1、 1 课题器皿上的花边 教材：教材： 书画版书画版 课时：课时： 1 课时 类型：类型： 绘画绘画 教材分析教材分析： 本课是美丽的花边的第二课，通过第一节课的学习，学生对花边（二方连续） 已经有了一定的认识， 知道花边 （二方连续） 的基本样式与排列方式。 在本课中， 引导学生欣赏我国优秀的陶瓷器皿，在欣赏、观察的活动中进一步认识花边的变 化与统一、对称与均衡、节奏与韵律的美感。在临摹、写生中学会花边和图案在 器皿上的设计与应用。结合我校“民族风、环保画”兴趣特色，尝试着组织学生 在纸碟（纸杯）上立体绘画。 教学目标教学目标： 知识与技能：知道日用用的陶器、瓷器上有着美丽的花边图案。继续学习
2、用二 方连续纹样装饰器皿，如：散点式、直立式、波浪式装饰器皿。 过程与方法：通过欣赏绘制器皿上的花边，学习器皿花边的配置方法,仿青花， 在纸碟上用蓝色水笔绘制美丽的花边，设计，体现作品的古朴，精致典雅。 情感态度与价值观：欣赏瓷器上的花边图案，感受民族艺术，大胆尝试表达的 同时培养耐心、细致的描绘能力。 教学重点教学重点：在纸碟上添画花边，使纸碟具有装饰感 教学难点教学难点：使花边、图案适合纸碟的装饰。 作业设计作业设计： 作业内容：选用纸碟上设计花边为作业。 作业要求：1、想一想，什么是自己最喜欢的花边。 2、用蓝色水彩笔在纸碟上作画，模仿青花瓷 的古朴味道，加 深对青花的印象及认同感 。
3、教学准备教学准备： 教具：老师范作、蓝色水彩笔、纸碟若干个、PPT、图钉、学生作业展板。 学具：纸碟（每人一份） 、蓝色水彩笔（每人一份）等。 教学设计思路教学设计思路： 课的引入部分，通过欣赏陶瓷器图片，让孩子们直接进入到教师营造的陶瓷 器空间去养眼、去感受、去七嘴八舌发表自己的感悟。师生交流互动，引导学生 2 感受美丽的花边图案在器皿上的装饰效果， 为下面绘制器皿花边作了一个很好的 铺垫。 在指导添加花边的教学环节，通过再次欣赏器皿，着重引导学生观察器皿上 的花边后，让学生说说，器皿上的花边有哪些式样，在观察、交流中，学生知道 可以通过点线面的组合等方法绘制美丽的花边。 用蓝色水笔绘画，模
4、仿青花的色彩，使学生作品带点古朴的味道，有益于加 深对青花的印象及认同感。 教学过程教学过程： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 评价内容及要求评价内容及要求 欣欣 赏赏 与与 导导 入入 1、PPT 课件欣赏：课前收集 的陶器、瓷器作品的花纹图 案欣赏。 2、建议小朋友做一回考古工 作者、文物复制者，细致写 生一件或两件自己喜欢的陶 瓷器造型。 3、中国古代装饰纹样欣赏。 （相关光盘市场有售） 师生欣赏交流互动。 （一、感受不同类型的花边 图案在不同器皿上的装饰效 1、PPT 课件欣赏。 2、师生欣赏交流互动找找 你喜欢的陶瓷器造型。 、分析一下它的形状特 点。 （高的
5、、矮的、扁的、细头 颈的、大肚子的、宽肩膀的、 细腰的等等） （带耳朵的、带壶嘴的、有 把手的等等） （瓷盘、装饰盘等等） 让孩子们直接到 教师营造的陶瓷 器空间去养眼， 去感受，去七嘴 八舌发表自己的 感悟。教师鼓励 孩子们眼睛的发 现，融入其中， 参与其中。 此期间，孩子们 的观察会受到很 多东西的多元刺 激，美术教师在 其中隐性提示学 生着重观察器皿 上的花纹、花边， 比较不同，激起 自我尝试的兴趣 与激情。: 3 果，感受人类文化艺术的博 大精深。二、欣赏不同时代 的装饰纹样图谱，感受花边 的装饰风格，或简洁、或粗 狂、或细腻、或精致。三、 实例分析，复习感受二方连 续纹样的各种构图形
6、式。 ） 3、揭示新课：器皿上的花边 明确学习任务：1、结 合生活， 想一想你最喜欢什么 花边。 2、以纸碟为器皿造 型， 以青花瓷的创造手法为要 求， 将自己喜欢的花边添画在 纸碟上。 3、读课题，明确学习任务。 认认 知知 与与 尝尝 试试 1、欣赏青花瓷。 （PPT） 2、讲解画青花瓷的基本方 法。 青花瓷器的绘画方式按钩与 填的关系可分为三种。一是 只勾不填，二是先勾后填， 三是不勾不填。 3、直接说明仿青花瓷的画 法： 直接用蓝色水彩笔画点、线 和面的组合，以几何形组合 花边。 （作品效果如中国著名 的青花瓷器，精致典雅。 ） 1、学生欣赏青花瓷。 2、聆听并了解仿青花瓷的 基本方法
7、。 课前利用学 校已有的资源， 通过观察、让学 生了解器皿的立 体造型。 激发孩子拥 有一件自己通过 劳动得来的立体 4 4、欣赏作品，了解青花瓷的 基本画法。 5、补充课题： 仿青花 画纸碟 6、出示作业要求： 、想一想，什么是自己最 喜欢的花边。 、用蓝色水彩笔在纸碟上 作画，模仿青花瓷的古朴味 道，加深对青花的印象及认 同感 。 7、老师在实物投影上示范。 （提供添画花边方式：（提供添画花边方式：直接 用蓝色水彩笔画点、线和面 的组合，以几何形组合花边。 作品效果如中国著名的青花 瓷器，精致典雅。 ） （了解花边有规律有变化的 排列特点，引导学生用连贯 线条绘制花边。线条有重复 的变化，
8、不同的组合，大小 匀称、高低一致，线条肯定 有力。添加不同的点线丰富 装饰。 ） 3、欣赏作品， 了解青花瓷的 基本画法。 4、明确本课作业要求。 5、学生观察，进一步了解仿 青花瓷的方法。 造型的成果，珍 视自己作品的同 时，孩子们会更 投入去美化自己 的作品。 （假如无 此资源，也可借 助多媒体图像的 观察来让学生尝 试进行图片、影 像写生。 ）渗透一 种简单的学习方 式寻找、选 择自己想要的资 料，懂得取舍。 给 学 生 学 习 的 “拐杖” ，激发给 器皿画花边的冲 动。 创创 作作 与与 指指 导导 1、老师巡视，指导学生作 业。 1、学生安静、细致写生造 型。 （鼓励二年级的孩子
9、们直接用蓝色水彩笔、 仿 青花绘制，大胆尝试。 ） *（指导学生阅读教材得到 自己想要尝试的方法。 ） 教 师 该 创 造 条 件、空间提供孩 子 自 由 选 择 材 料、自由表达。 二年级的孩子有 着极强的动手操 5 * （引导学生讨论尝试发现新 方法。 ） 作欲望，引导得 当，孩子们对美 术学习会十分投 入积极。二期课 改观念下，教师 需要创造更多机 会让孩子自主发 展，且大胆让孩 子选择，孩子会 慢慢成为一个在 绘画表现上有主 见的孩子。此环 节的教师需要关 注孩子表现生成 问题，多给与个 性化的指导。 展展 示示 与与 评评 价价 1、指导学生整理画面具有 作品感。关注学生作画品 质培
10、养。 2、老师做好学生评价的交 流、评价的引导。 1、学生修改。 2、展示自己的作品： 说说作画感受，谈谈自己 孩子们在完成作 品的过程中一直 会经历不同的情 感体验，或因表 现出众而兴奋， 或 因 失 败 而 失 落，教师需要及 时 调 控 学 生 情 绪，鼓励学生有 始有终的完成作 品，使画面具有 作品感。大胆、 细致、投入的绘 画品质培养决不 6 3.拓展欣赏： 1、我们将继续把花边的知 识、花边的绘制用途十分广 泛。而我们也会和民族风环 保画兴趣活动相结合继续在 其它器皿上立体绘画。 2 2、补充：、补充： 【提供多种添画花边方式供【提供多种添画花边方式供 学生选择并巡视作个性化指学生
11、选择并巡视作个性化指 导：导： *（指导学生阅读教材得到 自己想要尝试的方法。 ） *（引导学生讨论尝试发现新 方法。 ） 例如： 1、直接用水粉颜料结合水彩 笔、蜡笔画花边。 2、用剪贴、画花边的综合方 法装饰器皿。 （注意用一些宽窄变化、颜 色变化的花边分段粘贴。图 作品的得意创意，聊聊自己 作品的色彩与花边的构成， 征求小朋友们的意见和建 议。 、夸夸议议他人的作品 线条表现如何？得到什么启 发？ 学生了解，并可以在下一课 时中运用实践。 能忽视。 注重学科本位的 评价和学生精神 体验，让学生在 过程中不仅学到 了知识，表现了 作品，同时拥有 了一次情感价值 的体验。 拓展欣赏让学生 可
12、以开眼界，长 见识。长期积累 就是一种艺术修 养的习得。 7 章、印章等辅助材料介入， 使 器 皿 更 富 有 装 饰 美） 】 4、总结下课。 板书设计：板书设计： 4 4、 器皿上的花边器皿上的花边 仿青花仿青花 画纸碟画纸碟 青花瓷器的绘画方式按钩与填的关系可分为三种： 一是只勾不填， 二是先勾后填， 三是不勾不填。 教学反思 评 价 表 具体项目 自 评 互 评 构图饱满（充分利用纸碟空间） 色彩鲜艳（运用蓝色水彩笔巧 妙设计） 主题突出（花边设计有特色） 图案设计有创意 上 课 时 的 投 入 程 度 工 具 的 准 备 与 善 后 的 表 现 8 我比较欣赏_的作品， 理由是： 班级 姓名 学 号 填表日期填表日期
