1、班级心理团体辅导活动设计班级心理团体辅导活动设计 在在竞争合作中成长竞争合作中成长 授课年级：初二授课年级：初二 一、学习目标：一、学习目标： 1认知目标：认识竞争与合作关系，感知个人与个人，个人与团体的关系。 2技能目标：探究并学会在竞争中合作的的基本方法，在共赢中发展自我。 3情感态度与价值观：在活动中体验团队合作与竞争带来的乐趣，建立竞争与合作 的意识，积极面对未来生活。 二、适用年级：二、适用年级：初中二年级 三、设计背景：三、设计背景：初二阶段，是少年期向青年期过渡的关键期，在生理心理上都处于 剧变期，表现为独立意识增强，各种矛盾、冲突明显；我们教育上称之为“危险期” 此时，良好的团
2、体及伙伴关系会给他们带来归属感和安全感，激发上进心，有利于 其学习和心理健康。我们面对的初二学生，大部分是独生子女，大都以自我为中心， 不愿也不会与他人合作，利用团体动力使他们在合作竞争中发展人际关系，激发潜 能，发展自我，是本阶段的心理发展任务。 合作与发展是中小学团体发展性心理教育的重要内容。人类的成长离不开团体 生活，个体的成长与团体的发展息息相关。团体的结构特性及其内部所建立的一定 的规范和价值，强有力地把个体成员的动机需求与团体目标联结一起，从而使得团 体行为深深的影响个体的行为。因此通过团体来影响其中个体的行为，比单个的改 变个体的行为要容易。在校园生活中，学生在班级人际互动中习得
3、的技能、经验会 迁移到其他领域，并影响其以后的发展。学生如果能够在班级活动中学会正确的与 人竞争与合作，有助于健全人格，培养自主自动参与活动的能力。因此在本课 的设计中，意图利用班级与小组的团体的力量，使学生在分组活动中为达成共同的 目标而努力，使学生在小组合作与组间竞争中，体验团体合作的过程与自我能力的 真实表现，在过程中建立小组竞争、团体互助的反应模式，从而达到发展积极心理 品质的目标。 五五、活动形式：、活动形式：活动体验，讨论 六、活动过程：六、活动过程： 一热身活动一热身活动 分钱游戏体验分钱游戏体验 （暖身阶段（暖身阶段，时间时间 5 5- -6 6 分钟）分钟） 教师说明做法、规
4、则：每两人分 100 元，写下想要的数额，如两人之和100， 老师要拿回 60 元；两人之和小于 100 元，就按实际数额，看哪个组分的最多。 要求： 不讲话，不交流。 学生完成。 师生根据实际结果讨论分析. A:大大少于 100 元合作 B:多余 100 元竞争 C:不多不少（99 或 98 元）合作与竞争。 （设计意图：在不沟通的情况体现学生的竞争、合作的意识，谁都希望尽可能多分， A 情境：假如两人都礼让对方，自己少拿，体现了合作谦让，但会导致合作数额较 低；B 情境：假如两人争着多拿，至少会有一方数额较大，结果会等于或超过 100 元，反而被扣掉 60 元，导致数额很低，体现的是竞争关
5、系；C 情境：假如两人公平 起见平分的话，双方都是 50 元，之和等于 100 元，也会被拿走 60 元，队友考虑对 方拿 50 元的话，自己只能拿 49 元，如果都为对方考虑，就会都选择拿 49 元，合作 数额为 98 元，获益接近完美，体现了即竞争又合作的关系。 ） 4.生活中的竞争与合作。 （转换阶段（转换阶段，时间时间 6 6- -7 7 分钟）分钟） （1）教师提问，引导学生深入生活情景。 目的：感知竞争、合作的好处，激发学习动力。 （2）引出主题在实践中体验团队竞争与合作带来的变化。 （二）主题活动： 风雨同舟（二）主题活动： 风雨同舟 教师导入情境,说明做法. 做法:把报纸当做救
6、生艇，在海上遇到意外时，全组成员要设法同时登上小船自救。 其中一人指挥，同时登船后，一齐喊： “齐心协力 勇往直前”就算成功。要求：脚 要站在报纸上，不能接触报纸外的地面。 （1）教师出示 PPT，介绍做法、要求； （2）学生讨论合作方法，班内分享。 2 学生分组，全员参与，尝试团队第一次合作（工作阶段（工作阶段，时间时间 2020 分钟）分钟） 体会：在小组中体验合作的方法、态度。 （3）尝试团队合作一次 （4）提问发现的问题，让学生探究问题的解决方法，并向需要帮助的组提供建议。 （设计意图：通过第一轮难度较低的任务，体验团队成功的快乐，感受个人与团队 的关系，体验团体归属感。 ） 3.加大
7、难度，减少四分之一的面积，实践第二次合作。 （1）教师讲明要求，强调注意安全，根据经验，学生可能会采用背人的方法，需注 意保持身体重心，避免摔倒； （2）教师，及时处理现场问题。 （设计意图：通过加大难度，提高学生问题解决的能力，促使成员间优势互补，感 受成员间的互助友情，体验团队合作的力量与快乐。 ） 4.加大难度，在团队之间竞争，尝试第三次合作，未完成的组继续练习，教师关注。 （1）教师讲明要求，规定练习时间，巡查并提示学生学会借鉴、及时求助。 （2）鼓励学生反复实践，争取合作成功。 （设计意图：通过限定练习时间、加大难度，促进团队之间竞争，激发学生进取心 和集体荣誉感,体验个人对团队的信
8、任与责任。 ） 5.通过体验与分享反馈活动效果，教师根据现场生成进行总结转乘。 （1）学生对活动进行体验与思考， （2）提示：活动中你最满意的是哪点？ 你发现团队有哪些变化？ 你感觉你的团队给了你什么？其他团队呢？ （3）学生分享真实感受，教师根据现场生成并总结转乘。 （设计意图：让学生充分表达自己的真实感受，教师接纳肯定并简单总结，使学生 有机会反馈和内省。 ） （四）（四） 书写，分享书写，分享和表达，和表达，师生整合，突出主题。 （结束阶段师生整合，突出主题。 （结束阶段，时间时间 5 5 分钟）分钟） 1.学生写下自己的感受。 2.表达分享，师生整合，突出主题 3.教师寄语：同学们，老师感受到了每位同学的努力，感受到了同学们的收获与成 长，大家都在感谢别人，这就是团队带给我们变化，谁的进步都离不开周围人的帮 助，老师希望同学们在以后的竞争与合作中，能够像今天这样通过自己的努力，通 过合作的力量，使自己不断的成长! （设计意图：学生真诚表达，教师肯定学生个人的努力，突出团体动力，使学生获 得积极地心理体验，从而建立积极的信念，自觉将本次体验与生活实践联结，进一 步自我探索。 ）
