1、 1 您的期望您的期望& &我的愿望我的愿望 教学设计教学设计 一、教学理念一、教学理念 在童年期以前儿童的眼光里，父母的形象至高无上，他们对父母既 尊重有信任。进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了巨大的 变化。父母对孩子的要求越来越多，期望也越来越高；而孩子进入青春 期后，自我意识越来越强，尤其是初四学生的思维水平和认识能力得到 极大的提高，他们已经有了很多自己的想法和判断。在父母期望与孩子 愿望之间，有些是协调一致的，有的则是冲突不断。本节课将围绕父母 期望与自己愿望展开，使学生更加理解父母期望，并学习处理二者不一 致的方法。 二二、教学目标、教学目标 1.知识与技能目标 学习处理
2、父母期望与自己愿望不一致的方法。 2.过程与方法目标 通过角色扮演，能够理性审视期望与愿望的不一致。 3.情感、态度与价值观目标 理解父母的期望是对我们的关心。 三三、教学准备、教学准备 背景音乐、学生体验卡 四四、教学过程、教学过程 2 （一）热身阶段亲情的小船坐一坐 教师活动：呈现三幅漫画，改编自友谊的小船说翻就翻。 漫画中发生了什么事情？ 什么原因导致了翻船？ 【设计意图】以改编的网红漫画导入，故事涉及了父母与子女在能 否食用垃圾食品、初中毕业后的发展方面的冲突，也有亲子良好沟通使 航行风雨无阻的协调一致。让学生意识到父母期望与自己愿望之间有些 是一致的，有些是有冲突的，同时也可以顺利导
3、入主题。 （二）转换阶段走进期望和愿望 教师活动：教师活动：请学生回忆在自己的生活中，你遇到过哪些相似的情况， 完成体验卡上的任务。 学生活动：学生活动：深度思考，独立完成。 【设计意图】梳理父母的期望、自己的愿望，并分析二者哪些是一 致的，哪些是不一致的，从而呈现问题。 （三）工作阶段如果，我是你 1.教师活动：教师活动：小组内根据剧本分配角色（父母、小明、观察员）。 表演者通过多种方式表达剧情，表演结束后选择一个代表性动作定格。 观察员依次站在他们身后表达他们的情绪。然后表演者互换角色，再次 演绎，体会对方感受。小组内演绎完后，选择一组上台表演。 学生活动：学生活动：小组合作完成演绎，并进
4、行思考。 2.2.教师活动：教师活动： 提出问题： 父母的期望或者自己的愿望， 是否一定是正确、 合理的？ 3 学生活动：学生活动：思考并回答问题。 3.3.教师活动：教师活动：头脑风暴，遇到期望与愿望不一致的时候，你有什么 办法来解决？可以从三个方面来思考：当父母期望不恰当时、当自己愿 望不现实时、意见不一致时。 可以使用沟通四部曲的方法来表达。 （观察）我知道您希望我学习优异，将来能够出国留学。 （感受）这让我感到很有压力。 （需要）我需要您给我一个宽松的氛围。 （请求）您是否愿意听听我的想法呢？ 学生活动：学生活动：头脑风暴，分享各自的小妙招，完成体验卡。 【设计意图】通过角色扮演和角色
5、互换，体验父母立场和自己立场， 感受在不同的角度思考问题的方式会有变化，接下来就用头脑风暴的方 式思考，当父母期望与自己愿望不一致时的解决方法。 （四）结束阶段当期望邂逅愿望 教师活动：教师活动：引导学生回想最近的一次冲突，用冥想的方法再现并化 解。 引导学生结合角色扮演过程中自己的情感体验和课堂始终自己的变 化，在小组内交流、分享本节课的收获。 教师引导语：让我们选择一个舒适的姿势，请闭上你的眼睛，在脑 海中浮现出和父母冲突的画面，那是什么时候，在什么地方，因为什么 发生了这次冲突，当时父母的表情、动作是怎样的，说了什么话，做了 些什么；自己的动作、表情是怎样的，说了些什么，做了些什么，当时 4 你是怎么处理的，结果如何，想到这件事，你有什么感受，请尽量详细 回忆具体经过现在请你用沟通四部曲的方法， 跟父母进行一次耐心、 有效的沟通，把你的需要告诉他，把你自己的安排跟他交流一下如 果你已经交流完成，请你睁开眼睛。 学生活动：学生活动：参与冥想活动、组内交流。 【设计意图】让每一个学生通过冥想的方式重新认识父母期望与自 己愿望的不一致，并结合良好的沟通方法在内心中完成一次化解，达到 教学目标。
