1、兴趣拓展精彩人生 【设计理念】【设计理念】 兴趣是最好的老师，是学生主动付出的动力。初中生虽然形成了一定的兴趣倾向，但对自己兴趣的认 识未必清晰和准确，大部分学生对兴趣的认识还停留在感官兴趣层面，享乐为主。另外，学生在生涯规划 中往往有这样的疑问：我有很多兴趣，但都不能作为选择职业的依据，怎么办？本课属于生涯规划课程， 旨在引导学生进一步科学、全面地了解兴趣，把兴趣和能力、价值联系起来，掌握兴趣升级的关键，用兴 趣开拓精彩人生。 【教学目标】【教学目标】 1、知识与技能：知识与技能：了解兴趣的三个阶段； 2 2、过程与方法：、过程与方法： 初步探索自身兴趣阶段，掌握让兴趣转化升级的关键。 3
2、3、情感、态度价值观：、情感、态度价值观：意识到未来是动态变化的过程，用兴趣拓展人生。 【教学重难点】【教学重难点】兴趣三个阶段的解读，兴趣转换升级三因素的理解和运用。 【教学方法】【教学方法】游戏法、讲授法、演示法 【教学过程】【教学过程】 引导语：引导语：同学们好，欢迎大家来到今天的课堂，首先让我们一起来看看本堂课的课堂公约。 积极参与 尊重他人 认真倾听 真诚分享 好的，有多少投入就有多少收获，相信我们尽情投入就会有更多收获。那么现在就让我们开启今天的 心灵旅程吧！ （一（一) )导入环节：“大风吹”。导入环节：“大风吹”。（5min5min） 1.1.教师导语：教师导语：首先，我们来进
3、行一个热身活动“大风吹” 2.2.活动规则：活动规则： 老师说：“大风吹”，学生齐答：“吹什么” 老师说某种情况，符合情况的起立去找其他空座位，不能坐原来的座位。 没有位子的同学介绍自己，并在下一轮活动中寻找座位。 3.3.学生活动。学生活动。 4.4.教师提问：教师提问： 刚刚的活动中， 老师说的都是些什么类型的词？和兴趣有关的词。 每个同学都有许多的兴趣。 5.5.提问提问：那么老师想问问大家，了解自己的兴趣和做自己感兴趣的事情有什么好处？ 6.6.学生回答。学生回答。 7.7.教师小结：教师小结：（呈现 PPT）没错，当我们做自己感兴趣的事，我们会感到很愉悦，很有激情和动力。那如 果我们
4、从事的职业是我们感兴趣的事，我们的工作和生活也会愉悦很多。有调查显示所以说，在探 索职业选择的时候，我们常常会把兴趣作为一个重要因素去考虑，那今天我们就要来探讨一下关于兴趣的 话题。让我们进入今天的课堂兴趣 拓展精彩人生。 ( (二二) )转换环节：兴趣“找不同”转换环节：兴趣“找不同”(10min)(10min) 过渡：过渡：前面我们说，从事我们感兴趣的职业会让我们感到愉悦，但我们每个人都可能有很多兴趣，是不是 这些兴趣都可以成为我们选择职业的依据呢？我们来看看这样三个同学的经历。 1.1.情境再现：情境再现： 万乐与妈妈的对话万乐与妈妈的对话 妈妈：你每天对着电脑能当饭吃？ 万乐：玩玩而已
5、嘛，人生最重要的就是开心啦。“B 站”里有超多搞笑有趣的东西，你要不要看看？ 妈妈：妈哪有那么多空?不过“B 站”什么的，难道还有“A 站”？ 万乐：对啊，哎，你不说我都忘了。“B 站”看久了没啥意思，我再去“A 站”看看。 艾浩与妈妈的对话艾浩与妈妈的对话 妈妈：你每天对着电脑能当饭吃？ 艾浩：这你就不知道了吧，前段时间我用 PS 制作的海报还获奖了呢，奖金可不少，够我这几天买好吃 的了。 妈妈：你又不是次次都能获奖。 艾浩：先做着呗，反正我只是因为喜欢编辑处理图片视频，本来也不是为了获奖。我还把班里这方面的 任务全承包了呢。 李志与妈妈的对话李志与妈妈的对话 妈妈：你每天对着电脑能当饭吃？
6、 李志：那可不是嘛，等我设计好这款游戏就可以养活自己了。 妈妈：别找借口，我看你是沉迷于游戏了，一打游戏叫你都听不到。 李志：那是因为我在边打游戏边想怎么设计游戏任务才能吸引更多人玩呢。光看书肯定不行，还得实践 呀，你看我这不是太投入才忘了时间吗？ 妈妈：设计游戏难吗？ 李志：当然！比我想象中要难得多，书有些枯燥，都快看不下去了。熬过这段，我就能自己设计游戏了。 是不是很厉害呀！ 2. 提问：提问：这三位同学，他们对自己兴趣的态度有什么不同？ 3.3. 学生回答。学生回答。 4.4. 教师小结：兴趣有三个层次。教师小结：兴趣有三个层次。 第一层次有趣，由感官刺激下产生，只追求感官的享乐，它是短
7、暂的，容易变化的。 第二层次乐趣，由自发而产生，有一定针对性，可以持续较长时间，就是通常我们说的特长、爱好。 第三层次志趣，它带来的情绪体验不一定是积极的，但是它持续的时间最长，它让我们能够坚持下 去，并体会到成就感和满足感。它与目标志向紧密相连。 5. 提问：提问：由此看来，哪一种兴趣更适合作为我们选择职业的依据？（志趣） 6.6.教师小结：教师小结：也就是说，志趣更适合作为我们的职业兴趣。 ( (三三) )工作环节工作环节一一：快乐兴趣岛：快乐兴趣岛(11min)(11min) 过渡：过渡：同学们想一想，自己目前拥有的兴趣大多属于哪一类呢？ （有趣、乐趣）那是不是说我们就没法根据兴趣来选择
8、职业了呢？不是的，其实兴趣的三个层次之间是可 以互相转化的。 1.1.教师导语：教师导语：在心理学上经常有人会把职场比作大海，而不同的职业就像海上的岛屿，你选择了哪个职业 就是上了哪个岛。我们今天在现场也简单布置了几个岛。 一共有 6 个岛，分别对应一张桌子，每个岛上都有着这个岛屿的名称，岛屿特征，以及岛上的人主要 从事什么事，接下来我们要进行选择。 2.2.情境：情境：如果你有 7 天的假期，让你选择在一个岛上度假，你会选择哪个岛屿？选择哪个岛，就请你坐到 那个岛上。 学生活动。学生活动。 师：师：坐在一起的同学， 你们进行了相同的选择， 看看哪些同学和你观点是一样的？我想请同学交流一下：
9、你为什么选择来这个岛上度假？ 学生交流分享。学生交流分享。 教师随机采访某个岛上的游客。教师随机采访某个岛上的游客。（2 个岛） 教师小结：教师小结：度假的选择，多是根据喜欢、舒适，根据情绪体验来选择。 3.3.情境：情境：好，现在，让我们把人生的时钟往后拨 7 年。7 年之后，你已经是个即将踏上工作岗位的人，正 处在人生的十字路口。 如果要让你在一个岛上居住五年的话，大家又会做什么选择？注意，这次是要居住，这就意味你要从 事和这个岛相关的工作，并且要能够养活自己。请大家进行再一次的选择。 学生活动。学生活动。 师：师：都选好了吗，哪些同学是调整过了的，举个手？我们来思考一下：为什么你现在的选
10、择和刚才的度 假选择不一样了？ 教师随机采访教师随机采访 2 2 位，学生回答。位，学生回答。 教师小结：教师小结：居住一段时间的选择，会考虑到自己的能力，能不能胜任和这个岛的职业，根据技能和能力 来选择。 4. 情境：情境：让我们再把时钟往后拨 7 年。第二个 7 年之后，你已经到了 30 岁，各方面都处于人生中最巅峰 时候。如果要让你在一个岛上定居一辈子的话，大家又会做什么选择？这次时间更长了，定居一辈 子。一辈子的选择一定要慎重一下，可以思考下，请大家做出选择。 学生活动。学生活动。 师：师：好，选好了吗，这次你为什么选择在这个岛上定居一辈子呢？ 随机采访，学生回答。随机采访，学生回答。
11、 教师小结：教师小结：居住一辈子的选择，更多出自于大家觉得什么是最重要的，根据价值和意义来选择。 5. 教师总结：教师总结：这样一来，显然，兴趣之间互相转化升级的关键就在于情绪体验、技能和能力、赋予的意 义。兴趣并不是单一的，它和人的情绪体验、学习工作表现、赋予的意义价值紧密相连。 ( (四四) )工作工作环节环节二二：我的兴趣升级路。我的兴趣升级路。(15min)(15min) 1.教师导语：接下来就让我们尝试把自己的兴趣升级。 写一写：在第一行，请写下让你感到开心、快乐，乐于进行的十件事。 在第二行，请写下对你来说有意义、有价值、重要的六件事。 请观察，第一行和第二行的内容是否有相类似的
12、或可以做一做加法，将它们联系在一起的，延伸开来的？ 由此，你得出了哪些可以考虑的志趣方向？ （如，看剧是快乐的，同时自我充实是有意义的，那么现象研究、学者或许是你可以考虑的志趣方向 唱歌是快乐的， 同时能感染影响他人是有意义的， 那么歌手、 音乐老师或许是你可以考虑的方向） 2. 学生思考并小组内分享。 3.请学生全班分享。 ( (五五) )结束环节：结束环节：(4min)(4min) 1.教师导语：谢谢各位同学。当然老师发现很多同学在考虑的时候有些难以下决定。这是可以理解的，对 现阶段的我们来说，让我们现在就对自己的兴趣赋予终身的价值和意义，确实是有点难的。因为我们现在 看过的，经历过的世界还是太少了。这个世界大到我们无法想象，我们的未来拥有着无限的可能。 2.视频人生各自精彩 3.教师总结：有多少人就有多少种可能，现阶段的我们或许还难以确定自己的终身价值和意义，但我们可 以通过多方尝试发现有趣，通过投入和培养能力发展乐趣，为人生打开更多的可能性。最后希望大家在学 习和生活中积极探索，勇于尝试，用兴趣拓展你的精彩人生。
