1、青春萌动教学设计 教学课题：部编版道德与法治七年级下册第二课第二框青春萌动 对象：初一学生 授课者： 一、教学目标 知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不 是真正的爱情；学会正确的处理异性情感。 二、教学重点难点： 教学重点：正确对待异性交往。 教学难点：如何理性、适度地与异性交往。 三、教学方法： 1、讲授法；2、讨论法；3、角色扮演法； 4、案例分析法；5、视频教学法。 四、教学准备： 1、故事和案例的搜集； 2、准备背景音乐和视频； 3、PPT 和教案的编写； 五、教学过程： （一） 、 “萌动初体验（一） 、 “萌动初体验 （PPT 展示）镜头一：彬彬和心怡
2、两小无猜，住同一小区。从小学起，两人就 经常一起上学、放学、学习。升入初中后，两人又是同一个班的，经常一起讨论 问题，一起聊天，一起学习，说说笑笑，很快乐。渐渐的，彬彬发现自己对心怡 有一股从未有过的怦然心动，彬彬感到很困惑。 师:在成长得过程中，你有过类似的现象吗？或者你身边有没有类似的现 象？ 情感、 态度、 价值观： 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理， 反思并正确把握情感的问题；初步形成有关爱情的正确价值观。 能力目标：掌握与异性交往的方法与原则，建立与异性之间的友谊，学会恰 当处理异性之间的朦胧情感。 生：有。 （举例）什么现象呢？ 师：在校园比赛现场，也有这种现象，当有
3、女生加油助威时，你会发现男生 比赛时更有活力与激情男生产生了什么欲望？（ 自我表现的欲望） 师：为什么到了青春期会“萌动”呢？让我们一起进入今天的新课青春萌 动的学习。 （PPT 展示含义）青春期的萌动指开始发现异性的不同，开始对异性感到好 奇，产生了别样的感觉。 师：为什么会青春萌动呢？ 生：由于生理和心里的变化。 师： （PPT 展示原因）进入青春期后，人体能分泌出一种具有芳香气味的“外 激素” ，当与异性相处时， “外激素”会通过空气传播并刺激异性，协调异性的循 环、呼吸、内分泌等生理活动，进而产生“萌动”心理的变化。 过渡：过渡：由此可知，青春萌动是一种正常的心理现象，所以不用困惑，但
4、接下 来的事情却让彬彬迷惑了。 （二）、“萌动的烦恼”（二）、“萌动的烦恼” 镜头二： 在一次体育课， 心怡不小心把脚扭伤了， 彬彬知道这件事后很着急， 立即请假到学校对面的药店给她买药。这本是出于对一个朋友的关心和帮助，可 没有想到这在同学们眼中悄悄的变了质， 周围同学对他俩议论越来越多。 这天， 彬彬收到了心怡的一张纸条： “彬彬， 我喜欢你， 我脑海里经常会出现你的影子， 还会情不自禁的想你，和你相处的时间里，我感觉到这就是爱情的样子！” 师：“心怡对彬彬的喜欢是正常的，这是真正的爱情吗？为什么？” 生：不是，这只是一种情感萌动，一种好感和欣赏，现在他们是学生，不具 备爱情的经济基础。
5、生：真正的爱情是高尚的，除了对异性的欣赏和尊重，还需要责任和能力。 师： （PPT 展示） 真正的爱情是一种高尚的情感， 除了对异性的欣赏和尊重， 还需要责任和能力（养育子女，赡养父母，经营家庭的能力）。 师：彬彬接下来可能会产生哪些做法？” 生 1：不交往了，免得同学们说闲话。 生 2：身正不怕影子歪，彬彬会与心怡走得更近，更亲密，甚至陷入“爱情 漩涡之中”。 （PPT 展示 绝交 陷入“爱情漩涡”） 小组交流：这两种做法分别带给他们哪些影响？ 小组一：绝交可能产生交往障碍；过度压抑自己，不利于自身健康成长。 师：关于不交往的影响还有补充的吗？ 生：不利于学习异性同学的优点、情感特征和思维方
6、式。 师：不交往是不明智也不符合身心发展规律，并不是真正解决问题的方法， 因为异性交往好处多：可以优势互补，取长补短，学习异性同学的优点、情感特 征和思维方式，为未来构建正常的异性关系奠下基础。 师：交往更加紧密，陷入“爱情”中对他们有哪些影响？ 小组二：会被家长和老师谈话；影响学习成绩，甚至偷吃“禁果”，造成终 身遗憾。 师：早恋错不在“恋”，在于“早”，小青同学就在早恋中“伤痕累累”。 (播放视频青春之殇） 师：看了小青的故事，你有哪些启示？ 生：早恋需谨慎，早恋害处大，有可能造成终身遗憾。 师总结：早恋的害处大：危害身心健康，学习成绩，卷入校园欺凌的违法犯 罪行为，产生越轨行为（未婚先孕
7、）。 师： 青春期的萌动发展为 “早恋” 害处大， 所以古人云要 “发乎情， 止于理” ， 彬彬既不能不与心怡交往，也不能过于亲密，发展为早恋。 （三）、（三）、 心动不如行动心动不如行动 师：请看“如此校规” （PPT 展示）男女同学相距不少于 60cm 男女生如果同区就餐，校内结伴而行，就会扣分，扣分达到 25 分则会被退学 校方解释为“防早恋”。 师：相距 60cm 就能控制青春萌动吗？你赞成这样的校规吗？ 思考：学校制定这样的校规，表明学校和老师担心什么？他们的担心有哪些 合理之处？ 生：他们担心早恋问题。合理之处在于：考虑到距离产生美，男女有别，担 心早恋对学生的害处大。 师：如何与
8、异性正确交往呢？“早恋”不如“早练”，早早的练习与异性正 确交往，在“早练”的过程中难免会遇到一些不当交往的事情。 【反思自己】请大家谈一谈身边存在哪些异性交往不当的现象？ 生：男生对女生说“黄段子”，在 qq 群里面发“黄图” 对女生动手动脚（行为轻浮、不当） 挖苦女生身上的缺点，并把女生 说哭了（言语不当） 给异性写纸条“表白”（过于亲密） 师：缺乏理性和适度交往会让大家感到不舒服，所以我们要在理性和适度的 交往中“早练”，培养自己与异性正确交往的方式。 师：怎样做才是适度和理性交往呢？ （PPT 展示）通过同学们的讨论，我们明白：（1）群体交往 （2）言谈举止 得体 （3）适度交往（把握
9、尺度）（4）“冰冻情感”（ 到成年时，彼此单身， 但都还喜欢对方时就可以“融冰”） （四）、一封回信（四）、一封回信直面直面“萌动”“萌动” 师：假如你是彬彬，你会给心怡怎样回信呢？ 生 1：我会拒绝她，告诉她我们现在还是学生的身份，要以学习为重，如果 “早恋”了，伤害的是彼此，如果可以的话，我还是希望我们能够正常的交往， 一起讨论和交流学习，一起上下学。 生 2：我会拒绝她，但是我也会告诉她虽然现在的我也喜欢你身上的某些优 点，我们彼此喜欢，但是我想给这份情感冰冻起来，等到考上大学之时，如果我 们还彼此喜欢，都还单身，那时的我们就可以在一起。 师：是的，老师也不能绝对的说校园恋不能修成正果，
10、但是这颗种子在青春 期萌芽，我们要用理性去控制它，不去打扰彼此，等到成年后，彼此单身，感情 依在，那时再让它生长、成熟甚至结果，那时老师也会祝福你们。 （五） 、寄语 青春是美好的，希望同学们正确的对待和处理异性交往，拥有美好的青春时光！ 六、板书设计 青春萌动 副板书 一、 异性交往 不当现象 解决方法 1、困惑 “不交往”-交往好处大 “早恋” 害处大 2、适度、理性交往“早练” （1）群体交往 （2）言行得当 （3）适度交往 （4）“冰冻情感” 七、教学反思 本堂课旨在帮助学生了解青春期的心理萌动是性生理和性心理发展的必然 结果，这是一种正常的心理现象，与异性交往，成为朋友，有利于自身成长；但 如果与异性交往的方法不当，也可能给自己带来很多烦恼和危害。帮助学生掌握 正确的异性交往方式，让异性之间的友谊成为青春美好的见证。坚持以学生为主 体，教师为主导的新课程理念，以“彬彬与心怡的青春期故事”为线索，贯穿始 终，逻辑清晰，用青春之殇的法治视频让学生走近同龄人，从中受到启发。 但是，在问到学生有没有告白或者被告白的现象时，学生都否定了，这个细节让 我认识到设问还不够精准，需要改进！
