1、口语交际：安慰口语交际：安慰人教版人教版 四年级上册四年级上册教学目标教学目标1 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。慰别人的话。（重（重点）点）2.2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。的情感。（重（重点）点）3.3.学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良好品质。好品质。（难点）难点）第一课时第一课时课时目标课时目标1.1.有表达的
2、兴趣和自信，学会说安慰别人的话。有表达的兴趣和自信，学会说安慰别人的话。（重（重点）点）2.2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（难点）难点）情境导入情境导入 同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤此时此刻，你有此时此刻，你有什么话想对我说吗？什么话想对我说吗？生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人
3、说一说别人是怎样安慰你的是怎样安慰你的?今天，我们就一同走进口语交际今天，我们就一同走进口语交际“安慰安慰”。1.阅读教材，明确交际的内容与要求。阅读教材，明确交际的内容与要求。利用教材利用教材选择合适的方式进行安慰。选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。情境再现情境再现在运动会在运动会4100米接力米接力赛中，小峰摔倒了，他赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没的班级在这个项
4、目上没有取得名次。有取得名次。都怪我，我要都怪我，我要是没摔倒就好是没摔倒就好了。了。情境再现情境再现小丽的家要搬到另外一小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小开自己的好朋友了。小丽不想搬走，不想离开丽不想搬走，不想离开好朋友。好朋友。我不想搬走，我不想搬走，不想离开好朋不想离开好朋友。友。情境再现情境再现出去玩的时候，小冰把出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼是妈妈送给他的生日礼物。小冰特别喜欢这块物。小冰特别喜欢这块表，丢了好心疼啊。表，丢了好心疼啊。我特别喜欢这我特别喜欢这块表，丢了好块表，丢了好心疼啊
5、！心疼啊！你们最想去安慰谁呢？发挥你们最想去安慰谁呢？发挥小组的力量，运用集体的智慧，小组的力量，运用集体的智慧，来安慰一下他们吧！来安慰一下他们吧！情境再现情境再现 成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。别人。实战练习实战练习1.1.自主寻找合作伙伴。自主寻找合作伙伴。2.2.确定安慰别人的话题。确定安慰别人的话题。3.3.分角色小组内表演。分角色小组内表演。通过今天的口语交际，你们有什么收获？通过今天的口语交际，你们有什么收获？畅谈收获畅谈收获 同学们，你们知道吗？安慰是增进情感的纽带，是沟通同学们，你们知道吗
6、？安慰是增进情感的纽带，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！板书设计板书设计安安 慰慰1 1.选择合适的方式进行安慰。选择合适的方式进行安慰。2 2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。课时作业课时作业 当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样安慰他
7、们？安慰他们？今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大
8、简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。
