1、第七课青蛙写诗语文人教版一年级上第一课时绿衣小英雄，绿衣小英雄，田里来捉虫。田里来捉虫。水陆都是家，水陆都是家，唱歌呱呱呱。唱歌呱呱呱。写写xi部首：部首：一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)诗诗 sh部首：部首：基本释义：文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感。一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)下雨了，雨点淅沥沥，莎啦啦。青蛙说：“我要写
2、诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的小泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱”一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)写写 诗诗 雨雨 点点 不不 要要 过过 来来 交交 给给 当当 心心 我我 们们一一 串串可可 以以 成成 天天 guxi shdinyogidngmenchuny chng一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册
3、语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)点点din部首：部首：一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)要要yo部首：部首：一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗
4、第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)给给gi个个g一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)过过gu当当dng串串chun们们men以以y一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时
5、人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)们们m e n部首：部首：一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册
6、语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)下下xi部首：部首：一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?2.写作业:(1)抄写生字词。(2)熟读课文。一年级上册语文课件-7课 青蛙写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)一年级上册语文课件-7课 青蛙
7、写诗 第一课时人教（部编版）(共26张PPT)1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
