7-9年级初中心理健康教育-学习与考试-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:000be).doc

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1、释放学习压力释放学习压力 一、一、设计意图设计意图 压力是把双刃剑,适度的压力可以激发学生的学习动力,提高学习效率。相反, 过度的压力则会使人焦虑、浮躁。明显加快的学习节奏,老师越来越高的要求,家长 老师的叮嘱期望, 都会增加初中高年级学生的压力。 如果这些压力能得到正确的处理, 可能演化为动力,而得不到好的处理则有可能真的会“压”跨学生。本节课的设计旨 在通过活动让学生正确看待压力,正视压力的存在,了解压力与成功的关系,进而引 导学生调整心态,做好应对压力的准备。 二、二、教学目标:教学目标: 1、引导学生正视压力的存在。 2、引导学生学会一些缓解压力的办法。 三、三、教学准备:教学准备:

2、汽球、纸笔 四、四、 教学方式:教学方式:活动、小组讨论 五、五、 教学设计:教学设计: (一)引入主题(一)引入主题 提问:中学和小学的区别有哪些。 教师引导学生正视进入中学后学习压力的存在。并指出适度的压力能够帮助我们 保持更好的状态。 (二)开展主题活动(二)开展主题活动 活动活动一一: :压力气球压力气球 1.活动规则: (1)根据你自己的压力情况 20 秒内,将气球吹到你认为符合你压力现状的。 (2)每个小组选派一名代表参加比赛,气球吹得最快最大的同学获胜。 (3)观赏比赛的同学,请认真仔细地观察气球由小到大分别经历了哪几个变 化过程。 2(公平裁判,活动结束)请问同学们,大家在这个

3、小游戏中,看到了气球的 哪几个变化过程呢?是否得到了一些启发呢? 教师引导:(1)压力太小气球不够饱满。气不足时,气球瘪瘪的,不够 饱满,状态不佳。 (2)适度压力气球富有弹性。当压力适度时,我们可以看到气球不仅饱 满,而且弹性依然非常的好,你压它它不会破,你放开气孔它依然能回复到原来的状 态。 (3)压力超标气球失去弹性。当压力太大,违背了气球的条件时,虽然 气球没破,但是放开气孔,我们会发现,气球已经受伤了,回复不到原来的状态。 (4)压力严重超标撑破。当我们不顾气球的极限不断地吹啊吹啊,最终 气球被撑破。 (5)每个人都有压力,在压力面前你并不孤单。 活动二:穿越扑克牌活动二:穿越扑克牌

4、 活动规则:活动规则:扑克牌中心有个洞,大小刚好能穿过五角硬币,现在有个一元硬币, 问题是,该如何让它穿越到对面呢?请每位小组成员集思广益,然后选择代表总结发 言。 教师总结:教师总结:(1)逃避型:不过,明显过不去,所以就不过了;想象它已经过去了; 绕过去,避开洞口;把它换成两个 5 角硬币。(2)勇猛型:撑过去;把洞撕大点, 或者直接撕开扑克牌。 解决办法演示:把扑克牌稍稍对折一下,然后将一元硬币从孔中轻松穿过。这叫“微 笑面对压力,拥抱压力”。 (三)迁移运用(三)迁移运用 头脑风暴:共同面对压力头脑风暴:共同面对压力 小组讨论:1.我最主要、最迫切的压力事件是什么? 2.我自己尝试的解

5、决方法是什么?效果如何? 3.小组总结 23 个有效解决压力的方法。 备注:备注:给各组 3 分钟左右的时间汇报,教师根据情况做总结。 建议方向:(社会支持系统)在安全的、温暖的团队里,释放我们的压力,本身 就是一种疏导;在团队里,我们也可以学习他人的经验;另外,保持自己的生活节奏、 适当地进行体育锻炼、平静地接受自己的压力,也是一些不错的方式。 (四)总结深化(四)总结深化 教师总结:教师总结:其实生活中,我们会遇到各种各样的困难,本来我们有能力对付五角 那样大的压力,可是,有时候面临的困难是一元大小的,该怎么办呢?如果我们消极 逃避,压力就像纸老虎,你弱它强;如果我们和它拼个你死我活,又有可能自己受伤。 但是,如果我们选择微笑面对,换个角度拥抱压力,压力就会在我们的温柔中化解, 乖乖销声匿迹。

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