1、1第一节幼儿心理卫生与心理健康第一节幼儿心理卫生与心理健康 第二节第二节 幼儿心理健康状况的评价幼儿心理健康状况的评价第三节第三节 影响幼儿心理健康的因素影响幼儿心理健康的因素Click to add title in here 123第十一章第十一章 幼儿的心理健康及其评价幼儿的心理健康及其评价2一、心理卫生一、心理卫生心理卫生又称精神卫生，是与生理卫生相对应的一心理卫生又称精神卫生，是与生理卫生相对应的一个概念，是指维护和增进人的心理健康的心理学原个概念，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则，方法和措施等。则，方法和措施等。心理健康心理健康v作为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象作
2、为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象的，作为一个运动，心理卫生是以增进和维护人们的，作为一个运动，心理卫生是以增进和维护人们的心理健康为宗旨的。的心理健康为宗旨的。第一节幼儿心理卫生与心理健康第一节幼儿心理卫生与心理健康 3v 理解心理健康的三个方面理解心理健康的三个方面:人具有社会性人具有社会性 人具有发展性人具有发展性 具有向崇高人格发展的特征具有向崇高人格发展的特征 对社会文化的适应以及与周围环境的协调是心理健康的对社会文化的适应以及与周围环境的协调是心理健康的一个重要方面一个重要方面 心理健康不仅是正常或没病，更重要的是保持一个正常心理健康不仅是正常或没病，更重要的是保持一个正常
3、个体良好的成长态势和人格不断完善的发展途径个体良好的成长态势和人格不断完善的发展途径 人有不同成长阶段，有不同的发展需要和任务，建立与人有不同成长阶段，有不同的发展需要和任务，建立与之相适应的心理功能，是衡量心理是否健康的重要方面之相适应的心理功能，是衡量心理是否健康的重要方面 4二、幼儿心理健康的标准二、幼儿心理健康的标准情绪反应适度情绪反应适度意志品质健全意志品质健全人格统一完整人格统一完整自我意识正确自我意识正确 人际关系和谐人际关系和谐 标准标准智力发展正常智力发展正常社会适应良好社会适应良好5v 案例案例面对面对“偷偷”玩具的孩子怎么办？玩具的孩子怎么办？幼儿园的老师近来发现，贝贝有
4、时会把幼儿园的玩幼儿园的老师近来发现，贝贝有时会把幼儿园的玩具具“偷走偷走”带回家。老师将玩具收回，并告知不允带回家。老师将玩具收回，并告知不允许这样做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出许这样做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出“偷偷”玩具的行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？玩具的行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？做法：做法：1 1、和家长沟通，了解幼儿做此事的缘由，并因势利导、和家长沟通，了解幼儿做此事的缘由，并因势利导 2 2、教师要采取适宜的方式来矫正幼儿的、教师要采取适宜的方式来矫正幼儿的“偷偷”玩具玩具 行为。具体应关注以下几点：行为。具体应关注以下几点：v 让幼儿认识到错误，并
5、限制其不合理行为。让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。v 了解幼儿需求，帮助其解决问题。了解幼儿需求，帮助其解决问题。v 训练良好规范的行为习惯。训练良好规范的行为习惯。6三、心理健康的衡量三、心理健康的衡量心理健康的心理健康的衡量方法衡量方法社会适应社会适应判定法判定法生活适应生活适应评定法评定法症状判定法症状判定法从人的行为的社会意义及个人的社会从人的行为的社会意义及个人的社会适应性出发，以社会规范为准则，考适应性出发，以社会规范为准则，考察个体的行为是否符合社会的要求。察个体的行为是否符合社会的要求。以是否表现出与外在生活情境以是否表现出与外在生活情境相一致的情感、言语、动作等相一致的
6、情感、言语、动作等行为为依据，来进行判断。行为为依据，来进行判断。以个人和他人是否体会或观察到某以个人和他人是否体会或观察到某些异常的心理现象或致病因素，作些异常的心理现象或致病因素，作为对某人心理健康状况的一种判定为对某人心理健康状况的一种判定。四、作业：简述幼儿心理健康的标准四、作业：简述幼儿心理健康的标准7一、幼儿认知能力的评价一、幼儿认知能力的评价第二节第二节 幼儿心理健康状况的评价幼儿心理健康状况的评价逻辑类比逻辑类比 空间关系空间关系动作序列动作序列目标辨认目标辨认图形推理图形推理认知能力认知能力8二、幼儿情绪的表达和控制能力评价二、幼儿情绪的表达和控制能力评价日常观察日常观察日常
7、生活中，幼儿的情绪表现丰日常生活中，幼儿的情绪表现丰富，而引起幼儿情绪变化的条件富，而引起幼儿情绪变化的条件与因素也十分复杂，因此，对幼与因素也十分复杂，因此，对幼儿应从多角度进行观察儿应从多角度进行观察。家长问卷家长问卷幼儿的表现因环境不同而有所不同，幼儿的表现因环境不同而有所不同，在家里的表现也是非常丰富，对家长在家里的表现也是非常丰富，对家长的调查，可全面了解幼儿的情况。的调查，可全面了解幼儿的情况。9三、幼儿意志力的评价三、幼儿意志力的评价是否能克服环境中诱因的干扰，是否能克服环境中诱因的干扰，专注于当前活动中专注于当前活动中 对禁止的事是否能控制自己不做对禁止的事是否能控制自己不做
8、是否能有始有终完成一件事是否能有始有终完成一件事 遇到困难时是否努力克服遇到困难时是否努力克服 10四、幼儿社会性评价四、幼儿社会性评价 幼儿社会性评价幼儿社会性评价一般评价一般评价 游戏中的幼儿社会性游戏中的幼儿社会性 与教师的交往与教师的交往 与小朋友的交往与小朋友的交往 与陌生人的交往与陌生人的交往 轮流与等待轮流与等待 解决冲突解决冲突 遵守规则遵守规则 交往策略交往策略 合作合作 11四、幼儿自信心评价四、幼儿自信心评价1、日常观察、日常观察v自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动v是否喜欢带头做事情是否喜欢带头做事情v心境是否愉快心境是否愉
9、快v做事情时是否喜欢请人帮助做事情时是否喜欢请人帮助v学习新知识和技能时是否充满兴趣学习新知识和技能时是否充满兴趣v是否喜欢帮助别人解决问题是否喜欢帮助别人解决问题v讨论问题时是否积极发言讨论问题时是否积极发言v是否有自我表现的欲望是否有自我表现的欲望2、家长问卷、家长问卷五、作业以一熟悉的幼儿为观察和互动对象，依据上述五、作业以一熟悉的幼儿为观察和互动对象，依据上述评价标准对该幼儿的各方面的心理健康程度进行评评价标准对该幼儿的各方面的心理健康程度进行评价。价。12一、幼儿自身的发展与心理健康一、幼儿自身的发展与心理健康v 幼儿的身心发展是与幼儿心理健康密切相关的幼儿的身心发展是与幼儿心理健康
10、密切相关的内在因素。随着年龄的增长，儿童的心理和行内在因素。随着年龄的增长，儿童的心理和行为会发生明显的变化，这种变化一方面是由于为会发生明显的变化，这种变化一方面是由于生理方面的原因，另一方面是儿童基本心理功生理方面的原因，另一方面是儿童基本心理功能及自我意识的发展，也是儿童心理健康状态能及自我意识的发展，也是儿童心理健康状态发生明显变化的原因之一。发生明显变化的原因之一。第三节第三节 影响幼儿心理健康的因素影响幼儿心理健康的因素13二、家庭环境与幼儿心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康v幼儿通过家庭生活，与家人建立起最初的亲密幼儿通过家庭生活，与家人建立起最初的亲密感情关系。家庭的一些潜在或
11、外显的条件对儿感情关系。家庭的一些潜在或外显的条件对儿童心理的健康成长都具有直接或间接的影响。童心理的健康成长都具有直接或间接的影响。许多研究者都认为，童年期的家庭生活经历在许多研究者都认为，童年期的家庭生活经历在人的一生中都具有不可磨灭的作用。人的一生中都具有不可磨灭的作用。1、家庭氛围。这取决于家长在家庭中的角色和地、家庭氛围。这取决于家长在家庭中的角色和地位，家长的教养态度，家长的文化素质和人格位，家长的教养态度，家长的文化素质和人格素质，家长与子女的关系等。素质，家长与子女的关系等。142、教育态度与方式、教育态度与方式 民主型民主型 专制型专制型 放纵型放纵型 溺爱型溺爱型 对幼儿是
12、指导对幼儿是指导而非控制，欣而非控制，欣赏孩子的独立赏孩子的独立性，培养孩子性，培养孩子对家庭集体和对家庭集体和社会的责任感社会的责任感压制孩子的观压制孩子的观点和主张，这点和主张，这样孩子都不快样孩子都不快乐，比较逆反乐，比较逆反，具有攻击性，具有攻击性 表现为不关心表现为不关心孩子。这样孩孩子。这样孩子缺乏责任感子缺乏责任感和关爱。和关爱。不对孩子进行不对孩子进行合理而必要的合理而必要的限制，为孩子限制，为孩子提供过度的保提供过度的保护，凡事包办护，凡事包办代替代替 153、家庭与幼儿园教育上的一致性。紧密联系，相互配合，、家庭与幼儿园教育上的一致性。紧密联系，相互配合，对孩子的教育原则上
13、保持高度一致。对孩子的教育原则上保持高度一致。三、幼儿园环境与幼儿心理健康三、幼儿园环境与幼儿心理健康v 幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要是通过以下因素体幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要是通过以下因素体现的，物理环境，教育发展的整体水平与幼儿园教育的现的，物理环境，教育发展的整体水平与幼儿园教育的结构，幼儿园教育目标与内容，幼儿园教育方法，幼儿结构，幼儿园教育目标与内容，幼儿园教育方法，幼儿园风气，老师的教学态度，同龄群体的人际关系及师生园风气，老师的教学态度，同龄群体的人际关系及师生关系。而教师的心理健康状态亦是不容忽视的重要因素。关系。而教师的心理健康状态亦是不容忽视的重要因素。16案例案
14、例幼儿园中的心理虐待幼儿园中的心理虐待 在幼儿园里，以下类似现象也许经常出现：在幼儿园里，以下类似现象也许经常出现：v 现象一：午睡时现象一：午睡时,亮亮还在床上翻来覆去。亮亮还在床上翻来覆去。“你怎么还你怎么还没睡着？你就不能安安分分的躺在床上？你老是这样没睡着？你就不能安安分分的躺在床上？你老是这样动来动去动来动去,难道有多动症？再不好好睡，就把你送到小难道有多动症？再不好好睡，就把你送到小班去，我不要你了。班去，我不要你了。”v 现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，老师非常愤怒，冷冷地说道老师非常愤怒，冷冷地说道:“:“你比老师还能
15、说你比老师还能说,你上你上来当老师吧。给你时间讲来当老师吧。给你时间讲!”“!”“怎么不说话了？哑巴了？怎么不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都别理他，让他一个人讲好了。以后其他小朋友都别理他，让他一个人讲好了。”v 现象三：贝贝有些淘气，经常与小朋友有些小冲突。现象三：贝贝有些淘气，经常与小朋友有些小冲突。老师在处理此类事件时老师在处理此类事件时,经常说：经常说：“你又打人了？上次你又打人了？上次你就把别人的玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！你就把别人的玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！”17四、社会环境与幼儿心理健康四、社会环境与幼儿心理健康v 个人是社会中的一员，幼儿园与家庭也是社会整体个人是
16、社会中的一员，幼儿园与家庭也是社会整体中的一部分，社会的变化，必然要影响幼儿园、家中的一部分，社会的变化，必然要影响幼儿园、家庭以至个人的发展。从幼儿心理健康的角度分析，庭以至个人的发展。从幼儿心理健康的角度分析，社会环境因素对幼儿心理健康的影响主要体现在幼社会环境因素对幼儿心理健康的影响主要体现在幼儿所依存的环境，社会经济地位，社会稳定性和社儿所依存的环境，社会经济地位，社会稳定性和社会文化等几个主要方面。会文化等几个主要方面。五、作业：分析应从哪些方面入手来避免幼儿教师可五、作业：分析应从哪些方面入手来避免幼儿教师可能出现的、针对幼儿的心理虐待、语言暴力？能出现的、针对幼儿的心理虐待、语言暴力？
