1、18.小猴子下山第2课时统编版语文一年级（下）1.1.正确朗读课文，积累词语。正确朗读课文，积累词语。(重点重点)2.2.借助插图，读懂故事内容，并仿照借助插图，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事情节。这个句式，说说故事情节。(难点难点)3.3.能能推断出推断出“小猴子只好空着手回家去小猴子只好空着手回家去”的原因的原因（重点）（重点），初步明，初步明白做事情要目标明确，有始有终的道理。白做事情要目标明确，有始有终的道理。学习目标小猴子下山经历了什么？这节课我们继续学习课文小猴子下山。从这句话中你知
2、道了什么？有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。表示动作的词语，朗读时要重读，并用高兴的语气，突出小猴子快乐的心情。事情发生的时间。人物地点新知探究写出了玉米不仅个头大，而且到处都是。词语积累（表示又又的词语）又大又多又高又大又香又甜 又说又笑用“又又”说句子。1.太阳又大又圆地挂在天空。2.果园里的苹果又大又红。词语积累（近义词）高兴（）看见（）开心看到本文段落结构相同，句式不断反复，第一句用叙述的语气朗读，做到平实自然。朗读第二句时，体现小猴子对所见事物是欣喜之情。最后一段，读出小猴子的失落、后悔的心情。老师来指导朗读课文词语积累
3、（表示AABB的词语）蹦蹦跳跳来来往往说说笑笑 躲躲闪闪 小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。这句话写出了小猴子的什么样子？写出了小猴子两手空空、垂头丧气的样子。空着手朗读时要用低沉、哀伤的语气。小猴子空着手回家去的原因是什么？说一说：告诉我们无论做什么事，都要专一，要有始有终，否则一事无成。做事没有明确目标，而且三心二意，结果一无所获。结合插图，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，讲讲故事。小猴子走到一块玉米地里，看见结得玉米又大又多，就掰了一个，扛着往前走。小猴子走到一棵桃树下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子走到一片西瓜地里，
4、看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。最后，小猴子什么也没得到，只能空着手回家了。想一想：课文中这是一只怎样的小猴子？三心二意、做事不专心的小猴子。读一读，做一做，连一连，说一说！掰 扛 扔 摘 捧 抱 我用“扛”和“摘”说句子。1.爷爷扛着锄头去下地劳动。2.我们在果园里摘苹果。描写小猴子动作的词掰、扛、扔、摘、捧、抱表示手部动作的词。追表示腿部动作。我还知道这样的词有：逃、跑、退我还知道这样的词有：拉、扫、拿你能照样子说说吗？例：小猴子看见玉米，掰了一个，扛着往前走。小猴子看见小兔子，扔了西瓜，去追小兔子。小猴子看见桃
5、子，扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见西瓜，扔了桃子，去摘西瓜。读了这个小故事，我们懂得了：做事情要专心，要一心一意做好一件事，然后我们才能去做另一件事。如果像小猴子一样三心二意，就什么事情也做不好。做事不专心，害处可不小哇！小猴子下山小猴子下山玉米地往回走桃树下西瓜地空着手回家去空着手回家去又大又多板书设计掰 扛扔 摘扔 摘蹦蹦跳跳扔 追又大又红又大又圆一块 一棵 一片 一只西瓜地 兔子 桃树 玉米地一、用红线将搭配恰当的词连起来。二、回忆课文，说一说。1.小猴子看到西瓜后，_ 2.小猴子下山的故事告诉我们什么道理？我们无论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再去做另一件，这样才有
6、收获。扔了桃子，去摘西瓜。关于专心做事的名言一心必成多事，多心不成一事。宋教仁一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。【法】雨果这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电
7、脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体
8、验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩
9、子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
