1、第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成【课程标准】【课程标准】通过了解古代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识人口迁通过了解古代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化和变迁的影响及其过程中出现的文化认同。徙对人类文化和变迁的影响及其过程中出现的文化认同。BC3000BC1000AD600公元前后印欧人的早期迁徙亚欧游牧民族的迁徙第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选
2、择性必修3_3一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响（一）印欧人1、起源：印欧人可能起源于东欧平原，他们是游牧民，驯养了马匹,制造了马拉战车印欧人非 洲 欧 洲 亚 洲乌拉尔山脉高加索山苏伊士运河土耳其海峡第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_32、迁徙概况（1）时间：从公元前2千纪初起，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年。（2）所至地区：以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地
3、区印欧人第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3印欧人约BC1500BC1500印度恒河雅利安人约BC2000BC2000伊朗高原波斯人约BC1900BC1900小亚细亚赫梯人约BC2200BC2200巴尔干半岛希腊人约BC2000BC2000西欧北部凯尔特人约BC2000BC2000欧洲北部日耳曼人印欧人的早期迁移路线图（公元前3000-3000-公元前10001000年）（3）概况：进入小亚细
4、亚，发展为赫梯人，并改进冶铁技术。进入伊朗高原，发展为波斯人。进入巴尔干半岛，演变成后世的希腊人进入印度河流域，被称为雅利安人，种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_33.对早期区域文化的影响（1）赫梯帝国：建立：公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦城，蚕食埃及在西亚地区的土地。鼎盛：公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎
5、盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争。衰落：公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。赫梯帝国瓦解后，冶铁技术随之传播开来。公元前公元前12851285年，赫梯人与埃及著名法老拉美西斯二世爆发年，赫梯人与埃及著名法老拉美西斯二世爆发了卡迭石战役。赫梯王国成为当时世界强国之一。了卡迭石战役。赫梯王国成为当时世界强国之一。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3（2）波斯帝国：帝国建
6、立：公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。影响：西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。波斯人是印欧人的一支，迁徙到伊朗高原西南部。公元前5世纪国力强盛，继承和发展了印欧人马拉战车和骑兵制度。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3（3）古代希腊：公元前2000年左右，印欧人与巴尔干当地居民形成古代的希腊
7、人；影响：在多个领域取得成就，成为西方文明的一个重要源头。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3（4）古代印度：雅利安人把马和铁带到印度，公元前600年左右，印度进入列国时代 影响：种姓制度和佛教发展起来，并对东南亚等产生重大影响。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-
8、2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3【思维点拨】印欧人两次大规模迁徙的原因及引发的政治地图的改变及其产生的影响(1)第一次大迁徙原因:古印欧人由于没有掌握农业种植技术,只能靠捕猎为生,食物的匮乏和来源的不固定性使得他们几乎无法在一个地方长久定居,游牧和迁徙成为古印欧人最显著的特征。而公元前4000年左右轮式车的发明和马的驯化,则为他们日后的大迁徙提供了技术上的保障。变化:印欧人的第一次大迁徙促进了众多古典文明的出现。其中,雅利安人中的一支征服了古印度河流域的本土文明,并建立了以梵语为载体的印度文明;另外一支来到伊朗高原,建立了古波斯文明;亚该亚人和多利安人
9、入侵了希腊半岛,并建立了以古希腊语为载体的古希腊文明;古意大利人入侵了亚平宁半岛,并在半岛上建立了以拉丁语为载体的罗马文明;大月氏人西迁建立了贵霜文明等。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3(2)第二次大迁徙原因:374年,进入欧洲腹地并迅速发展壮大的匈奴人渡过顿河,击败了阿兰人和东哥特人,并压迫着边境上的游牧民族纷纷向西逃奔,从而引发了印欧人的第二次大迁徙。变化:这次大迁徙再次改变了亚欧大陆
10、的政治地图,如西罗马帝国被西哥特人灭亡,继而他们在西班牙和高卢南部建立了西哥特王国,随后,汪达尔人在北非建立了汪达尔王国,法兰克人在西欧大陆建立了法兰克王国。影响：(1)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希腊人等。(2)改变了传统的作战方式，出现了马拉战车。(3)提高了生产力，冶铁技术传播开来。(4)促进了新的文化区域的形成。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3二、亚欧游牧民族大迁徙
11、对区域文化发展的影响1.亚欧游牧民族大迁徙:第一轮迁徙：公元前2世纪公元2世纪中国北方：匈奴势力强大,不断扩张。大月氏人西迁,建立贵霜帝国,势力一度到达印度北部。欧洲：日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第二轮迁徙：36世纪中国a、匈奴人逐步内迁,转向定居生活,并在中原地区建立政权。此后,鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原,形成中国北方的民族大交融。b、
12、部分北方人民因战乱南迁,带去了先进的生产工具和技术,促进了江南地区的开发。欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会,陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第三轮迁徙：78世纪7世纪,阿拉伯人开始扩张,征服西亚和北非广大地区。8世纪中期,阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】
13、统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_32.亚欧游牧民族大迁徙的影响:政治格局亚欧游牧民族大迁徙,改变了亚欧大陆从东到西的政治格局,一批新的国家先后崛起。区域文化各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。融合创新多元共存和而不同第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-20
14、21学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3 一般认为：“只是随着地理大发现，西方国家的海外殖民扩张，以及世界市场的形成，过去长期存在的相对隔绝状态才在越来越大的程度上被打破”世界通史教程 在冲击的过程中（游牧世界对农耕世界），两者间的联系增强，彼此都从对方学到了自己所缺少的某些技术，那些在冲击以后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，几乎都放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路。世界通史教程拓展：结合材料概括，游牧民族的迁徙对世界产生的影响?西罗马内部新生的封建因素与日耳曼人社会中依然大量存留的氏族制因素，通过民族大迁徙这一时代契机，发生了直接的碰撞，彼此逐渐结合到一起，催
15、生出西欧的封建制度。这是西欧封建制度生成的一个重要特点。高中历史教学参考资料（实验）1.促进中国和印度发展本民族文化 2.促进了西欧封建社会、欧洲新文化的形成3.拜占庭帝国继承保存了大量古希腊罗马文化。4.促进了阿拉伯文化的日益繁荣第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3本课小结本课小结古古代代人人类类的的迁迁徙徙（二）多元区（二）多元区域文化的形成域文化的形成（一）公元前后亚（一）公元前后亚欧游
16、牧民族的迁徙欧游牧民族的迁徙多元文化共同推动了人类文明的进程多元文化共同推动了人类文明的进程区域文化间交流区域文化间交流和和区区域域文文化化的的形形成成一、印欧人的早期一、印欧人的早期迁徙与区域文化的迁徙与区域文化的形成形成（一）印欧人的（一）印欧人的早期迁徙早期迁徙二、亚欧游牧民二、亚欧游牧民族大迁徙对区域族大迁徙对区域文化的影响文化的影响（二）（二）3-63-6世纪亚欧世纪亚欧游牧部落新一轮大游牧部落新一轮大迁徙及影响迁徙及影响三、游牧民族迁三、游牧民族迁徙对世界的影响徙对世界的影响第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择
17、性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3总结：亚欧游牧民族大迁徙产生的影响总结：亚欧游牧民族大迁徙产生的影响印度中国西欧东罗马帝国（东欧）西亚、中亚、中东、北非时间公元前后3-6世纪3-6世纪7-8世纪迁徙民族迁徙民族原有文明原有文明文明的新文明的新发展发展大月氏人匈奴、鲜卑、羯、氐、羌日耳曼各部落阿拉伯人唐文明汉文明希腊、罗马文明两河流域文明、波斯文明、希腊罗马文明希腊、罗马文明犍陀罗艺术雅利安人文明进入封建社会。神学、骑士文学和市民文学为代表的欧洲新文化保存、继承了古希腊、罗马文化遗产，吸收了基督教
18、文化。融合伊斯兰教文化、希腊罗马文明和西亚传统文化，使阿拉伯文化日渐繁荣。第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3【课堂练习】1、公元前2千纪,古代雅利安人从遥远的东欧平原,经过翻山越岭进行集体性迁徙;后进入印度河和恒河流域,征服当地原住民建立自己的文明。这主要得益于()A.马匹及马拉战车的大量使用B.雅利安各种族间的团结协作C.雅利安人拥有先进的铁兵器D.当地原住民还未进入文明社会2、中国古代的移民主要是由北部和西部地区向中原地区移民,由山区向平原地区移民。但明清时期,长江流域和南方各省的移民趋向,则主要是从人口稠密的大河下游三角洲地区向大河中游和上游山地逐渐推进。促进移民具有这一趋向的主要原因是()A.外来农作物的传入和推广B.人口的地区分布严重不平衡C.政府对开发西南地区的有效推进D.初步出现区域经济分工第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修3_3
