1、 人教版七年级下册 Unit9 What does he look like? Unit9 What does he look like? Section Section B (3aSelf Check)B (3aSelf Check) 一、 教学目标 1知识目标 1) 全体学生能够学会灵活运用本单元关于人物外貌描写的单 词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy， build ，glasses, be of medium height, be of medium build. 2) 全体同学能够通过课堂活动任务理解和掌握以
2、下句型： - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair. -What do you look like? -Im thin He/She wears glasses/ 2. 能力目标 1) 全体同学能够通过教师的导入，明确新句型新词汇的使用。 2) 全体学生能根据教师活动的设计，学会如何描述人物外貌。 并结合实际生活灵活运用。 3.情感目标 通过学习和练习，了解关注身边的人（老师，朋友，父母），学 会描述别人的形象。培养学生尊师爱友，孝敬父母的品德。 二、学情分析 七年级的学生，生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特
3、别感兴趣。 为营造英语氛围，我给全班同学起了英文名字英文名字，并设置了贴合实际贴合实际的 情景游戏和活动，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让 他们尝试成功的喜悦。 同时，七年级的学生还存在着学习方法和学 习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根 据学生的心理特点我在课上多以表扬为主， 注重对学生英语学习兴趣 的培养，鼓励他们大胆说！ 三、 教学过程 Step 1: Warming-up 通过对几个人物图片外貌上的描述，创设好情景，为后面的学习做 好铺垫。让学生自然进入本课的学习内容与氛围当中。 Look at the pictures: T: What does
4、he look like ? S: He has a big nose. T: How to describe her hair? S:She has long straight black hair. 在图片的应用中，为了结合实际，使同学们更感兴趣，我使用了 其班主任和同班同学的照片班主任和同班同学的照片，让大家描述其外表特征，此外，我还使 用了当下同学们都喜爱的明星照片明星照片，如鹿晗，Angela Baby 等，这些 图片一展现，就引起了全班同学的尖叫引起了全班同学的尖叫, 从而引起兴趣进行讨论。 通过对图片人物的描述，熟悉描写人物外貌的单词和句型，为后 面的游戏活动作好铺垫铺垫。 St
5、ep 2:Group-work Play a game by reviewing a film fragment. 创设情景游戏：以之前同学们看过的一部经典英文电影小鬼当 家之超能赛豆隆/ Babys Day Out为话题，重温重温一段 3 分钟 左右的电影画面，围绕三个男人偷走一个小孩的情节，让同学们仔细让同学们仔细 观察三个小偷的外貌特征观察三个小偷的外貌特征，并在之后的游戏中作出描述，以达到练习 描述人物外貌的语言目标。 游戏设置： 观影之后， 各组同学组内分工合作， 延伸电影情节编写剧本对话各组同学组内分工合作， 延伸电影情节编写剧本对话， 围绕警察调查目击者关于罪犯的外貌特征的情节，
6、 同时警察画家在黑 板上作画。要求组内同学一个扮演 policeman, 一个扮演 police artist, 其他扮演 witness 目击者，构成“警察抓小偷”的情景剧模 式。此游戏中不但要运用到“What does he look like?”等关键句 型，还巧妙的结合了刚刚学过的还巧妙的结合了刚刚学过的 Section BSection B 部分部分 2b2b 短文中的关键单短文中的关键单 词词 police, police artistpolice, police artist 和和 criminalcriminal 的应用的应用。通过让学生们亲自 扮演各个角色，更加深刻的体会了单
7、词和句型的含义。 游戏环节模拟： (警察和目击者一边对话，警察画家一边在黑板上画罪犯的肖像) Police: What does the criminal look like? Witness: He has short blonde hair. The police artist is drawing the criminals pictures on the blackboard while they are talking 各组展示成果之后，评出最佳表演组，并进行鼓励。 展示完之后，趁热打铁，抛出课本上 3a 练习题，选词填空。 Step 3: Show Time: guessing g
8、ame Task 1: Describe your best friend.Task 1: Describe your best friend. T: Now you can describe your best friend, and let us guess who he or she is. 设计思路： 让学生通过对自己好朋友外貌的描述，让别人猜出 是谁， 从而培养学生听、 说、 写以及辨别能力， 同时可活跃课堂气氛。 Task Task 2 2: : Describe Describe your parentyour parent. . 给学生们提供一个描写父母的范文，使其写一篇作文，
9、描述出自 己父母的外貌，并作展示。 Sample:I have a happy family. My mother is beautiful. She is tall and thin. She has short curly hair. She has big eyes and a small mouth. She always wears a white T-shirt and jeans. She usually wears a pair of sports shoes. I like her because she is cute and funny. 在学生准备展示之前，在大屏幕上展
10、现事先准备好的部分同学的在大屏幕上展现事先准备好的部分同学的 父母的照片父母的照片，Its a surprise! （背景音乐响起） 当部分学生发现屏幕上有自己父/母的照片时，他/她非常激动和 感动，此时我会邀请一两名学生上讲台读自己的作文，并让大家猜屏 幕上哪个是自己的父/母。 展示作文之后，我会引导学生唤起对父母的爱。 T: Look! Your parents love you so much! You have great parents. Lets clap for your parents! 设计思路： 让学生描述自己的父母， 并结合部分学生家长的照片， 学生们十分激动，心生感动。
11、通过这一活动，使学生发挥语言的综合 运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。 Step5: Summary 展示今日的关键句型。 齐读并作笔记。 Step6： Homework. 1. Summary the words of describing peoples looks . 2. Describe a person who you love most. 设计思路：通过以上总结和语言输入练习，让学生在将所学的内 容与实际生活联系起来，进一步创造性地活用所学语言，提高学生的 写作能力。 四、教学反思 由于我在课前做了充足的准备，对教材进行了合理的整合， 课 上我运用了多媒体图片和视频播放， 其中设计了很多来自身边的人物 形象以及看电影编剧本环节都深深吸引了学生们的注意力， 激发学生 们的兴趣。课堂效果令人满意，师生互动出奇精彩。学生的主导性得 到体现，回答踊跃，思路新颖，在回答问题的过程中，学生能基本掌 握要点，而又不失灵活与个体发挥。 但总体来说，听说能力还是有待提高，以后我更要鼓励学生大 胆的使用英语，并且对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态 度。
