1、 李克东李克东华南师范大学华南师范大学 u任务分析与专家系统任务分析与专家系统u学生模型建造与学生错误诊断学生模型建造与学生错误诊断u个别指导策略与对学习者的控制个别指导策略与对学习者的控制u微世界与问题求解微世界与问题求解u交互技术交互技术u人机界面设计人机界面设计u过程仿真过程仿真u实现教育技术革新的方法论研究实现教育技术革新的方法论研究 NATONATO的基本观点的基本观点u教育技术研究必须应用人工智能技术、多媒体教育技术研究必须应用人工智能技术、多媒体技术和仿真技术等现代信息技术。技术和仿真技术等现代信息技术。u教育技术必须与教育革新相联系教育技术必须与教育革新相联系u教育技术与系统科
2、学方法论有密切关系教育技术与系统科学方法论有密切关系 现代信息技术现代信息技术q信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。q信息技术的核心：信息技术的核心：3C3C 计算机计算机 通讯通讯 内容（信息）内容（信息）u数字音像技术数字音像技术u卫星广播电视技术卫星广播电视技术u计算机多媒体技术计算机多媒体技术u人工智能技术人工智能技术u互联网络通讯技术互联网络通讯技术u虚拟现实仿真技术虚拟现实仿真技术u信息显示的多媒化信息显示的多媒化u信息处理的数字化信息处理的数字化u信息储存的
3、光盘化信息储存的光盘化u信息传输的网络化信息传输的网络化u教学过程的智能化教学过程的智能化u国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络统为基础的现代远程教育网络;u加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设域网络的建设;u充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。多样化的电化教育和计算机辅助教学。u在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，算机操
4、作和信息技术教育，u教育科研网进入全部高等学校和骨干中等职业学教育科研网进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。校，逐步进入中小学。u采取有力措施，大力开发优秀的教育教学软件。采取有力措施，大力开发优秀的教育教学软件。u运用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习运用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。教育。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定决定 从教育技术的研究对象看理论基础从教育技术的研究对象看理论基础p教与学过程和资源的优
5、化教与学过程和资源的优化 包含有：包含有：l学习活动学习活动l教学活动教学活动l传播活动传播活动l系统分析系统分析u教与学的基本理论教与学的基本理论u教育传播理论教育传播理论u系统科学方法论系统科学方法论 理论流派理论流派 代表人物代表人物 基本观点基本观点 理论特点理论特点理论流派理论流派 代表人物代表人物 基本观点基本观点 理论特点理论特点 教育传播理论是指研究信息传播的过程、教育传播理论是指研究信息传播的过程、媒介和效果的理论体系。媒介和效果的理论体系。1 1、拉斯威尔模型、拉斯威尔模型 2 2、香农、香农伟佛模型伟佛模型 3 3、施拉姆模型、施拉姆模型 4 4、贝罗模型、贝罗模型系统科
6、学方法论是指把事物放在系统的形系统科学方法论是指把事物放在系统的形式中加以考察，从系统的观点，着重从整体与式中加以考察，从系统的观点，着重从整体与部分（要素）、整体与外部（环境）的相互联部分（要素）、整体与外部（环境）的相互联系和相互作用中考察对象，以求得最佳功能的系和相互作用中考察对象，以求得最佳功能的科学分析方法。科学分析方法。主要内容：主要内容：1 1、系统的基本概念、系统的基本概念 2 2、系统方法的基本构成、系统方法的基本构成 3 3、系统方法的特点、系统方法的特点 q教学设计理论与应用技术教学设计理论与应用技术q教学系统开发理论与开发技术教学系统开发理论与开发技术q媒传教学理论与应
7、用技术媒传教学理论与应用技术q绩效评价理论与应用技术绩效评价理论与应用技术q教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，研究分析教学中的用系统理论的观点和方法，研究分析教学中的问题和需求，确定教学目标，建立解决问题的问题和需求，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统研究方法。统研究方法。u教学设计内容的研究教学设计内容的研究学习者特征分析学习者特征分析教学目标的分析与描述教学目标的分析
8、与描述教学信息的设计教学信息的设计教学策略的设计教学策略的设计教学结构的设计教学结构的设计学习者主体活动的设计学习者主体活动的设计教师主导活动的设计教师主导活动的设计协商活动的设计协商活动的设计u教学设计方法的研究教学设计方法的研究基于教的设计方法基于教的设计方法基于学的设计方法基于学的设计方法u教学设计程序模型的研究教学设计程序模型的研究u教学系统开发教学系统开发教学硬件环境开发教学硬件环境开发教学信息资源开发教学信息资源开发教学平台开发教学平台开发u教学系统开发的理论基础教学系统开发的理论基础接受式教学理论接受式教学理论个别化学习理论个别化学习理论合作学习理论合作学习理论远程学习理论远程学
9、习理论u教学系统要素和结构的研究教学系统要素和结构的研究u教学系统开发工具的研究教学系统开发工具的研究u教学系统评价研究教学系统评价研究电视教材评价电视教材评价多媒体教学软件评价多媒体教学软件评价教育网站评价教育网站评价u媒传教学过程结构和特点的研究媒传教学过程结构和特点的研究u媒传教学模式研究媒传教学模式研究u媒传教学中教师作用和地位的研究媒传教学中教师作用和地位的研究u媒传教学中学生主体作用的发挥的研究媒传教学中学生主体作用的发挥的研究u媒传教学中媒体的作用研究媒传教学中媒体的作用研究u媒传教学效果的研究媒传教学效果的研究u媒传教学的组织和管理媒传教学的组织和管理q绩效评价的对象（教学内容
10、、过程、资源）绩效评价的对象（教学内容、过程、资源）q绩效评价指标体系的建立绩效评价指标体系的建立q绩效评价的实施绩效评价的实施q绩效评价结果的分析绩效评价结果的分析u巩固和发展以音像技术为基础的多媒体组合教巩固和发展以音像技术为基础的多媒体组合教学学u充分发挥卫星广播电视的功能和利用其资源充分发挥卫星广播电视的功能和利用其资源u逐步普及和推广多媒体计算机教学应用逐步普及和推广多媒体计算机教学应用u创造条件发展校园网络系统，实现教学资源的创造条件发展校园网络系统，实现教学资源的高度共享高度共享u建立现代远程教学系统，满足社会终身教育的建立现代远程教学系统，满足社会终身教育的需求需求 教学环境：
11、教学环境：教与学活动的空间与条件。教与学活动的空间与条件。信息化教学环境建设的作用信息化教学环境建设的作用u有利于教学信息多样化显示有利于教学信息多样化显示u有利于学习者的积极参与有利于学习者的积极参与u有利于教学资源的高度共享有利于教学资源的高度共享u有利于学生进行协商讨论有利于学生进行协商讨论u有利于学生获取广阔信息有利于学生获取广阔信息u有利于信息反馈和教师的调控有利于信息反馈和教师的调控u基于课堂教学的环境基于课堂教学的环境-多媒体综合电教室多媒体综合电教室u基于学科特点的专科电教室基于学科特点的专科电教室-语音实验室，电子音乐教室语音实验室，电子音乐教室u基于个别化学习的环境基于个别
12、化学习的环境-视听阅览室、网络型视听阅览室、网络型CAICAI教室教室u开放性播放式教学环境开放性播放式教学环境学校闭路电视系统，学校闭路电视系统，FMFM广播系统广播系统u基于协商学习的环境基于协商学习的环境多媒体教室网络环境多媒体教室网络环境u校园网络教学环境校园网络教学环境 教学资源高度共享教学资源高度共享u因特网络教学环境因特网络教学环境远程信息获取远程信息获取u现代远程教学环境蚛现代远程教学环境蚛卫星、通讯、因特网三网合一卫星、通讯、因特网三网合一现代教材体系的标志现代教材体系的标志多媒体化多媒体化系列化和配套化系列化和配套化电子读物电子读物网络化网络化(WEB(WEB教材教材)p常
13、规音像教材（幻灯、投影、录音）常规音像教材（幻灯、投影、录音）p电视教材（卫星电视节目、教学录像片）电视教材（卫星电视节目、教学录像片）p多媒体教学软件与电子出版物多媒体教学软件与电子出版物p网上教学资源网上教学资源 网络课件网络课件 网络课程网络课程 专题资源网页专题资源网页 专题学习网站专题学习网站 专业资源库专业资源库 u课堂演示型教学软件课堂演示型教学软件u百科全书类的数据资料型软件百科全书类的数据资料型软件u个别化交互系统学习软件个别化交互系统学习软件u测量操练学习软件测量操练学习软件u模拟仿真型教学软件模拟仿真型教学软件u能以多媒体方式显示教学信息，为学生提供多样能以多媒体方式显示
14、教学信息，为学生提供多样化的外部刺激。化的外部刺激。u要以超文本方式组织教学信息，为学生提供联想要以超文本方式组织教学信息，为学生提供联想思维的多种途径。思维的多种途径。u建立友好的图形交互界面，为学生提供交换交互建立友好的图形交互界面，为学生提供交换交互作用环境，充分发挥学生作为学习主体的作用。作用环境，充分发挥学生作为学习主体的作用。教学模式是指在一定的教育思想、教学理教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。系和活
15、动进程结构形式。u要让学生感受、理解知识产生和发展的过程要让学生感受、理解知识产生和发展的过程u培养学生的科学精神和创新思维习惯培养学生的科学精神和创新思维习惯u培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。以及团结协作和社会活动能力。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定决定u只重视知识的传授，不重视能力和全面素质的培养只重视知识的传授，不重视能力和全面素质的培养u教师中心论的影响，
16、忽视发挥学生学习主体的作用教师中心论的影响，忽视发挥学生学习主体的作用u行为主义的影响，忽视对学生进行认知信息加工和意行为主义的影响，忽视对学生进行认知信息加工和意义建构的指导义建构的指导u强调教师与学生的相互作用，充分发挥教师作为学习强调教师与学生的相互作用，充分发挥教师作为学习指导者的主导作用指导者的主导作用u强调创设可供学习者参与的社会文化、自然情境强调创设可供学习者参与的社会文化、自然情境u强调为学习者提供多种类型的学习资源，为学生自主强调为学习者提供多种类型的学习资源，为学生自主学习和进行问题探究活动创造条件学习和进行问题探究活动创造条件u强调组织学生进行协商、合作学习活动强调组织学
17、生进行协商、合作学习活动u强调组织学生运用语言和文字进行表述强调组织学生运用语言和文字进行表述u强调学生进行意义建构强调学生进行意义建构u强调学习者的自我评价反馈强调学习者的自我评价反馈u培养学生对事物敏锐观察的能力培养学生对事物敏锐观察的能力u培养学生对对问题积极求异思想培养学生对对问题积极求异思想u培养学生对对事物丰富联想能力培养学生对对事物丰富联想能力u培养学生对对问题发现探索能力培养学生对对问题发现探索能力u培养学生对形成个性化知识结构能力培养学生对形成个性化知识结构能力u培养学生具有信息技术应用能力（信息获取、处培养学生具有信息技术应用能力（信息获取、处理、分析、表达和交流能力）理、分析、表达和交流能力）学校 谢谢！谢谢！
