1、何谓何谓简明？简明？“简简”即即“简洁简洁”。不重复啰嗦，不说多余话不重复啰嗦，不说多余话。它是。它是指指“量量”的要求。是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的要求。是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；的信息；“明明”即即“明了明了”。表述要清晰、明白、易懂表述要清晰、明白、易懂。它是。它是指指“质质”的要求。是表达的效果最佳，是表达的明晰度最的要求。是表达的效果最佳，是表达的明晰度最高。高。简明要求：简明要求：词句简练，没有多余的信息；词句简练，没有多余的信息；表意明确，没有歧义；表意明确，没有歧义；条理分明，没有晦涩之处。条理分明，没有晦涩之处。语言表达简明既是书面语的需要，又是语言表
2、达简明既是书面语的需要，又是口语的需要，也是近几年高考热点之一。口语的需要，也是近几年高考热点之一。语言简明的原则语言简明的原则:一要避免啰嗦，不说废话；一要避免啰嗦，不说废话；二要避免歧义，防止误解；二要避免歧义，防止误解；三要避免晦涩，便于理解。三要避免晦涩，便于理解。1.1.下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？须删除的有哪三处？一个人一个人之所以之所以 会变坏会变坏的原因的原因 ，除了受到坏除了受到坏的影响外的影响外 ，更重要的更重要的 是他自己没有把握自己是他自己没有把握自己 ，受了坏人的影响受了
3、坏人的影响 ，才逐渐变坏的才逐渐变坏的 ；如果；如果这个人这个人能把握住自己能把握住自己 ，能抵制，能抵制多方面的多方面的 各种各种 坏的影响，那么，他还会变坏吗？坏的影响，那么，他还会变坏吗？答案：答案：（或（或 ）、）、（或（或 ）。2.为使下面的语段简明顺畅，请指出必须改动和删掉为使下面的语段简明顺畅，请指出必须改动和删掉的词语。的词语。(只填写应删词语的序号只填写应删词语的序号)20172018年度，我校将扩大招生年度，我校将扩大招生规模规模，由原来的，由原来的22个教学个教学班级班级增加到增加到28个。个。由于我校教室本已由于我校教室本已十分十分严重严重不足，因此不足，因此亟须新建教
4、室。现在，虽然我们已多方亟须新建教室。现在，虽然我们已多方进行进行筹措，但经费问题仍然难以解决，用什么筹措，但经费问题仍然难以解决，用什么办法才能解决办法才能解决眼下眼下的的燃眉之急燃眉之急呢？呢？(1)应改动的是：应改动的是：_修改：修改：_(2)应删去的是：应删去的是：_或或，3.3.下列个句中，句意明确的一句是（下列个句中，句意明确的一句是（）。）。A A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。品赠送给他。B B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。入了两家银行。C C这次
5、考试不难，但由于他准备得不够充分，差点这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。儿就没及格。D D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。有新的起色。语言表达简明的解题方法：语言表达简明的解题方法：（1）找出主干，理清枝叶，发现和删除赘余的词语，）找出主干，理清枝叶，发现和删除赘余的词语，发现和消除歧义。发现和消除歧义。（2）分析句间关系，发现和删除重复多余的词语或）分析句间关系，发现和删除重复多余的词语或语句。语句。（3）把握文段主旨，发现和删除游离于中心或话题）把握文段主旨，发现和删除游离于中心或话题之外的内容。之外的内容
6、。（4）恰当地运用省略和指代。）恰当地运用省略和指代。（5）恰当地进行概括或合并。）恰当地进行概括或合并。（6）防止误解，避免歧义。）防止误解，避免歧义。所谓所谓“连贯连贯”，是指语言的表达要注意句，是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序话题统一，句序合理，衔接合理，衔接和和呼应自然。呼应自然。连贯题的连贯题的题型题型大体有三种：大体有三种：排列题排列题，即给若干句子，按语意连贯的要求排列，即给若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。成一段话。嵌入题嵌入题，已给定上下文（句），确定了语境，要，已给定上下文（句），确定了语境，要求在其中嵌入一句话
7、或一段话并使之上下衔接，求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意连贯。语意连贯。承接题，承接题，只给定上句（上文），要求选择与之衔只给定上句（上文），要求选择与之衔接相连贯的下句（下文）。接相连贯的下句（下文）。如何做到语言连贯？如何做到语言连贯？一、保持话题的一致保持话题的一致 叙述一件事情，或者说明一个道理，要保叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。话题前后统一，是保持语言持话题的前后统一。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。述中，最好不要轻易改变主语。1.填入文中横线
8、处，与上下文衔接最恰当的一句是（填入文中横线处，与上下文衔接最恰当的一句是（）雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。不减当年。_,如血的残阳给它涂上了一抹无可言状如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧的朦胧.A.晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去前向西拐去B.关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；关前，龟裂的古关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去道向西拐去C.晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；
9、关前，龟裂的古晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去道向西拐去D.关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；龟裂的古道在关关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去前向西拐去二、注意句序的合理 句子之间顺序可分为。以及复句及语段关系：根据上下文 ，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。把下列句子组合成语意连贯的一段话把下列句子组合成语意连贯的一段话。在南坡在南坡,带状分布的原始云杉林海连绵不断带状分布的原始云杉林海连绵不断,棵棵 棵棵巨杉像一把把利剑巨杉像一把把利剑,直插云天。直插云天。在北坡五花甸草原上在北坡五花甸草原上,你可以看见
10、新疆细毛羊群和奔驰你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。的伊犁马群。在遮天蔽日的杉林下在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。动物出没其间。吃完早饭后吃完早饭后,继续南下继续南下,就进入喀什河和巩乃斯河的草就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。原带和森林带。各种森林鸟类各种森林鸟类,鸣声不断。鸣声不断。答案答案:通过语意的把握和关键词语的分通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示词句析，能准确地找出与所提示或暗示词句相呼应的选项。相呼应的选项。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接
11、最恰当的一组是（当的一组是（）在在儒家传统中，孔孟总是形影相随，儒家传统中，孔孟总是形影相随，_。既有论语，则有孟子。既有论语，则有孟子。孔曰孔曰“成仁成仁”，孟曰，孟曰“取义取义”，他们的宗旨也始终相配合。，他们的宗旨也始终相配合。今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图，今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图，既有大成至圣，则有亚圣。既有大成至圣，则有亚圣。史记说：史记说：“孟子序诗书，述仲尼之意。孟子序诗书，述仲尼之意。”A B.C D.语句衔接口诀语句衔接口诀 语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。陈述对象要一致，话题万万不能跑。陈述对象
12、要一致，话题万万不能跑。顶真衔接方案佳，文体知识常需要。顶真衔接方案佳，文体知识常需要。认真抓住关键词，遵循逻辑去思考。认真抓住关键词，遵循逻辑去思考。句末语意要考虑，模糊回答有时巧。句末语意要考虑，模糊回答有时巧。语境氛围要和谐，语气句式统一好。语境氛围要和谐，语气句式统一好。语句前后须照应，整齐匀称莫忘掉。语句前后须照应，整齐匀称莫忘掉。音节讲究要和谐，字数多的往后靠。音节讲究要和谐，字数多的往后靠。押韵有时也用到，语言朗朗上口好。押韵有时也用到，语言朗朗上口好。以上方法记得牢，灵活答题错不了以上方法记得牢，灵活答题错不了。所谓所谓“得体得体”，也就是用语适合语言环境，恰，也就是用语适合语
13、言环境，恰如其分。语言环境有如其分。语言环境有“内部语境内部语境”和和“外部语境外部语境”之分。之分。“内部语境内部语境”指的是上下文，指的是上下文，“外部语境外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。语境的各种要求。说话写文章一定要先明确交际或阅读说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁
14、忌格、爱好甚至禁忌等，等，见什么人说什么话见什么人说什么话.一、看清对象，掌握分寸一、看清对象，掌握分寸这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。交际的场合包括交际的场合包括时间、地点、人物、氛时间、地点、人物、氛围围等。交际的场合各种各样，有等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤喜庆、哀伤之分，有之分，有庄重、轻松庄重、轻松之别等等。场合不同了，之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。到什么山唱什么歌。到什么山唱什么歌。二、分清
15、场合，巧妙用语二、分清场合，巧妙用语 一家人家生了一个男孩，合家高兴透一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。一个顶了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说：说：“这孩子将来要发财的这孩子将来要发财的”，他于是得到，他于是得到一番感谢；一个说一番感谢；一个说“这孩子将来要做官的这孩子将来要做官的”，他于是收回几句恭维。一个说：他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将这孩子将来是要死的来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。他于是得到一顿大家合力的痛打。说话写文章有一定的目的或意图，说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化，取得目的不同，用语自然要有变化
16、，取得的效果也不同。的效果也不同。语言形式要服从表达语言形式要服从表达目的。目的。有什么事说什么话有什么事说什么话。三、明确目的，有的放矢三、明确目的，有的放矢 阅读下面故事，完成两道题目。甲乙两个猎人各猎得两只野兔回家。甲的妻子看见后冷冷地说：“A ”甲猎人不悦，心想：“你以为很容易打到吗？”第二天，他故意空着手回家，让妻子知道打猎是不容易的事。乙猎人遇到的情形恰好相反。他的妻子看见他带回两只野兔，就欢天喜地说：“B ”乙猎人心中喜悦：“两只算什么？”第二天，他打回了四只野兔。请补上A、B两处的内容，两处均必须是疑问句，并且均不得超过10个字。A：_。B:_。四、注重语体，符合要求四、注重语
17、体，符合要求 不同的语体，往往运用不同的语言材料，不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。不同的语言特点。写什么文用什么体。写什么文用什么体。语体分为语体分为:口头语和书面语口头语和书面语口头语口头语 通俗易懂通俗易懂 书面语书面语 庄重典雅庄重典雅请按限定的语体和语言环境，将请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时欢迎对方按时参加参加”的意思进行转述。的意思进行转述。在商店的广告里在商店的广告里欢迎您届时惠顾！欢迎您届时惠顾！在给兄弟单位的请柬里在给兄弟单位的请柬里在给下级的通知里在给下级的通知里务必准
18、时出席。务必准时出席。为家宴，父母给子女的口头通知为家宴，父母给子女的口头通知到时候一定回来啊！到时候一定回来啊！敬请届时光临指导！敬请届时光临指导！五、注意遣词、谦敬得当五、注意遣词、谦敬得当 很多汉语词语都具有态度、色彩的倾很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。向性，如把握不好，就会闹出笑话。敬敬词词只能用于称只能用于称对方对方，而，而谦词谦词只能用于称只能用于称呼呼己方己方。处什么位说什么话。处什么位说什么话。初次见面说初次见面说“”，好久未见说，好久未见说“”，请人批评说请人批评说“”，求人原谅说，求人原谅说“”，央人帮忙说央人帮忙说“”，向人祝贺说，向人祝贺
19、说“”，麻烦别人说麻烦别人说“”，请人赴约说，请人赴约说“”，求人解答用求人解答用“”，请人指点用，请人指点用“”，托人办事用托人办事用“”，赞人见解用，赞人见解用“”，看望别人用看望别人用“”，客人来到用，客人来到用“”，陪伴朋友用陪伴朋友用“”，中途先走用，中途先走用“”，等候客人用等候客人用“”，请人勿送用，请人勿送用“”，请改文章说请改文章说“”，归还原物用归还原物用“”，送礼给人说送礼给人说“”，老人年龄称，老人年龄称“”，问人姓名说问人姓名说“”，希望照顾说，希望照顾说“”称人住处是称人住处是“”，称己住处为称己住处为“”，送人照片说送人照片说“”，欢迎购买说，欢迎购买说“”。久仰
20、久仰 久违久违 指教指教 包涵包涵劳驾劳驾恭喜恭喜打扰打扰 赏光赏光 请问请问 赐教赐教拜托拜托 高见高见 拜访拜访 光临光临 奉陪奉陪失陪失陪 恭候恭候 留步留步 斧正斧正 奉还奉还 笑纳笑纳 高寿高寿 贵姓贵姓华居华居 寒舍寒舍 关照关照 惠存惠存惠顾惠顾考考你考考你1.下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句（）这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。们全家都很感谢您。我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会
21、上要我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。清清白白做人。令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。栩如生。3.下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。处不得体，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版重如山，八十高龄还在作学问。俞老师
22、又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰（1）将）将 改为改为 （2）将）将 改为改为 （3）将）将 改为改为 （4）将）将 改为改为 。以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。日光临贵府，当面致谢。（1）将）将
23、改为改为 （2）将）将 改为改为 （3）将）将 改为改为 （4）将）将 改为改为 （5）将）将 改为改为 光临光临 得体的原则得体的原则一、看准对象，掌握分寸一、看准对象，掌握分寸二、分清场合，巧妙用语二、分清场合，巧妙用语三、明确目的，有的放矢三、明确目的，有的放矢四、注重语体，符合要求四、注重语体，符合要求五、注意遣词、谦敬得当五、注意遣词、谦敬得当课堂小结1.课本经典议论文的教学与课外经典篇目拓展的问题。2.高中生必备的议论文知识和逻辑学知识的问题3.考生可从文化的、历史的或是实践的层面切入，对劳动的价值、劳动精神以及热爱劳动的优秀传统等问题展开充分的探讨。4.考生可或聚焦思辨，阐幽发微；或取鉴前史，含英咀华；或反躬自省，见贤思齐，从不同方面阐述“热爱劳动，从我做起”的思想基础。5、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管6、房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”7、农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；
