1、 一、知识与技能：一、知识与技能：揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。情的艺术手法。二、过程与方法：二、过程与方法：理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。辞效果，同时寻踪文中的美点。三、情感态度与价值感：三、情感态度与价值感：理解作者理解作者“淡淡的喜悦淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁淡淡的哀愁”和他和他追求自由的精神。追求自由的精神。重点
2、：整体重点：整体把握文章内容，理清把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。作者的思绪和思想感情脉络。难点：揣摩难点：揣摩直接表现作者思想感直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展情的语句，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发变化，探寻作者心情变化的触发点。点。清华大学主体所在地清华大学主体所在地清华园，地处北京西北郊名胜风景园林区，清华园，地处北京西北郊名胜风景园林区，明朝时为一私家花园，清朝康熙年间成为圆明园一部分，称熙春园，明朝时为一私家花园，清朝康熙年间成为圆明园一部分，称熙春园，道光年间分为熙春园和近春园，咸丰年间改名为清华园。水木清华，道光年间分为熙春园和近春园，
3、咸丰年间改名为清华园。水木清华，荷塘月色，竭尽玲珑剔透，朱自清的那篇荷塘月色让清华一个荷塘月色，竭尽玲珑剔透，朱自清的那篇荷塘月色让清华一个小小的荷塘名扬天下。无论是谁，到了清华，定是要去荷塘看看的。小小的荷塘名扬天下。无论是谁，到了清华，定是要去荷塘看看的。关于荷花的诗文：关于荷花的诗文：杨万里：杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白：李白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。”王昌龄王昌龄 ：“荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。”周敦颐：周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
4、作者简介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),原名自华，号秋实，取春华原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取取楚辞楚辞中中“宁廉洁正直以自清乎宁廉洁正直以自清乎”中中“自清自清”。字。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。居扬州，所以自称扬州人。19201920年毕业于北京大学的哲年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。19251925年
5、任清华大学教授。是著名的年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。作品有诗文集作品有诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影、欧游杂欧游杂记记、伦敦杂记伦敦杂记,杂文集杂文集论雅俗共赏论雅俗共赏、标准与标准与尺度尺度以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里。里。一、一、1919岁考入北大哲学系；二、岁考入北大哲学系；二、2727岁任清华大学教岁任清华大学教授；三、伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清授；三、伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重一身重病，宁可饿死，不领美国的病，宁可饿死，不领美国的救济粮救济粮”“”“表现了我们表
6、现了我们民族的英雄气概民族的英雄气概”；四、朱自清的散文；四、朱自清的散文秀丽朴素秀丽朴素。时代背景时代背景 19271927年年7 7月，蒋介石发动月，蒋介石发动“四四一二一二”反反革命政变革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。向。作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的安宁。可是
7、现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。的这么一丁点儿的愿望。所以在文章的一开始便有了一句：所以在文章的一开始便有了一句：近春园（朱自清荷塘月色原址）1 1、解题：如何、解题：如何理解题目理解题目荷塘月色荷塘月色荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静向往、追求的和谐宁静的境界。的境界。
8、注意下面的字的读音注意下面的字的读音整体把握1 1、学生概括每个自然段的内容、学生概括每个自然段的内容第第1 1段段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁颇不宁静静”）去荷塘去荷塘第第2 2段段 通往荷塘的小路、树木、月色。通往荷塘的小路、树木、月色。第第3 3段段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘荷塘 第第4 4段段 荷塘美丽的景色。荷塘美丽的景色。第第5 5段段 流泻的月光，塘中的月色。流泻的月光，塘中的月色。第第6 6段段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）荷塘四周的景物。（在月
9、下观察、感受到的）第第7-97-9段段 联想古代江南采莲的旧俗。联想古代江南采莲的旧俗。第第1010段段 在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。全文分为三部分全文分为三部分小径小径小径小径赏四周赏四周出家门出家门游踪猛一抬头，不觉已猛一抬头，不觉已是自己的家门了是自己的家门了感情变化的句子依次是感情变化的句子依次是心里颇不宁静心里颇不宁静像超出了平常的自己像超出了平常的自己便觉是个自由的人便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了且受用这无边的荷香月色好了但热闹是他们的，但热闹是他们的，我什么也没有我什么也没有可惜我们现在早已可惜我们现在早已无福消受了无福消受了这令我到底惦着江南了这
10、令我到底惦着江南了明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦赏析第四段赏析第四段在这段写景的文字中，作者的立足点在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？在哪？依次写了哪些景物？依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？用了哪些修辞？叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星荷花荷花荷韵荷韵田田田田 亭亭的舞女的裙亭亭的舞
11、女的裙袅娜袅娜 羞涩羞涩明珠明珠 星星星星 美人美人远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声闪电闪电 凝碧凝碧脉脉脉脉荷叶荷叶荷香荷香荷波荷波立足点：荷塘边立足点：荷塘边“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“层层的层层的叶子中间，叶子中间，又如刚出又如刚出浴的美人。浴的美人。”运用运用拟人、比喻拟人、比喻的手法。的手法。1.1.“袅娜袅娜”写出荷花的饱满盛开状，写出荷花的饱满盛开状，“羞涩羞涩”写荷花含写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神娇美姿态、羞涩神情情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟的，现在用
12、来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。人写法。2.2.接着连用三个接着连用三个，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以感情，可以激发读者的想象激发读者的想象。”通感通感相似点：相似点：修辞手法：通感修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比
13、喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。举例：（举例：（1 1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（3 3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）觉转为听觉）运用拟人的手法，运用拟人的手法，写出了荷叶田田的写出了荷叶田田的妩媚姿态妩媚姿态，写出了微风过处写出了微风过处叶花颤动叶花颤动的情状的情状，既有既有视觉形象，视觉形象，又有又有听觉形听觉形象象，动静结
14、合，动静结合，形象地传达出形象地传达出荷塘富荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围。的氛围。“叶子底下叶子底下脉脉的流水，脉脉的流水，遮住了，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却不能见一些颜色；而叶子却更见更见风致风致了。了。”立足点：荷塘边v荷叶荷叶v荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵田田田田 亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙袅娜袅娜 羞涩羞涩明珠明珠 星星星星 美人美人远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声闪电闪电 凝碧凝碧脉脉脉脉 比喻比喻 拟人拟人 排比排比 通感通感形态美形态美 动态美动态美 静态美静态美 素淡素淡 宁静宁静 第第5 5段写了什么景色？段写了什么
15、景色？写了塘上的月色写了塘上的月色 月光如流水一般，静静地（月光如流水一般，静静地（）在这）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（一片叶子和花上。薄薄的青雾（）起）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。过一样，又像笼着青纱的梦。可否用可否用“照照”替代替代“泻泻”，用，用“升升”替代替代“浮浮”呢？呢？轻飘柔美 通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。乳中洗过，像笼着轻纱的梦。荷叶、荷叶、荷花安谧、恬静的情状。荷花安谧、恬静的情状。“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这固
16、不可少，也别有风味的。”这种朦胧柔和的月色非这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境常符合作者此时的心境（）（）月光月光月影月影如流水如流水 静静地泻静静地泻薄薄的青雾浮起薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云虽是满月，却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅塘上的塘上的月色月色赏析第六段赏析第六段 荷塘的四周荷塘的四周()()()()()杨柳杨柳 远山远山 蝉声蝉声 灯光灯光 蛙声蛙声 树梢树梢 树上树上 树缝树缝 树
17、下树下 远远近近远远近近 高高低低高高低低阴阴乍看阴阴乍看像烟雾般像烟雾般整体的风光整体的风光5、荷塘的四面，、荷塘的四面，远远近近远远近近，高高低低高高低低（远近高低）（远近高低）都是树，而杨柳最多。都是树，而杨柳最多。树色树色“阴阴的阴阴的”，灯光灯光“没精打采的没精打采的”这时候最热闹的要树上的蝉声与这时候最热闹的要树上的蝉声与水里的蛙声；但水里的蛙声；但荷塘四周：疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。景物的特点：淡雅、朦胧 衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构
18、成了美丽的图画。在一起，构成了美丽的图画。小结小结画画 面面 是是 美丽的美丽的气气 氛氛 是是 宁静的宁静的格格 调调 是是 雅致的雅致的美美静静雅雅小结小结 少少 年年 女女 子子双双 关关 采莲南塘秋采莲南塘秋莲花过人头莲花过人头怜怜莲子心中苦莲子心中苦梨儿腹内酸梨儿腹内酸这令我到底惦着江南了。这令我到底掂着江南了。现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南旧俗旧俗推门推门进来进来塘的四塘的四周周颇不颇不宁静宁静淡淡喜淡淡喜悦悦淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡喜悦喜悦无限无限慨叹慨叹惦记江惦记江南南无法无法回避回避幽雅幽雅宁静宁静朦胧朦胧现实
19、现实 1、背诵“曲曲折折的荷塘上面”2、整理本文写景方法的知识点。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己
20、的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
