1、认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 1 页 认识生命，认识生命，让生命精彩绽放让生命精彩绽放教教案案 授课教师：魏荟荟授课教师：魏荟荟 【知识沙盘知识沙盘】 【生涯教育生涯教育学科核心素养学科核心素养】 责任担当、健康生活、珍爱生命、社会责任 【学情分析】【学情分析】 1. 七年级学生经过上学期系统的生涯教育的学习，具备了一定的心理素质 的基础，同时具备了一定的自主合作、自我探索的能力； 2. 处在青少年阶段的七年级学生处于心理上的第二次断乳。自我认同与角 色混乱的冲突是这个阶段的孩子主要面临的成长课题。自我认同感较好的学生， 能够热爱生活，充满生活的活力；而自我认同感不足的学生，却常常体验自
2、卑和 沮丧， 觉得自己被人排斥、 感受生活没有意义， 生命没有价值。 生命教育的缺乏， 造成了他们容易对生活和生命产生厌倦情绪，不能很好得面对挫折，消极态度相 对较严重。 【学习目标学习目标】 1. 通过创设的游戏情境，体验到生命的来之不易，初步形成肯定生命，尊重生 命意识； （责任担当、珍爱生命责任担当、珍爱生命） 2. 通过“我的生命图纸”活动，初步形成珍爱生命的意识； （珍爱生命、健康生珍爱生命、健康生 活活） 3. 树立辩证看待生命中的得与失，完美和不完美的态度，初步形成积极思考的 能力。 （健康生活、社会责任健康生活、社会责任） 【设计理念设计理念】 在中学生发展核心素养的指导下，心
3、理学科印发了 中小学心理健康教育指 生生 涯涯 教教 育育 生涯初始生涯初始 融入初中融入初中 认识自我认识自我 追逐理想追逐理想 认识生命，认识生命， 让生命精彩绽放让生命精彩绽放 积极探索自我积极探索自我-价值观篇价值观篇 积极探索自我积极探索自我-自我管理篇自我管理篇 积极探索自我积极探索自我-生命教育生命教育篇篇 自我实现自我实现 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 2 页 导纲要（2012 年修订） ，该纲要明确指出考虑中国特色，坚持立德树人、 育人为本，注意学生身心发展特点、强调在知识理论和方法技能的指导下，针对 不同阶段的学生进行心理健康教育。初中阶段正处于身心发展的重要时期，结
4、合 我校实际，主要培养学生以下 5 个方面的能力：1.客观评价，认识自己 2. 把握 方向，适应变化 3.积极沟通，把握尺度 4.积极表达，管理情绪 5. 珍爱生命珍爱生命，健健 全人格全人格。本课根据七年级学生的身心特点，将着眼点放在感受生命、体会生命、感受生命、体会生命、 绽放生命绽放生命这个出发点上。让学生在活动和体验中发现生命的来之不易，接受生命 中的完美和不完美。并旨在班级群体中建立一种生命支持系统，在学生心底中种 下一颗爱的种子，去认识生命的意义与存在的价值，学会更好地面对生活。 【教学教学重点重点、教学难点、教学难点】 教学重点：肯定生命，尊重生命，珍爱生命 教学难点：积极辩证看
5、待事物，热爱生命 【教学方法】【教学方法】认知法、活动体验法、角色扮演法、音乐冥想 【教学用具】【教学用具】PPT 课件、鸡蛋、彩笔 【教学过程教学过程】 一、一、诗歌导诗歌导入入（3 分钟）分钟） 教师导语：今天这节课首先让我们一起用心感受和朗诵下面这首诗歌， 周大观我还有一只脚周大观我还有一只脚 贝多芬双耳失聪， 郑龙水双眼失明， 我还有一只脚， 我要站在地球上。 海伦凯勒双眼失明， 郑丰喜双脚畸形， 我还有一只脚， 我要走遍美丽的世界 在这首诗里，同学们能读到什么呢？（学生分享） 小结：小结：我们读到他很坚强，乐观，非常珍爱自己的生命，今天这节课我们就 一起进行一场生命之旅。首先让我们一
6、起走进鸡蛋宝宝的生命。 知识链接：知识链接： 周大观是一位台湾的小诗人，患软组织恶性肿瘤，写我还有一只脚这首 诗时九岁。这位小诗人从 9 岁开始与癌症病魔进行了两年的抗争：12 次化疗， 30 次放疗，两次手术治疗，一次截肢。她在与癌症对抗的过程中，直到去世共 创作了 40 多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。 【方法指导】方法指导】1.大声朗诵，结合生活，用心感受，你定能感受到诗的韵味！2. 分享时是打开自己，打开自己新的可能性才会发生！ 二、体验二、体验追寻生命起源（追寻生命起源（8 分钟分钟） 学习目标学习目标 1 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 3 页 （一）（一）教师教师过渡过渡：小
7、鸡在孵出来之后要受到母鸡的保护，才能安全长大。但 是小鸡在孵出来之前是不是也要受到母鸡小心翼翼的保护呢？鸡蛋的壳那么薄， 一不小心就可能会弄破。一旦不小心，一枚鸡蛋就会破碎，就再也无法发育成一 只小鸡，也就失去了一次生命的机会。所以，接下来，我们要来当一次“护蛋使 者”来保护鸡蛋宝宝。大家有没有信心？ 签订“护蛋协议”签订“护蛋协议” ： 接下来我们不仅要考验大家是否是一个合格的“护蛋使者” ，还要同时考验 大家的反应能力。 （二）活动（二）活动规则规则：喊“1”时向右转；喊“2”时向左转；喊“3”时，向后 转；喊“4”时，保持不动。让我们一起带着鸡蛋宝宝舞动吧！ （三）（三）学生分享学生分享
8、：1.你的鸡蛋宝宝平安坚持到现在了吗？你的经验是什么？ 2.这个过程你对生命有了哪些思考呢？ 小结小结：恭喜大家成为一名合格的“护蛋使者” ，生命的诞生是幸福而又艰辛 的， 每一个生命都是来之不易的， 我们应该学会珍惜生命、 善待生命与尊重生命。 【方法指导】方法指导】活动中感受，体验，分享，你会有不一样的收获！ 三、深入三、深入我的生命图纸（我的生命图纸（15 分钟分钟） 学习目标学习目标 2 （一）教师过渡（一）教师过渡：在生命的历程中，每个人都是从一张白纸开始，经历不同 的故事、获得不同的感受，从而描绘上了不同的色彩。你的生命是什么色彩呢？ 你的生命图纸又该如何去描绘呢？让我们一起闭上眼
9、睛， 在音乐声中来回忆一番。 （二）活动：我的生命图纸（二）活动：我的生命图纸 1.指导语：请大家闭起眼睛，寻找一个最舒服的姿势，我们的回忆被拉到十 几年前你出生的那个日子。 你在一个美丽的日子出生， 也许是春天、 也许是夏天、 也许是秋天、又或许是冬天，你的生命之花在悄然间开放。从童年一直走来，有 亲人、有朋友、有老师总能给你温暖和帮助，哪怕有时的挫折和难过也成了生命 中美好的点滴，让你成长让你懂事。你会发现身边更多的幸福和快乐围绕在你的 身边：大自然的芬芳、大千世界的美好、属于你独特未来的憧憬。遨游在知识的 海洋里，你感受到生命的色彩斑斓和无数生活细节的感动。 （背景音乐kiss the
10、rain ） “护蛋协议护蛋协议” 我一定会做好“护蛋使 者” ，珍惜生命，尊重生命! 签名： 日期： 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 4 页 2. 请完成生命图纸，并在生命图纸里画上自己最喜欢的颜色（也可用一些 表情或图画表示） ； （5 分钟） （三）三）畅所欲言大家谈畅所欲言大家谈（5 分钟）分钟） 1.小组分享及讨论你对生命的思考； 2.最终每组推荐出一张生命图纸全班分享。 【方法指导】方法指导】1. 音乐冥想即指在音乐中跟随指导语深沉的思索和想像，充分 放松身心，洗涤心灵，获得宁静。2.当分享你的想法时，必会激励每一个人，让 智慧的火花尽情碰撞吧！ 小结小结：通过刚才的活动，相信
11、大家对我们的生命有了更多的认识和思考，在 我们的生命里会感受到父母、亲人、朋友的支持，这无疑更加增加了我们对生命 的认识和热爱。但是如何让我们的生命精彩绽放呢？ 四、升华四、升华让生命精彩绽放（让生命精彩绽放（10 分钟分钟） 学习目标学习目标 3 （一）欣赏故事（一）欣赏故事 教师教师过渡过渡：展示一张缺了一角的生命图纸，引入故事寻找缺失的一角 ， 欣赏视频并思考：从你的生活谈谈，故事给了你什么样的启发？ 学生分享：学生分享： 小结小结：研究表明，人的心理都有一种追求完美的倾向，但生活中却处处存在 遗憾。生命就是一个去追求完美的过程，但是不能苛求完美，最重要的是学会珍 惜所有，学会感恩，享受
12、过程，保持乐观、勇敢的人生态度！ （二二）为生命朗诵）为生命朗诵 生命是独特的我是独一无二的一个圆！ 生命需要追求完美，但不苛求完美我缺了一角，但不放弃前进和寻找！ 当生命不再完美时，依然肯定生命、悦纳生命！ 生命最大的礼物是过程珍惜拥有，把握美好，享受过程！ 生命是美丽的我有快乐和悲伤，我有梦想和未来，我会让我的生命精彩 绽放！ 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 5 页 认识生命，让我们的生命精彩绽放！ 认识生命，让我们的生命精彩绽放！ 在这首生命之歌的朗诵里，哪句话最打动你呢？请在心里默默地告诉自己。 【我的收获我的收获】 1.这堂课的哪个部分或环节让我印象深刻？它给我的感受是什么？ 2
13、.结合生活，从今天的活动中，你有什么思考和启发？ 【总结】【总结】 截止到现在，相信很多人“护蛋使者”的使命，守护生命的使命依然在持续 着，祝福大家！生命是多彩的，丰富的，每个生命都是独特的、珍贵的、唯一的 存在， 每个人都在续写着自己的生命故事， 成长靠自己， 自己写传奇！ 生命教育， 即是爱的教育，让我们从点滴做起，爱自己，爱他人，爱生活，爱社会。认识生 命，做生命的主人，奉献中感受到价值感和归属感，实现生命的意义和价值，绽 放生命的精彩！ 【作业】【作业】 1.继续担任“护蛋使者” ，保护鸡蛋宝宝安全到家 2.创作认识生命，让生命精彩绽放的格言。 【预设生成问题】【预设生成问题】 1.在
14、诗歌引入环节诗歌较短学生朗诵一遍的感受性可能不是很强，可能需要 预设好时间再次朗诵； 2.学生在刚开始分享时可能会有些约束，这时一定要格外注意关注学生的状 态，及时肯定、鼓励学生； 3.在担任“护蛋使者”环节，甚至整个课堂，学生的鸡蛋可能会有破碎的情 况，及时预防意外情况的发生； 4.在我的生命图纸环节，刚开始音乐冥想时学生可能进入的状态会较慢，所 以刚开始引导语一定要及时关注到学生，注意引导语适时调整； 5.在观看寻找缺失的一角时学生的分享，注意价值观的引导。 【实际生成问题记录】【实际生成问题记录】 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 6 页 【评价方式】【评价方式】 1.自评：从评价如何
15、是“一节好课”的角度自我评估整体课堂 2.互评：组内、班内学生通过课堂表现进行互评 3.他评：教师根据学生课堂表现、活动参与度、学生感受等进行评价 【板书设计】【板书设计】 认识生命，认识生命，让生命精彩绽放让生命精彩绽放 一、体验追寻生命起源（ “护蛋使者” ） 二、深入我的生命图纸 三、升华让生命精彩绽放 【课后反思】【课后反思】 每一种经历都是一种巨大的财富，对这节课的准备、磨课首先想表达感谢， 感谢我的师傅从精讲案、学习指导书、课件、课程设置等各种细节对我的指导， 甚至是加班加点帮助我调整课程，感受到来自师傅巨大的支持！感谢我的同伴的 精神支持，面对一节晒的课，我们都有压力，但是我们相
16、互鼓励、相互支持，这 样即使只有一个心理老师的自己依然感受到团队的支持感！ 感谢主任电话里对我 剪切视频的指导、帮助我调整转码格式，帮助我想一个又一个的应急方案！这些 是作为一名 42 中青年教师莫大的幸福，感谢 42 中人！ 这节课我选择的是一节生命教育课， 这种想法的来源是开学初对青少年各种 新闻的报道。我在思考，作为一名心理老师，我可以做点什么？我能做点什么？ 直接的想法是上一节关于生命教育的课， 希望可以带给学生们一点点对生命的思 考。 一节好的心理健康课需要符合有趣、有料、有情三个方面。有趣指避免学科 化， 给学生更多机会展示， 有丰富的体验性， 多感官体验； 有料则指课程的深度、
17、广度， 学生的突破原有认知局限， 有情感的触动； 而又情是以人为本， 以生为本， 在目标设计和活动选择上根据学情而定，关注和尊重学生，带着情感体验。在课 堂参与中关注每个孩子他所好奇的，他想提升的！注重情感交融和知识碰撞。 上完了这堂课，我的感受很深。这个课堂不是因为我教给了孩子们很多，而 是孩子们教会了我更多，我非常感谢这群孩子们！我从他们身上看到了纯洁、天 真、 梦想和希望，看到了他们对生命的大爱我在设计课的时候一直在想生命 的价值也许从他们身上就能找到答案！主体课堂，以学生为主体，以教师为主导 的理念的落实，自己仍需不断加深主体课堂理论的学习，并且需要把这种理念也 通过课堂的方式传递给学
18、生。感恩！ 认识生命，让生命精彩绽放精讲案 第 7 页 【拓展拓展阅读】阅读】 阅读与生命同行，读书与阅读与生命同行，读书与成成长相伴，继续在阅读中开启生命之旅吧！长相伴，继续在阅读中开启生命之旅吧！ 周大观 1987 年生于台湾屏东东港，自幼就展现出过人的文学天赋，5 岁时 四书五经诗词已能朗朗上口，入小学时养成写日记的习惯，6 岁开始写诗，七岁 在台湾已经成了小有名气的小诗人。但上帝虽然赐予了大观诗人的天赋，却没有 赐给大观健康的身体。九岁那年，大观被诊断患软组织肉瘤横纹肌癌。但 9 岁的 大观却展现了超乎常人的勇气和对生命的渴望。尤其令人感动是 1997 年 2 月 17 日，因两次手术
19、和截肢都未能控制病情，台大医院决定为大观召开最后一次“医 疗评估会议” 。年仅 10 岁的大观坚持要参加这场讨论他的生死的会议。会议结果 是，医生们认为再次手术的风险很大，决定不采取手术。不做手术就等于放弃了 最后一线活下去的希望，此时大观的母亲哭着说： “身体是大观自己的，让他自 己来作主吧。 ”大观的反应很平静，他对大家说： “我尊重医师叔叔的决定。你们 都尽力了，谢谢你们” 。在场的所有人无不痛哭失声。而后，他却在日记本上默 默写下活下去这首诗： 医师是法官， 宣判了无期徒刑， 但是我是病人不是犯人， 我要勇敢的走出去。 医师是法官，宣判了死刑，但是我是病人不是犯人，我要勇敢的活下去。
20、我要与癌症恶魔争健康，向上帝要公平，我才只有十岁，我不止有十岁，我 还有好多十岁。 看到这里我不仅为之动容，我难以想象这个孩子何以有这等的胸怀，何以有 着如此的勇气，何以有着如此坚定的信念！大观的爸爸说，在这场和癌症病魔的 较量中，大观并没有输。的确，生命最终的意义在于你可以带着荣耀和尊严离开 这个世界。大观的生命只有短暂的十年，但却给我从未有过的震撼。直到生命的 最后一刻，病魔带给他的痛苦也没有让他屈服，他从未停止过对生的渴望，他从 未放弃过对未来美好的憧憬。他是带着尊严离开的，他也是带着荣耀，带着激励 我们活着的每一个人的力量离开的。当他被截肢只剩一只脚的时候，他说：我还 有一只脚， 我要
21、走遍美丽的世界； 当他被癌症恶魔折磨的不成人形的时候， 他说： 拉小提琴的孩子都是好孩子，我要教癌症恶魔拉小提琴，这样他也会变好；当他 被医生宣布死刑的时候，他说：我还有好多十岁。这个世界上最令人震撼的力量 莫过于人对于生的渴望，大观像是凛冽的寒风中一盏微弱的烛火，它是那么的弱 小，看上去随时都会熄灭，但它却用它微弱的光芒点亮黑夜，直到燃尽最后一丝 能量。他教会我们应该重新去丈量我们的勇气、力量和生的意义，无论是对病魔 缠身的人，还是对所有机体健康的人。 1997 年 5 月 18 日凌晨 4：50，大观离我们而去了。年仅十岁的他留给我们 的是他在和癌症抗争的 2 年间写下的 42 首诗。大观的妈妈说：大观曾经在纸上 写着： “爸爸妈妈弟弟，在我走的时候，你们要把我勇敢的事情告诉别人。让所 有病童和家人，有意志或是有勇气去对抗病魔。 ”他的父母将大观在生病期间写 的 42 首诗汇集成册，出版了我还有一只脚的诗集。并且遵从大观的遗愿， 成立了周大观文教基金会，致力于帮助所有被病魔折磨的人们成为生命的斗士！
