗外的阳光透过玻璃射到桌子上，仿佛也在督促着我赶紧答题。桌子上，仿佛也在督促着我赶紧答题。1.1.阅读课文把自己喜欢的句子写下来。阅读课文把自己喜欢的句子写下来。2.2.课后收集并抄写有关课后收集并抄写有关“母亲母亲”的好的好词好句。词好句。课后作业课后作业
