1、1 “信息社会责任”大辩论教学设计“信息社会责任”大辩论教学设计 一、一、 课程标准及教材分析：课程标准及教材分析： 1、概念 信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养，道德规范，核心行为治理等 方面应尽的责任。 文化修养层面是指培养学生有学习， 有思考， 有观察， 有分析， 有反思。道德规范层面是指培养学生的社会责任感，国家价值观，社会价值观， 个人价值观。行为自律层面是指培养学生正视风险，规范行为，履责担当，有效 参与。 2、责任 信息社会责任的具体目标是：立德树人。 我们要结合学生已有的学习经验，引导学生增强社会责任感，引导学生正视 信息技术为人类社会带来的机遇和风险， ，成为数字化时代
2、的合格公民成长为有 效的技术使用者。 3、教材分析 A、信息技术七年级、八年级教材要求学生应具备较强的信息防范意识，初 步理解计算机病毒黑客的破坏机制，能够掌握一定的数据保护方法。 B、语文教材要求学生了解辩论及辩论赛的基本原理，掌握语言学、逻辑学 等相关知识， 二、二、 学生分析：学生分析： 1、分析学生基本状况：本次参加活动的为初三学生。经过两年的信息技术 课程学习，初三学生普遍具备了一些基本的信息技术知识，再加上智能手机的广 泛使用，他们有了许多接触现实世界之外的网络世界的机会。 另外，语文部编教材九年级下的“口语交际”单元是“辩论”单元，同学们 学习了相应的辩论知识，为本次活动奠定了基
3、础。 2、分析学生问题：学生是第一次参加辩论活动，不了解辩论的形式与规则 对“辩论”这种“口语交际”活动缺乏实战经验；对本次辩题内容“自媒体时代 更容易（不容易）接近真相”不太熟悉。 所以需要提前分工合作，查找资料，整理资料，形成辩方观点，从而有序地 展开辩论。 三、三、 教学目标：教学目标： 根据课程标准和学生的具体情况，我确定教学目标如下： 1、知识与技能目标：通过本次辩论赛，训练学生的思维能力，培养学生一 定的分析能力，促进学生规范有效地参与信息社会活动。 2、过程和方法目标：由于本次辩论的题目来自九年级下的语文教材，所以 本活动在提升学生信息社会责任的同时，也是一次语文口语的实践，可以
4、使学生 掌握基本的辩论技巧，提高学生的语言表达能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过本次辩论赛，引导学生在信息社会养成 学习、观察、思考的习惯，提高理论与实践的结合能力，提高学生在信息社会的 综合素质。 四、四、 教学重点难点：教学重点难点： 重点：重点：通过本次辩论赛，训练学生的思维能力，对信息社会纷繁复杂的自 媒体有一个理性的判断，增强社会责任感。 2 难点：难点：通过本次辩论赛，提高学生的语言表达能力，提高理论与实践的结 合能力。 五、五、 教学方法：教学方法： 本节课为辩论赛基础知识学习，采用“教、做、学”相结合的方法，教师做 辩论基本知识的传授，学生以小组为单位对辩题进行探索，通过
5、练习掌握辩论技 能。 六、六、 教学课时：教学课时： 两课时 七、七、 教学过程：教学过程： 第一课时 一、一、 教学目标：教学目标： 1、 学习辩论的基本规则和技巧 2、 通过观摩优秀的辩论片段领略辩论的魅力 3、 通过讨论明确“自媒体”概念 4、 确定此次辩论的正反双方的具体辩手、辩论会主席、计时员。 二、二、 教学重点难点：教学重点难点： 1、 重点：各位辩论队员熟练掌握专业术语以及控制自己的发言时间。 2、 难点：学生收集与辩题相关资料以及形成比较完善的书面材料 三、三、 教学方法：教学方法： 讲授法、学生分组练习法（使用多媒体） 四、四、 教学过程：教学过程： (一) 导入：2001
6、 年大学生辩论赛精彩视频片段，引发同学们的辩论兴趣。 (二) 借助语文书 91 页学习辩论的基本知识 1、 辩论的基本概念：辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语 交际方式，辩论就是辨明是非，探求真理。 2、 辩论赛的基本原则： （1） 全程使用普通话，口齿清楚，表达清晰，语速正常，声情并茂，把 辩手想要传达的信息准确地传达给辩友和观众。 （2） 辩论队要观点明确，协同作战，不要在辩论过程中出现同意对方观 点，失去己方立场的情况。 （3） 善于聆听，快速思考，及时抓住对方论据上的疏漏，或者指出对方 论证方法的错误，给对方有力的批驳。 （4） 语言严谨准确，简洁有力。要特别注意逻辑严密，
7、避免词不达意或 自相矛盾，尽量不让对方抓住疏漏和把柄，即便出现疏漏也要立刻 有力反击。 （5） 辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。在辩论场上，在 唇枪舌战的同时又要耳聪目明、能言善辩，还要保持良好的仪态风 度。局势顺利时，不要得意忘形，趾高气扬；暂居弱势时，也要沉 住气，不要自乱阵脚。 3、 学生根据所观看视频讨论辩论的原则： （1） 讲道理原则：辩论要在严格遵守“摆事实、讲道理”的基本原则， 在真理与谬误的争锋中实现智慧与愚昧的较量。 3 （2） 辩论赛是一场语言艺术的综合赛事，是“思”与“辩”的火花绽放， 所以学生要掌握基本的语言美、形象美。 （3） 辩论的三大要素，倾听，分析，
8、反驳。倾听就是听取对方的发言， 迅速弄清对方发言的论点，论据和论证方法；分析时边听边思考， 同种发现对方的论点错误或片面，论据不足或论证推理缺乏逻辑。 4、 辩手应有的素质： 辩手应有流畅的语言表达，敏捷的临场反应，清晰的逻辑思维，稳 定的情绪，优雅大方的仪表仪态。 5、 辩论赛的基本礼仪： 辩论就是文明地 “吵架” ，要求辩手着装统一得体，称谓规范。避 免出现用手指着对方、 拍桌子跺脚等不文明举动。 语言方面要规范用语， 要尊重对手，不能进行人身攻击。 6、 辩论赛的基本技巧： （1） 清楚阐述自己观点，并且采用有力的证据证明己方观点； （2） 答辩中要善于利用“避实就虚” 、 “以柔克刚”等技巧 7、 学生分为 8 人一组（以原有的班级小组为基础，也可以互换队员） ，根据 部编语文教材九年级下册 93 页的题目熟悉角色。 8、 经过两轮辩论，把表现比较好的两个组进行整合，组成鲲队和鹏队。 (三) 确定辩论题目与信息社会责任之间的关系： 1、 信息社会责任：信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养，道德规 范，核心行为治理等方面应尽的责任。文化修养层面是指培养学生有学 习，有思考，有观察，有分析，有反思。 2、 给出辩论题目，抽签决定辩论题目，正方：自媒体时代我们离真相越来 越近，反方：自媒体时代我们离真相越来越远。请两队的队员在课下准 备资料，写出较为详细的辩论稿子。
