1、 遗传因子遗传因子 成对存在，不相融合；成对存在，不相融合；在形成配子时，在形成配子时，成对的成对的 遗传因子遗传因子 发生分离，发生分离，分离分离 和组合互不干扰和组合互不干扰 不成对的不成对的 遗传因子遗传因子 自由组合自由组合 分离后的分离后的 遗传因子遗传因子 分别进入不同的配子中，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。随配子遗传给后代。1860 1860年年.孟德尔孟德尔 遗传定律遗传定律同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体一、替换一、替换 1891 1891 减数分裂减数分裂染色体的行为染色体的行为白眼白眼（雄）（雄）红眼红眼（雌）（雌
2、）红眼红眼（雌）（雌）红眼红眼（雄）（雄）PF1F2红眼红眼雌果蝇雌果蝇红眼红眼雄果蝇雄果蝇白眼白眼雄果蝇雄果蝇2 :1 :1二、二、现象现象PF1F2红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）白眼（雄）白眼（雄）3/43/41/41/4红眼（雌红眼（雌,雄交配）雄交配）性染色体性染色体常染色体常染色体1对对3对对果蝇染色体组成模式图果蝇染色体组成模式图摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色的基因）和一个特定的染色体（的基因）和一个特定的染色体（X X染色体）联系起染色体）联系起来，从而用实验证明来，从而用实验证明染色体是基因的载体。染色体是基因的载体。
3、如何设计实验来如何设计实验来验证验证你的解释呢？你的解释呢？测交实验：测交实验：雌性白眼果蝇雌性白眼果蝇 与与 雄性红眼果蝇雄性红眼果蝇 四、四、验证验证试验设计与预测试验设计与预测 这个实验的意义这个实验的意义n摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来，最终确定和一条特定的染色体联系起来，最终确定了基因在染色体上的结论。了基因在染色体上的结论。n从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持者。定的支持者。果蝇被人们研究过的基因就达数百个，果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有体细胞内却只有
4、4 4对染色体；人只有对染色体；人只有2323对染对染色体，却有几万个基因，这些都说明色体，却有几万个基因，这些都说明 一一条染色体上应该有许多个基因。条染色体上应该有许多个基因。基因是不是就是染色体呢？基因是不是就是染色体呢？基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列 摩尔根的连锁图摩尔根的连锁图 荧光标记基因在染色体上的位置荧光标记基因在染色体上的位置孟德尔遗传规律的现代解释孟德尔遗传规律的现代解释根据所学的知识，补充和完善遗传规律根据所学的知识，补充和完善遗传规律 1903年年 1860年年 1909年年 等位基因随同源等位基因随同源染色体的分开而染色体的分开而分离分离,分别进入两
5、分别进入两个配子中。个配子中。a a a aA A A AA Aa a基因分离定律的实质基因分离定律的实质Y Yy yR Rr rY Yr ry yR RY YR Ry yr rR RYYRRyyr rYYr ryy同源染色体上的等位基因分离同源染色体上的等位基因分离非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体上的非等位基因自由组合巩固练习巩固练习下列关于基因和染色体关系的叙述，正下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（确的是（）A.A.染色体是基因的唯一载体染色体是基因的唯一载体B.B.基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列C.C.一条染色体上有一个基因一条染色体上有一个基因D.D.染色体就是由基因组成的染色体就是由基因组成的巩固练习巩固练习 基因型为基因型为AaBbAaBb的动物，在其精子的形成的动物，在其精子的形成过程中，基因过程中，基因AAAA分开发生在（分开发生在（）n 精原细胞形成次级精母细胞的过程中精原细胞形成次级精母细胞的过程中n 初级精母细胞形成次级精母细胞的过程初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中中n 次级精母细胞形成精细胞的过程中次级精母细胞形成精细胞的过程中A.A.精细胞形成精子的过程中精细胞形成精子的过程中C22 结束语结束语
