1、第第 2 课课 金山农民画金山农民画 一、一、 教学目标教学目标： 1、知识与技能：知识与技能： 了解金山农民画的创作内容，构图特点，创作过程和色彩运用的 方法。尝试用金山农民画的形式表现具有传统民俗文化的照片。 2、过程与方法：过程与方法： 通过欣赏、观察、对比照片与农民画的差异，了解简化的方法， 体验金山农民画的作画步骤，组合创作完成富有农民画风情的作品。 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过感受金山农民画的传统文化魅力， 激发学生拿起手中的画笔 记录伟大中华民族传统民俗风情，培养学生热爱民俗生活，热爱传统 文化的高尚情操。 并通过小组合作的形式， 培养学生与人分享的美德。 二、
2、二、 重点：重点： 感受金山农民画的艺术特点，用简化的方法来简化照片中的形象。 难点：难点： 运用农民画的艺术形式表现照片中具有传统民俗文化的生活场景。 三、三、 教学教学准备准备： 教具：教具： 金山农民画欣赏图片、照片，范例，媒体，铅笔，水彩笔，剪刀 学具：学具： 记号笔，铅笔，水彩笔，底板纸，铅画纸 四、四、 教学过程教学过程： （一）（一） 导入：导入： 1、展示一张金山农民画作品，揭示课题“金山农民画” 。让学生感受 不同艺术作品形式，不同的味道。 师： 那到底什么是金山农民画呢？今天我们就一起走进 “金山农民画” 。 2、教师继续介绍金山农民画的历史。学生欣赏。 师：这些作品绘画的
3、都是以江南农村的风光为背景，农民最自然的生 活状态以及业余文化活动。他们的作者就是勤劳的农民，把自己熟悉 的生活片段和丰富的想象力绘画成一幅幅作品， 处处饱含着对江南水 乡的热爱。 （二）（二） 新授新授: 1、引出“小眼睛摄影社” 师：农民们用农民画记录自己的生活，我们学校的小朋友也用我们的 照片记录自己的生活。那两者之间有什么差异呢？ 2、照片水乡照片与金山农民画一同欣赏，你能用关键字连线，发现 它们艺术形式上的不同。 （给关键字让学生连线游戏） 照片有透视透视；金山农民画是平面的是平面的。 放大照片（局部）的桥是立体立体的；金山农民画的桥是简化简化、夸张夸张的。 师小结： 金山农民画以江
4、南农村风光为背景， 造型简化、 夸张、 平面。 3、教师演示，如何简化照片 师：概括成几何图形，再适当添加。 尝试作业（1） ：师：请你们运用刚才学到的知识，发挥想象，选择桌 上照片里你喜欢的素材，用农民画的艺术形式勾画一个局部。 要求：要求：造型造型简化简化、形象形象夸张夸张。 4、作品对比 师：老师这有两张作品，请你们仔细观察，有什么不同之处吗？请同 学们小组讨论。 一个是用黑色勾线，涂色方法多样。 一个不勾黑线，涂色用平涂的方法，块面为主、对比强烈。 师小结：一副是我们平时画的儿童画作品，一副是金山农民画艺术风 格作品。而且我们也可以看到金山农民画色彩平涂，夸张，块面的色 彩，具有强烈的
5、乡土气息。它的色彩对比强烈、饱满，借色彩抒发爱 家乡的情感。 5、作画步骤 师：我们一起看一看金山农民画的作画步骤： 教师示范: 师：老师最喜欢看舞狮，每逢节日热闹场合，就会有舞狮表演，这也 是我们中国独有的一种节日的庆祝方式，可以这么说，全世界，有华 人的地方就有舞狮表演。所以我来画一画。 铅笔线稿铅笔线稿 先淡后深先淡后深 层层画出层层画出 剪下粘贴剪下粘贴 6、最终作业：师：请同学们拿起手中的画笔和素材，用刚才学习画 金山农民画的方法， 画一画我们摄影社同学用相机记录下的祖国优秀 的传统文化与大好河山。 作业要求：作业要求： 一、简化夸张、表现生活 二、色彩对比、饱满强烈 三、块面填色、制作精良 （三）（三） 评价评价: 1、完成集体作业我们的祖国 。 2、学生自己介绍。 教师小结：金山农名画是中国民间传统文化的瑰宝，是我们伟大的劳 动人们用艺术的表现方式来表现生活的方方面面， 运用大胆的艺术夸 张和强烈的色彩反差，以拙胜巧。而今天我们的同学，以记录祖国大 好河山和传统民俗的照片为内容， 用农民画的表现手法表现我们生活 的美，水乡的美，祖国的美。让更多的人了解金山农民画，了解我们 伟大的祖国。我们每一个人都是文化的继承者。
