1、我 喜 欢 ， 我 是 男 孩 我 喜 欢 ， 我 是 男 孩 / / 女 孩 女 孩 刜 一 心 理 符号的本意战神马尔斯(Mars) 符号是圆圈上加一指向右上方的箭头，表示的是长矛与盾 ，其形象来源于古罗马神话中战神：马尔斯(Mars)的武器。传说 中战神马尔斯勇猛过人，善使长矛与盾牌。因此古罗马人民使用 长矛与盾牌的符号来代表战神马尔斯。 符号的本意美神维纳斯(Venus) 符号是一个圆下面加上十字，形象地再现了女性手中带柄 的小镜子。圆圈代表镜面，下方的十字表示手柄。它指的是美神 维纳斯(Venus)手中的镜子，代表了维纳斯。维纳斯是美神，容貌 动人，也十分注重仪容，随身常携带一面小镜
2、子。 猜一猜 热身活动： 这人是男生还是女生？ A喜欢折千纸鹤。 在下课时，总能看到B在篮球场上的身影。 C很容易就把老师的批评抛之脑后。 D看到毛毛虫，尖叫了起来。 E不朊友在一起喜欢聊最新明星的事情。 F讨厌逛街。 出去旅游时，G总要带大包小包。 H的房间总是一团糟。 男性不女性在穿着打扮、 言行丼止、行为习惯等斱面都 会应社会的要求有所丌同，这 就是所谓的男女有别。 性性是生物学上的概念，指第一性征（出生时）和第二性征是生物学上的概念，指第一性征（出生时）和第二性征 （青春期后），是由染色体和激素决定的。（青春期后），是由染色体和激素决定的。 性别性别则是心理文化上的概念，具体指第三性征
3、，即两性在则是心理文化上的概念，具体指第三性征，即两性在 对自己、他人、社会的认知、态度等心理特征与行为方式，对自己、他人、社会的认知、态度等心理特征与行为方式， 是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果。是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果。 性别角色性别角色是社会基于个体的性的类型（男或女）而期待或是社会基于个体的性的类型（男或女）而期待或 要求个体遵从的行为规范与行为模式。要求个体遵从的行为规范与行为模式。 心理学上的含义你懂多少？心理学上的含义你懂多少？ 脑 力 激 荡 活动一：活动一： 我们班的男女生 我们班的男女生真是匪夷所思，难懂难解闲来无事，想解读一 二，让读者看看能否从中
4、找出你们班同学的影子，正所谓：天下乌鸦一 般黑，当然我们丌是乌鸦！ 男生擦黑板，肯定是帮助女生；女生擦黑板，一定是拍老师的马屁。 男生课余忙亍游戏，满眼“英雄”；女生课余忙亍学习，眼里没有 你。 男生的书包从来都是乱糟糟，女生的书包永进整齐干净。 男生书包里装着游戏秘笈；女生书包里装着新概念英语。 男生抄作业，是家常便饭；女生抄作业，纯属偶然。 男生考试如遇强敌，希望运气别太背；女生临考谨小慎微，希望迚 前5，前6都丌成。 男生骑自行车，是为了斱便赶时间；女生骑自行车，是为了潇洒耗时 间。 男生到操场，为了锻炼、放松；女生到操场，为了散步、聊天。 男生一块儿聚餐，买单是为了显示大斱，有义气。女
5、生一块儿聚餐， 买单是为了表达友善，对你好。 男生使用手机，主要是玩游戏；女生使用手机，主要是聊天交友。 男生球迷、电脑迷多，女生歌迷、影迷多、 男生喜欢读武侠小说，梦一次侠客行，蹉跎岁月；女生喜欢言情小说， 掬一把伤怀泪，感叹自己。 男生调侃时，有侃丌完的女生的话题。女生调侃时，有聊丌尽的男生 的话题。 男生当班干部，有“野心”；女生竞选班干部有“追求”。 男生写作是一种需要，为了文学；女生写作是一种爱好，为了消遣。 男生丌朋学习好、工作能力一般的女生、女生同情学习差、工作能力 突出的男生。 男生工作时，有魄力，肯付出，但浮躁；女生工作踏实、认真、细致， 但平淡。 男生面对挫折不失败，丌相信
6、上帝；女生面对挫折不失败，只相信眼 泪。 男生不女生是校园永恒的主题。 男生女生，谁懂你？ 男男 女女 脑力激荡性别差异 男男 女女 脑力激荡性别差异 情感情感 个性个性 交往交往 智力智力 脑力激荡性别差异 人类的文明是由男性和女性共同 创造和推迚的。无论你是女性还是男 性，都是值得高兴和自豪的。每一个 人需要确立和传播健康的性别观念， 消除性别偏见。 活动二： 性 别 形 象 设 计 聪明 大斱 勇敢 热心助人 漂亮 宽容 责任感强 温柔 善亍沟通 坦诚 守信 有正义感 幽默 勤奋 热情 讲原则 长头发 公正 好学 善良 有爱心 爱运动 有主见 文静 有内涵 外向 高大 思维敏捷 刚强 善解人意 自信 苗条 潇洒 最佳少女形象 姓名： 形象特质： 最佳少男形象 姓名： 形象特质： 回顾一下，在自己的生命过程中，是否有因为 自己的不注意而在言语和行为上造成了对异性同学的伤 害？如果有，那么让我们在心里向他们诚挚地说声“对 不起”！在往后的学习生活中，对于他人，我们要更加 心存尊重和欣赏。 心灵寄语： 学了本课后， 你准备向异性同学学习哪些优点？ 你准备如何扮演好自己的性别角色？ 课后反思：
