1、dd fngfng 天都峰位于黄山东南，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，海拔1810米。古称群仙所都，意为天上都会，故取名天都峰。dd峰，本义:山顶峯夆峰爬：用手和脚向上攀登。爬爬 我我 会会 写写爬爬 峰峰1.读准字音,读通句子。2.想一想,课文写了一件什么事?我会读我会读发颤发颤 攀着攀着似乎似乎 假日假日 白发苍苍白发苍苍chnchnpnpnssjijiff要素串联法：要素串联法：时间地点人物事件起因经过结果 假日里假日里_和和_去去_爬爬_。路遇。路遇_,_,我们我们互相互相_,_,克服克服_一起一起_。假日里假日里_和和_去去黄黄山山爬爬_。路遇一位老爷爷。路遇一位老爷爷,我们互相
2、我们互相_,_,克服克服_一起一起_。我我 爸爸爸爸天都峰天都峰鼓励鼓励困难困难爬上了天都峰爬上了天都峰（事件）（事件）（时间）（时间）（人物）（人物）（地点）（地点）假日里假日里_和和_去黄去黄山爬山爬_。路遇一位老爷爷。路遇一位老爷爷,我们互相我们互相_,_,克服克服_一起一起_。我 爸爸天都峰鼓励困难爬上了天都峰起起 因因经经 过过结结 果果（事件）（事件）（时间）（时间）（人物）（人物）（地点）（地点）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。爬天都峰爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。读读课文的第二自然段，从文字中你
3、读出了天都峰的什么特点？我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡（du)的石级，石级边上的铁链(lin)，似(s)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chn)！我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我站在天都峰脚下抬头望：峰顶很高，在云彩上面。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我站在天都峰脚下抬头望：峰顶很高，在云彩上面。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！页顶凡是凡是“页页”为意符的字，大都表
4、示与人的头部有关。为意符的字，大都表示与人的头部有关。=丁丁+页页峰顶峰顶甲骨甲骨文文小篆小篆隶隶书书顶顶 领领 额额 颜颜 须须 颊颊 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡(d d u u)的石级，石级边上的铁链(lili n n)，似(s s)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chch n n)！再看看笔陡（du)的石级，石级边上的铁链(lin)，似(s)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chn)！再看看笔陡(d d u u)的石级，石级边上的铁链(lili n n)，似(s)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chch n n)！天都峰真高啊！啊，峰顶这
5、么高，在云彩上面哩！天都峰真陡啊！笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我站在天都峰脚下抬头望：啊，_再看看笔陡的石级，_!福建省武夷山福建省武夷山天游峰天游峰 九百多九百多级石梯，像一根银级石梯，像一根银丝从空中抛（丝从空中抛（po)po)下来，在云雾中飘下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。吹就能断掉似的。我站在天都峰脚我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面这么高，在云彩上面哩
6、！我爬的上去吗？哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的乎是从天上挂下来的真叫人发颤！真叫人发颤！九百多级九百多级石梯，像一根石梯，像一根银丝从空中抛银丝从空中抛下来，在云雾下来，在云雾中飘飘悠悠，中飘飘悠悠，仿佛风一吹就仿佛风一吹就能断掉似的。能断掉似的。我站在天都峰脚我站在天都峰脚下抬头望：下抬头望：啊啊，峰顶，峰顶这么高，在云彩上面这么高，在云彩上面哩哩！我爬的上去！我爬的上去吗？吗？再看看笔陡的石级，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的乎是从天上挂下来的真叫人发颤！真叫人发颤！九百多
7、级九百多级石梯，石梯，像像一根一根银丝银丝从空中抛从空中抛下来，在云雾下来，在云雾中飘飘悠悠，中飘飘悠悠，仿佛仿佛风一吹就风一吹就能断掉似的。能断掉似的。大榕树大榕树我会说起飞公园起飞公园 提示：可以抓提示：可以抓住自己的亲生体验，或是展住自己的亲生体验，或是展开想象和联想，把景物的特开想象和联想，把景物的特点写下来。点写下来。我会写1.1.抄写课文第二自然段。抄写课文第二自然段。2.2.背诵课文第二自然段。背诵课文第二自然段。我能做我能做再见再见1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站
8、在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国
9、成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。
