1、代表作为生平唯一的长篇小说代表作为生平唯一的长篇小说暗夜行路暗夜行路。小小 说说20072007年：全国年：全国课标卷课标卷林冲见差拨林冲见差拨；湖北卷；湖北卷日月行色日月行色20082008年：广东卷年：广东卷河的第三条岸河的第三条岸，江苏卷，江苏卷侯银匠侯银匠，全国全国课标卷课标卷二十年以后二十年以后；20092009年：全国年：全国课标卷课标卷孕妇和牛孕妇和牛，安徽卷，安徽卷董师傅游湖董师傅游湖，福建卷，福建卷阿庆阿庆，辽宁卷，辽宁卷遗璞遗璞，四川卷，四川卷想象想象，浙江卷浙江卷魔盒魔盒20102010年：全国年：全国课标卷课标卷保护人保护人，安徽卷，安徽卷碑碑，辽宁卷，辽宁卷洗澡洗澡，
2、山东卷，山东卷骆驼祥子骆驼祥子第四章，浙江卷第四章，浙江卷静流静流广东卷广东卷面包面包 2011 2011年全国课标卷年全国课标卷血的故事血的故事，安徽卷安徽卷巴尔塔萨的一巴尔塔萨的一个奇特的下午个奇特的下午，辽宁卷，辽宁卷怪人怪人，山东卷，山东卷审丑审丑，浙江卷浙江卷第第9 9车厢车厢1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象；（正；侧）揣摩人物形象；（正；侧）3.3.注意环境描写注意环境描写4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧考点摭谈，拨云见日考点摭谈，拨云见日小说考点一：情节小说考点一：情节1.1.把握故事情节把握故
3、事情节（1 1）三种题型：）三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、发概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2 2）分析小说的故事情节的方法：）分析小说的故事情节的方法：抓住抓住场面场面；寻找寻找线索线索；理清小说的理清小说的结构结构。1 1、顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络、顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。分明，层次清晰。2 2、倒叙：不按时间
4、先后顺序，而是把某些发生在后、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。的一种方法。造成悬念，引人入胜。3 3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4 4、补叙：、补叙：也叫追叙，是行文中用三两
5、句话或一小段也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。之处。5 5、平叙：、平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪使头绪清楚，照应得体。清楚，照应得体。插叙插入的是基本事件之插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完
6、掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在插叙只能在篇中，不能在篇末。篇末。清兵卫痴迷葫芦清兵卫痴迷葫芦清兵卫发现独特葫芦清兵卫发现独特葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦教员没收葫芦父亲砸碎葫芦葫芦辗转卖到高价葫芦辗转卖到高价清兵卫改变爱好清兵卫改变爱好（发生）（发生）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（第二高潮）（第二高潮）（结局）（结局）文章开头交代故事的结局，有何好处？文章开头交代故事的结局，有何好处？明确：，这种写法称为倒叙。作者开明确：，这种写法称为倒叙。作者开篇设置了一个悬念：篇设置了一个悬念：“这件
7、事到底是这件事到底是什么事呢？清兵卫什么事呢？清兵卫“过去过去”又是如何又是如何“热衷于葫芦热衷于葫芦”呢？呢？悬念的作用：悬念的作用：设置悬念，引起读者的关注，激发读设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣；者的兴趣；增加文章的曲折，使文章显得波澜起增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏。伏。清兵卫的爱好：清兵卫的爱好：本文主题本文主题 本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了和家长扼杀的故事，表现了“大人大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作
8、者对他们的批评，同时呼吁要现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。尊重孩子的个性，让个性健康发展。2.2.鉴赏故事情节。鉴赏故事情节。这类型的题目主要是围绕这类型的题目主要是围绕情节构思情节构思及及其其作用作用命题。命题。题型有：题型有：（1 1）文中写了）文中写了XXXX情景在小说中起到什情景在小说中起到什么作用？么作用？（2 2）某事物、人物在小说中有什么作）某事物、人物在小说中有什么作用？用？分析小说情节的作用，可以从以下几方面分析小说情节的作用，可以从以下几方面入手：入手：内容上，情节本身对内容上，情节本身对人物性格人物性格塑造和塑造和主题思想主题思想表达有何直
9、接或间接的具体作用。表达有何直接或间接的具体作用。（可以分成两点作答）刻画人物性格（可以分成两点作答）刻画人物性格发展了人物性格，或是表现了人物性格。发展了人物性格，或是表现了人物性格。表现主旨或深化主题，点题或突出主题。表现主旨或深化主题，点题或突出主题。结构上，明确情节构思为表现人物的结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：宗旨，结合情节的一般作用：1 1、交代人物活动的环境。、交代人物活动的环境。2 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3 3、为后面的情节发展作铺垫。、为后面的情节发展作铺垫。4 4、埋下伏笔。、埋下伏笔。5 5、照应前文。
10、、照应前文。6 6、起线索作用。、起线索作用。7 7、推动情节发展。、推动情节发展。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。（3 3）分析小说情节作用时要注意两点：）分析小说情节作用时要注意两点：答题格式答题格式:XX:XX情节（事物）在文中情节（事物）在文中有有作用（结构），突出了作用（结构），突出了，表现了表现了 （内容）。（内容）。内容作用结构作用，或加分析表达内容作用结构作用，或加分析表达效果即分析读者的感受，如跌宕起伏、效果即分析读者的感受，如跌宕起伏、引人入胜。引人入胜。朗读父亲与客人的谈话部分，思考：为什么朗读父亲与客人的谈话部分，思考：为什么写到父亲与客
11、人的谈话？写到父亲与客人的谈话？清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱好？样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱好？明确：明确：展示了两大矛盾冲突：展示了两大矛盾冲突：清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。为下文矛盾的爆发做铺垫。为下文矛盾的爆发做铺垫。说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出高价作铺垫。葫芦卖出高价作铺垫。教员发现了清兵卫的小动作，作者为教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写
12、如何处理这件事，转而什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？写教员的爱好？明确：作者这样写，使时间暂停，情明确：作者这样写，使时间暂停，情节的推进被节的推进被“吊吊”了一了一“吊吊”，是运，是运用了用了“摇摆摇摆”的处理方式，使得文章的处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。有张有弛，曲折有致。情节运行的方式之一：情节运行的方式之一：摇摆摇摆 摇摆：小说在运行时不是毅然决然地摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会节运行并不呈现一条直线，作
13、家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。摇摆。阅读课文的高潮部分。阅读课文的高潮部分。还有哪些情节体现了摇摆还有哪些情节体现了摇摆?（1 1）教员家访，父亲恰好不在。）教员家访，父亲恰好不在。（2 2）清兵卫）清兵卫“心头别别地跳着心头别别地跳着”，担心他会，担心他会注意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自注意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦，己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦，清兵卫终于松
14、了一口气，我们也和他一样松清兵卫终于松了一口气，我们也和他一样松了一口气。了一口气。（3 3）刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，）刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知道了教员的来访，不仅把清兵卫暴打了一知道了教员的来访，不仅把清兵卫暴打了一顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一一个一个地砸碎个地砸碎”，为什么不直接交代结局，而是宕开一笔为什么不直接交代结局，而是宕开一笔写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600600块块钱的？钱的？明确：明确：体现了情节上的体现了情节上的摇摆摇摆照应前文照应前文，说明清兵卫眼光独特，很，说明清兵卫眼光独特，
15、很识货识货和前文形成和前文形成对比对比，父亲训斥清兵卫的，父亲训斥清兵卫的话，话，“你懂得什么，也来插嘴你懂得什么，也来插嘴”。也。也说明大人们对清兵卫不理解说明大人们对清兵卫不理解增强悲剧色彩，加大讽刺力度增强悲剧色彩，加大讽刺力度 对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？安排这对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？安排这个结局有何用意？个结局有何用意？明确：明确：“又开始嘀咕了又开始嘀咕了”。暗示读者，清兵卫对绘画的爱好将会在家长粗暗示读者，清兵卫对绘画的爱好将会在家长粗暴地干涉下又一次放弃，暴地干涉下又一次放弃，就就结构结构而言，照应开头。而言，照应开头。就就内容内容而言，暗示作品主题，清兵卫又有
16、了新而言，暗示作品主题，清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说再次戛然而欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说再次戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，也止，无限的后续故事留待读者自己去想象，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。试想，如果不断地重演这样的故事，会对重。试想，如果不断地重演这样的故事，会对清兵卫造成什么影响？清兵卫会变成什么样的清兵卫造成什么影响？清兵卫会变成什么样的人？人？最后的长春藤叶最后的长春藤叶，主人公是琼西、苏、贝尔曼。它描写患肺炎的穷学
17、生，主人公是琼西、苏、贝尔曼。它描写患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代琼西看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片画笔画出了一片“永不凋落永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却从此患上肺炎，一病
18、不起。而自己却从此患上肺炎，一病不起。最后一片常春藤叶依然留在古老的墙最后一片常春藤叶依然留在古老的墙面；琼西也绽放出了往日的笑容；伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中。面；琼西也绽放出了往日的笑容；伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中。文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。世界的美好愿望。【小说细节小说细节】它是小说情节的最小单位，是小说作它是小说情节的最小单位，是小说作品中对于人物的性格、肖像、语言、品中对于人物的性格、肖像、语言、行动，事件的发生、发展，周围环境行动，事件的发生、发展
19、，周围环境和自然风景的和自然风景的具体描写具体描写。逼真细腻的细节描写，可以增强小说逼真细腻的细节描写，可以增强小说的生动性和真实感，有利于人物形象的生动性和真实感，有利于人物形象的塑造和主题的表达。的塑造和主题的表达。小结小结 细节描写的作用：细节描写的作用：第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟的热度使然。的热度使然。第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表现他对葫芦
20、的高超鉴赏葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。兀。66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、
21、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂
22、寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢
23、的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上
24、要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔
25、掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君
26、子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得
27、远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请
28、教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄
29、断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用
30、；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快
