1、心理健康课教案勇敢说心理健康课教案勇敢说“不不”(”(七七年级年级) ) 一、设计理念 助人为乐对营造和谐的人际关系中起着重要作用，但并不是对所有的请求或要求都要尽力 帮忙，其实每个人都有拒绝别人的权力，特别是在你没有条件去帮助别人的情况下，勇敢说 “不”是我们必须学会的一课。心理学家认为，是否能够坚决地拒绝别人的不合理要求能反映 出一个人是否拥有足够的自信心。 面对不合理的要求和自己力不能及时，就要勇敢地坚持自己的意愿，要有技巧地说不，只 要拒绝是真诚、合理，讲究方式的，就会得到理解和尊重，并不因拒绝而失去友谊。 本节课主要是通过创设问题情景，引发学生情感、认知的不平衡，采用游戏、讨论交流，
2、 案例学习，情景表演等方式，让学生积极参与课堂体验，交流学习，突出学生在学习中的主体 地位，通过师生平等交流，从而让学生在课堂活动中体验到人际交往中学会说不的重要性，以 及学会如何说不，拒绝别人不合理的要求，增强学生的自信心。 二、对象:七年级 三、教学目标: 1、 明白人人都有拒绝别人的权利。 2、引导学生发现自己不会拒绝别人的原因，培养拒绝别人不合理要求的能力。 3、增强学生的自信心 四、材料准备: 情景卡片 五、活动时间:40 分钟 六、活动场地:室内 团体活动 团体分享 角色扮演 七、活动流程: 在活动开始前，教师准备好学生角色扮演时用的情景卡片，如:当你正在写作业时，同学找 你去踢球
3、，就缺你一个人就可以组成一支球队了；当你在用自己的笔记时，别人来借你的笔 记；当你下午答应了帮妈妈做家务，同学打电话来让你去给他讲题；考试过程中，旁边的同学 要求抄写你的答案；同学请求你把作业本借他抄抄，等等。 1. 教师引导：同学们，老师在心语信箱里读到一封信，其中有一段是讲述他的烦恼的，我 们一起来看看这位同学有什么烦恼。 PPT2，展示一个无法拒绝他人的读者来信。 设计目的：引出话题，引发共情。 2.他到底该怎么办？拒绝。什么情况下我们应该说“不”？ 设计目的：明确每个人都有拒绝权。 3.你有没有类似的烦恼呢？ 根据你的经历，分析一下这位同学为什么难以说“不”呢？ 设计目的：学生分析情境
4、中的学生原因时，会加入自己的体验，这样就可以了解学生在生 活中会因为什么原因而不敢说“不”，以情景的方式来分析，就可以避免学生因暴露内心而觉 得不安全。 学生分析原因后挑选最有代表性的进行板书。为后面寻求解决方法做准备。 4.共同支招。游戏：角色扮演 教师将学生随机为两人一组，学生面对面站好。教师选择一张情景卡片，将卡片的内容读 给学生，然后宣布活动规则:现在两人一组，由一个学生扮演被请求者，请求者可以自由地扩充 理由，尽力说服被请求者答应自己的请求，而被请求者必须想办法拒绝请求者的请求。两分钟 之后，请求者与被请求者交换角色，重复前面的角色扮演。在交换角色后，将更换一张情景卡 片重新进行角色
5、扮演。 目的:让学生在活动中体会该如何拒绝别人的不合理要求 角色扮演后，同学们围坐成一个圈，教师引导学生讨论和分享活动进行过程中的感受。谈 一谈发生在自己身上的实例，与全班分享。 目的:通过学生之间的分享和教师的讲评让学生更清楚地掌握学会说“不”的重要性 进行角色扮演，教师巡视，观察，选择不同的小组进行展示。 情境展示: A 同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文， 我还有一段没有看呢，这是语文；数学 153 页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白， 中午得看一看；英语还是老样子，要记单词、要背课文。最惨的是今天我妈出差，我今天自个 儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了，今天中午我得多做点作业，说完做出做作业的 样子。 B 同学(大大咧咧地)走到 A 同学旁边说(随便、高声):“嗨走，陪我一起买本书。” 请同学们设想一下后续发展。如果你们是 A 同学你们会如何做出抉择,会对 B 同学说些什 么,为什么,在学生回答之后，教师进行归纳总结、分析补充，得出 4 种后续发展: 不顾后果地迁就朋友或同学(情境一) 粗暴地拒绝(粗暴主要是就态度而言)(情境二) 没有解释地拒绝(情境三) 委婉而得体地拒绝(情境四) 5.课堂总结。 今天的课堂，给你什么样的思考？请你结合你的体验说一说。
