1、第一单元第一单元 以意逆志知人论世中国古代诗歌散文鉴赏中国古代诗歌散文鉴赏 收二川，排八阵，六出七擒，五丈收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。用火攻。1【初读诗文，了解诗人初读诗文，了解诗人】读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景问题：如果让你用问题：如果让你用“一个一个 的杜甫的杜甫”介绍作者，你会填什么介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？词？
2、为什么填这个词？参考：参考：一个一个可怜可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。雄无用武之地。一个一个有才气有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣称为诗圣 一个一个历经磨难历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。的苦难，自己也在战争中东奔西走。一个一个忧国忧民忧国忧民的杜甫。有诗句为证：的杜甫。有诗句为证
3、：“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜”写过写过三吏三吏三别三别等反映残酷等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。兵役给人民带来痛苦的诗文。杜甫杜甫（712770712770）字字_，自称，自称_。他创作。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为的历史过程，被称为“_”_”，是，是我国古代诗歌的我国古代诗歌的现实主义高峰现实主义高峰。杜。杜甫也被誉为甫也被誉为“_”。在艺术上，他善于运用各种诗在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格歌形式，风格_；语言精练，；语言精练，具有高度的表达能力。具有高度的表达能力。著有著有_。知
4、识回顾知识回顾子美子美少陵野老少陵野老诗史诗史诗圣诗圣杜工部集杜工部集沉郁顿挫沉郁顿挫这这 是是 一一 首首什什 么么 题题 材材的的 诗诗 呢呢？怀古咏史诗怀古咏史诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感感慨兴衰、慨兴衰、抒发壮志难酬、抒发壮志难酬、寄托哀思、借古讽今寄托哀思、借古讽今等等目的。目的。鉴赏关键鉴赏关键：抓历史人物或事件与时局或诗人自：抓历史人物或事件与时局或诗人自己身世之间的己身世之间的连接点连接点。弄清史实弄清史实:所描写的古人、往事是怎样的所描写的古人
5、、往事是怎样的领悟感情：领悟感情：为什么要写古人的这段往事为什么要写古人的这段往事？诗人借此抒发了怎样的感情？诗人借此抒发了怎样的感情？分析技巧：分析技巧：运用什么方法抒情运用什么方法抒情 听读全诗，体听读全诗，体会全诗的感情会全诗的感情基调如何？基调如何？感伤感伤叹惋叹惋 高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)要读得稍慢，读得深沉，要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。读出点感伤。高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)蜀蜀 相相杜甫杜甫出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
6、。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。7高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)丞相祠堂何处丞相祠堂何处 寻寻？锦官城外锦官城外柏森森柏森森 对郁郁葱葱的翠柏对郁郁葱葱的翠柏的描写的描写有什么作用？有什么作用？体现了诗人怎样的情感？体现了诗人怎样的情感？8高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件
7、(共35张)丞相祠丞相祠堂何处堂何处寻寻？锦官城外？锦官城外柏森森柏森森 寻寻有目的的专程来访有目的的专程来访，不，不是漫不经心地信步由之是漫不经心地信步由之对对诸葛亮的强烈诸葛亮的强烈景仰和缅怀、景仰和缅怀、显显访庙吊古心思的急切。访庙吊古心思的急切。柏森森柏森森自问自答，记祠堂自问自答，记祠堂之所在、之所在、外景，外景，渲染渲染安谧、肃安谧、肃穆穆的气氛。的气氛。9高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 映阶映阶映照着台阶映照着台阶 好音好音悦耳的声音，悦耳的声音，
8、这里指鸟鸣这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的特写镜头，从祠堂的外外部到内部，部到内部，内景内景10高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)映阶碧草映阶碧草尽尽春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂皆皆好音好音 春意盎然、赏心悦目的景色春意盎然、赏心悦目的景色 欣喜愉悦的情感欣喜愉悦的情感13高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦赏心悦目目的景象，然以此二字修饰，则所含之情的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自
9、绿，无人光顾；黄鹂便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感凄凉伤感。映阶碧草映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音好音14高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)揣摩语言 想象意境映阶碧草映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音。好音。寂寞和感伤寄寓冷清寂寥 融情于景 以乐衬哀自空空独自白白地白白地意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听 炼字型诗歌鉴赏方法炼字型诗歌鉴赏方法（1）释义（2）描述（3）答手法（4）意境/感情高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件
10、(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)拓展（炼字）分析诗眼题型（一）提问方式 1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？2、某个字词是全诗的关键，为什么？3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？（二）答题步骤 1 1、解释这个字、解释这个字 2 2、解释诗句。、解释诗句。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。3 3、答手法。、答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。4 4、答思想感情、答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共
11、35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)答：(1)诗眼是自和空。(2)自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。（3）作者寓情于景(以乐景衬哀景）的手法。（4）表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。步骤3步骤4步骤1步骤2例题：”映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音“这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。1 1、解释字、解释字 2 2、解释诗句。、解释诗句。3 3、答手法。、答手法。4 4、答思想感情、答思想感情高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共3
12、5张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)三顾频烦天下三顾频烦天下计，两计，两朝开济老臣心。朝开济老臣心。三顾：指刘备三顾茅庐三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助开：指帮助刘备刘备开国开国 济：济：辅佐辅佐刘禅刘禅继位继位 天下计：雄才大略天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国老臣心：忠心报国三件大事三件大事思想情感：思想情感：崇敬崇敬 仰慕仰慕高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟 出师出师诸葛亮为伐魏，曾六次诸葛亮为伐魏，曾六次北伐北伐中原中原。公元。公元2
13、34234年，他统率大军，占年，他统率大军，占据了据了五丈原五丈原，与司马懿隔着渭水相持，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于军中，葬于定军山。定军山。英雄英雄：指普天下壮志未酬的英雄，也指普天下壮志未酬的英雄，也包括着老杜自己包括着老杜自己。泪满襟泪满襟献身精神的献身精神的景仰景仰、事业未、事业未竟的竟的痛惜。痛惜。高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)此诗作于唐肃宗上元元年，此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，杜甫避乱成都的次年春天，安安史之乱仍未平息史之
14、乱仍未平息，唐王朝仍处，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗于风雨飘摇之中；唐肃宗信任信任宦官宦官，猜忌猜忌如如杜甫杜甫这样忧国忧这样忧国忧民的文人。民的文人。目睹国势艰危，生民涂炭，而目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又自身又请缨无路，报国无门请缨无路，报国无门，因此诗人对因此诗人对开创基业、挽救时开创基业、挽救时局局的诸葛亮，无限仰慕，备加的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。敬重。高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)寄托了自己寄托了自己“致君尧舜致君尧舜上上”的理想难以实现的悲的理想难以实现的悲哀，是老杜借对诸葛亮的哀，是老杜借对诸葛亮
15、的仰慕、叹惋之情仰慕、叹惋之情表达自己表达自己壮志难酬的苦痛。壮志难酬的苦痛。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)本诗的主旨是什么？本诗的主旨是什么？诗人借歌颂诸葛亮的过人才诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。的深沉感慨。概括主旨概括主旨高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)丞相祠堂何处寻？丞
16、相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。自问自答自问自答 缅怀追思缅怀追思描述景象描述景象 孤寂感伤孤寂感伤称赞业绩称赞业绩 表达仰慕表达仰慕壮志未酬壮志未酬 痛苦伤感痛苦伤感壮壮志志难难酬酬的的苦苦痛痛对对蜀蜀相相的的仰仰慕慕高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)书书 愤愤高中语文中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)高中语文
17、中国古代诗歌散文鉴赏蜀相书愤课件(共35张)书书 愤愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。被罢官。这首著名的七律作于宋孝这首著名的七律作
18、于宋孝宗十三年，此时陆游已宗十三年，此时陆游已6161岁，在山岁，在山阴闲居了阴闲居了6 6年，少年时的志向眼看年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在就要化为泡影，在悲愤失望悲愤失望中他挥中他挥毫写下了这首诗。毫写下了这首诗。书：书：写。写。愤：愤：悲愤，愤懑。悲愤，愤懑。看诗题看诗题看注释看注释看诗眼看诗眼看背景（论世）看背景（论世）看诗人（知人）看诗人（知人）看典故（悟感情看典故（悟感情）1.联系时代背景，联系时代背景，“世事艰世事艰”具体指什么？具体指什么？2.颔联既是叙事，也是写景，在写景有何特点吗？你还能举颔联既是叙事，也是写景，在写景有何特点吗？你还能举出运用了此种手法的其它诗句吗？
19、出运用了此种手法的其它诗句吗？3.本文用了何典故？有何用意？本文用了何典故？有何用意？4.这首诗题目为这首诗题目为“书愤书愤”，就，就全诗全诗来看，作者因来看，作者因哪些哪些事而事而“愤愤”？（找诗中字眼回答）？（找诗中字眼回答）它包含哪些感情？它是通过它包含哪些感情？它是通过怎样的表现手法呈现出来的的？怎样的表现手法呈现出来的的？思考与鉴赏思考与鉴赏1.1.联系时代背景，联系时代背景，“世事艰世事艰”具体指什么？具体指什么？暗指投降派把持朝政，对金人妥协退让，对爱国志士排挤。暗指投降派把持朝政，对金人妥协退让，对爱国志士排挤。2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散
20、关。只用六个名词组合，只用六个名词组合，纯意象的组合，纯意象的组合，勾勒出两幅气壮山河勾勒出两幅气壮山河的战争图画的战争图画 。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。这两次战斗都发生在绍兴三十一年这两次战斗都发生在绍兴三十一年(1161年年)，当时诗人，当时诗人才才36岁：岁：瓜洲渡瓜洲渡击退金兵的进犯，击退金兵的进犯，大散关大散关失而复得。失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使使诗人的恢复中原的豪情壮志具体诗人的恢复中原的豪情壮志具体化化，从而抒发诗人恢复失地，从而抒发诗人恢复失地的强烈愿望。的强烈
21、愿望。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。用了南朝刘宋名将檀道济自许为用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城万里长城”的的典故典故 作者以檀道济作者以檀道济自喻自喻，既表达了，既表达了诗人壮志未酬却已年老诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀鬓衰的悲愤情怀，又是，又是对投降派的愤怒指责对投降派的愤怒指责。用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。诸葛亮用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。诸葛亮在在出师表出师表中曾说过中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室北定中原，兴复汉室”的话的话.诗人诗人以诸葛亮自况以诸葛亮自况，表明表明他他渴望北伐复
22、国，渴望北伐复国，至死也不会放弃恢复中原之志至死也不会放弃恢复中原之志。“谁堪伯仲间谁堪伯仲间”，含蓄地，含蓄地谴责谴责了了南宋朝廷畏敌南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安如虎、苟且偷安，抒发壮志难酬的愤懑抒发壮志难酬的愤懑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。这首诗题目为这首诗题目为“书愤书愤”，就，就全诗全诗来看，作者来看，作者因因哪些哪些事而事而“愤愤”？（找诗中字眼回答）？（找诗中字眼回答）它包它包含哪些感情？它是通过怎样的表现手法呈现出来含哪些感情？它是通过怎样的表现手法呈现出来的的？的的？所愤之一：所愤
23、之一：世事艰世事艰；所愤之二：所愤之二：空自许空自许；所愤之三：所愤之三：鬓先斑鬓先斑；所愤之四：所愤之四：谁堪伯仲间谁堪伯仲间。报国无门报国无门 壮志未酬壮志未酬 年华空老年华空老 渴望复国渴望复国 用典用典 联系社会背景和作者身世，比较陆联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫游此诗和杜甫蜀相蜀相，说说它们在歌，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。法等方面有哪些不同。篇名篇名 功绩功绩 个人情感个人情感 表现手法表现手法 蜀相蜀相 书愤书愤 “功 盖 三 分功 盖 三 分国国”，“天下天下计计”和和“老臣老臣心心”“鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”对诸葛亮的追慕惋对诸葛亮的追慕惋惜，以及自己壮志惜，以及自己壮志未酬的苦痛未酬的苦痛以诸葛亮自况，以诸葛亮自况，渴望北伐复国，渴望北伐复国，年老鬓衰，壮志年老鬓衰，壮志未酬的悲愤。未酬的悲愤。景中融情景中融情 用典用典
