1、所以，别怕吃苦，人生越早开始越好 课前心语课前心语:现代文论述类文本阅读解题技巧现代文论述类文本阅读解题技巧主要指研究自然科学的文章，如天主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。的文章。心中有心中有纲纲(清楚高考方向清楚高考方向)训练有训练有法法（讲究阅读技巧）（讲究阅读技巧）脚下有脚下有路路（寻觅答题捷径）（寻觅答题捷径）1.1.试题稳定性试题稳定性2.2.内容陌生性内容陌生性3.3.文本规范性文本规范性4.4.设题整体性设题整体性5.5.答案唯一性答案唯一性6.6.思路确切性思路确切性高考论述类阅读试题命题的特点高考论述类阅
2、读试题命题的特点心中有心中有纲纲(清楚高考方向清楚高考方向)考什么？考纲说明 论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点:词义词义(概念概念)理解、理解、句意理解、句意理解、文意理解、文意理解、信息筛选、信息筛选、据文推断据文推断知识要点知识要点 词义理解词义理解 句意理解句意理解 文意理解文意理解 信息筛选信息筛选 据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分析综合C目中有目中有人人（了解学生情况）（了解学生情况）学怎样？学怎样？复习后学生存在的复习后学生存在的主要问题主要问题：其一、畏难其一、畏难 考试撞大运，自信心不足考试撞
3、大运，自信心不足其二、迷茫其二、迷茫 付出时间精力拿不到分数付出时间精力拿不到分数其三、低效其三、低效 搞题海战术，越做越糊涂搞题海战术，越做越糊涂一轮复习后学生存在的最大困惑：一轮复习后学生存在的最大困惑：一是一是读不懂读不懂，二是，二是选不出选不出！训练有训练有法法（讲究阅读技巧）（讲究阅读技巧）怎么读？怎么读？命题特点命题特点 第第1类题多为类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么），常见错误是要么不符合概念定义的基本格式（不符合概念定义的基本格式（A是是B），要么不属于概），要么不属于概念定义的范畴或者不全面。念定义的范畴或者不全面。第第2类题多为类题多为“符合（或者不符合）原文意
4、思的一项符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就可以做出答案。就可以做出答案。第第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。行比照分析，双
5、合了才是正确选项。第第4类题是找出类题是找出推断正确或者错误推断正确或者错误的一项。命题者一般的一项。命题者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的后半部分做一番改造。既然是后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照，按照双合的原则双合的原则就可以找出答案。尤其是题支就可以找出答案。尤其是题支中有中有片面绝对性片面绝对性的词语的，往往是错误所在。的词语的，往往是错误所在。考眼力考眼力 找出下列两幅图中五处不同找出下列两幅图中五处不同 解题基本思路：读审找比 1.速读读原文读原文。(把握文章主要观点把握文章主要观点)快
6、速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语修饰限制性的词语用笔圈划用笔圈划出来。出来。(1)年代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间)、数据、数据(多个数据多个数据)及其及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）(2)重要的重要的修饰限制词语修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语分、非常、总共等表程度的词语)(3)已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在
7、所见的等迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语必然等表判断的词语)(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅而是、不仅还还等）等）(5)举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名)2.审审题干。审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还
8、是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。3.找找原文。在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。定阅读区间。4.比比文题。将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异异(比比)，确认对还是错。，确认对还是错。（1）形同意同）形同意同（信息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断）（2）形异意同）形异意同
9、（有所转换（有所转换 实质一致）实质一致）（3）形似意异）形似意异（迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）解题方法探究解题方法探究 解题方法：解题方法：勾划比照分析。解题前提：解题前提：心静 做题做题 俗话说俗话说“心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐”，做题的最大障，做题的最大障碍是浮躁。只有平心静气碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞总揽全局，方能洞悉秋毫悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。误入陷阱，不能自拔。解题步骤解题步骤第一步：第一步：勾划主要是两方
10、面：勾划主要是两方面：1 1、原文中的主干句、关键词，、原文中的主干句、关键词，2 2、题干（提示）中的关键词句。、题干（提示）中的关键词句。一般主干句在段首或段末，一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到个别在段中。勾划务必做到仔细。仔细。第二步：比照第二步：比照 比照比照就是在做题过程中，在原文找到与题就是在做题过程中，在原文找到与题支对应的相关内容，看哪个词被换了，删支对应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否相了，意思变了没有，与题干的意思是否相合。合。比照方法：其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字逐句比较
11、，要咬文嚼字地比照。第三步：分析 分析分析就是分析文章中心、分析题干题支、就是分析文章中心、分析题干题支、分析设题陷阱。分析设题陷阱。具体地说：具体地说：1、分析命题者的、分析命题者的命题指向。2、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须对症下药，方可达到治疗效果，做题也同样如对症下药，方可达到治疗效果，做题也同样如此，首先要明确病因。要明确常见的此，首先要明确病因。要明确常见的设题陷阱。3、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。：所谓双
12、合，就是，就是符合文意，符合题意。符合文意符合文意指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。思变了没有，而不只是看文字是否相同。符合题意符合题意是在比照符合文意的前提下看看该题支是否是在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。比照分析时一定要做到答案。比
13、照分析时一定要做到“严谨严谨”。运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将“勾划勾划比照比照分分析析”的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上的目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。高考论述类文本阅读高考论述类文本阅读解题六大秘诀解题六大秘诀注意转述的准确注意转述的准确洞察十大雷区洞察十大雷区 提升应试技能提升应试技能现代文论述类文本阅读的选现代文论述类文本阅读的选择题，在择题，在设置错误选项设置错误选项时，时，往往运用往往运
14、用“似是而非似是而非”的手的手法，即在语言法，即在语言形式上靠近文形式上靠近文本原句，而在表达意义上与本原句，而在表达意义上与原句悖离。原句悖离。1 1、部分与整体、部分与整体命题者设计选项时在事物的范命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材围上设置干扰，故意将阅读材料中对料中对部分事物部分事物情况的判断表情况的判断表述为对与其具有某种同类属性述为对与其具有某种同类属性的的所有事物所有事物情况的判断。情况的判断。1 1、部分与整体（以偏概全）、部分与整体（以偏概全）【对位信息对位信息】图腾制度产生于氏族之前，图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾而氏族形成后，
15、继续沿用过去形成的图腾制度。制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。社会，普遍实行图腾制度。【试题试题】下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是（）C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以所以在氏族社会全都实行图腾制度。在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 2 2、已然与未然、已然与未然“已然已然”是事物已经产生的是事物已经产生的情况，情况，“未然未然”是事物即将是事物即将出现的情况。命题者设计干出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将扰项时，有时会故意将“即即将出现将出现的情况的情况”表述或推
16、断表述或推断为为“已经产生已经产生的情况的情况”。2 2、已然与未然、已然与未然【对位信息对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的住宇宙的“岛屿岛屿”上，确定基本物理学和宇上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。有很大差别。如果真是这样，那可居住如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差
17、别也就十分巨大。的差别也就十分巨大。【试题试题】从原文看，下列对从原文看，下列对“实际上里斯走实际上里斯走得比这更远得比这更远”这句话的理解，正确的一项（这句话的理解，正确的一项（）C里斯里斯已已为为“人择原理人择原理”和可居住宇宙找到和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。了更多的物理常数的证据。未未 然然已 然3 3、或然与必然。、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是种情形：一种是“或然或然”，即，即“有可能而不一定发生有可能而不一定发生”；另；另一种是一种是“必然必然”，即，即“事理上事理上必定发生必定发生”。命题者设计干扰。命题者设计干扰项时，
18、常将项时，常将“或然或然”的趋势表的趋势表述成述成“必然必然”的趋势。的趋势。3 3、或然与必然、或然与必然【对位信息对位信息】随着我国经济的快速发展，随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成石油能源安全构成潜在危险潜在危险。【试题试题】下列关于我国下列关于我国“煤变石油煤变石油”工程工程实施原因的表述，不正确的一项是（实施原因的表述，不正确的一项是（）A我国石油消费依赖进口，需求
19、量不断我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给增大，导致石油能源供给出现危机出现危机。或然或然必然必然4 4、先期与后期。、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时的时间上设置干扰，他们有时将将先期表述为后期先期表述为后期，有时，有时将后期表将后期表述为先期述为先期，有时，有时将先期将先期或或后期表后期表述为述为“先期先期和和后期后期”。4 4、先期与后期、先期与后期【对位信息对位信息】盖天说是中国一种古老的天盖天说是中国一种古老的天文学理论，文学理论，传说出自周人之手的传说出自周人之手的 周髀算周髀算经经：“天象盖笠，地法覆
20、盘。天象盖笠，地法覆盘。”【试题试题】下列理解和分析，不符合原文意下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（思的一项是（）A.A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在在春秋时代周朝人所著的春秋时代周朝人所著的 周髀算经周髀算经中就中就有有“天象盖笠，地法覆盘天象盖笠，地法覆盘”的说法。的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于不早于周髀算经周髀算经一书的成书。一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。5 5、主要与次要。、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言
21、有主要原因和次要次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些命题人设计干扰项时，有时会将这些“主主要要”的一面和的一面和“次要次要”的一面的一面本末倒置，本末倒置，即将原文中所说的主要的问题说成次要的即将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系。倒置其关系。5 5、主要与次要。、主要与次要。【对位信息对位信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但人体就呈明显的两侧对
22、称。但这种对称又不时会被这种对称又不时会被打破，打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如称，如因而科学家对于自然规律的对称性有一因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。性。【试题试题】本文谈论的核心问题是（本文谈论的核心问题是（）A.人类大脑的特征人类大脑的特征 B.对称性对称性 C.分辨左右的意义分辨左右的意义 D.不对称性不对称性 【剖析剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心
23、问题，设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的不难发现本文谈论的核心问题核心问题不是不是“对称性对称性”，而，而是是“不对称性不对称性”。【D】6 6、原因与结果。、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将有因果关系的系上设置干扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因，果，果说成因，因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或将毫无因果关系的两个事物强拉到将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，一起，强加因果关系强加因果关系。6 6、原因（或条件）与结果。、原因（或条件）与结果。【对位信息对位
24、信息】王国维古史新证说：王国维古史新证说：“而疑古之过，而疑古之过，乃乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之然惜于古史材料未尝为充分之处理也处理也。”下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）C王国维在古史新证中认为，有些历史学家如王国维在古史新证中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会果能充分利用史料，就不会“疑古疑古”，怀疑尧、舜、，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。禹等人物的真实性。剖析：剖析：王国维在古史新证中表述的意思是有些历
25、王国维在古史新证中表述的意思是有些历史学家之所以疑古，是因为没有充分研究、利用古史史学家之所以疑古，是因为没有充分研究、利用古史材料。但这并不表示充分利用史料就不会疑古。选项材料。但这并不表示充分利用史料就不会疑古。选项强加因果。强加因果。7 7、言此与言彼、言此与言彼(张冠李戴张冠李戴)。命题者设计选项时在命题者设计选项时在表述对表述对象象上设置干扰，将此事物表上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。混乱不清。7 7、言此与言彼。、言此与言彼。【对位信息对位信息】在日本四年，他（杨守敬）在日本四年，他
26、（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真留真谱谱。【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（不正确的一项是（）D.杨守敬搜访阙佚，杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍收集到我国的古籍珍本本留真谱留真谱，并将它影印摹刻。，并将它影印摹刻。此此彼彼8 8、言多与言少。、言多与言少。命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量上数量上设置干扰，故意将阅设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述的事物，
27、或将多的事物表述成少的事物。成少的事物。8 8、言多与言少。、言多与言少。【对位信息对位信息】纸袋比同样大小的塑料袋纸袋比同样大小的塑料袋重重4倍，倍，这意味着运输过程中纸袋耗能这意味着运输过程中纸袋耗能更高。更高。【试题试题】下列说法符合文意的一项是下列说法符合文意的一项是（）D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者前者的运输成本比后者低很多。的运输成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低9 9、客观与夸大（或缩小）、客观与夸大（或缩小）命题者设计选项时，不尊重阅读命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，材料中事物的客观性，故意夸大故意夸大或缩小或缩小事物实
28、有的地位、能力、事物实有的地位、能力、功能和效用等，对事物程度深浅、功能和效用等，对事物程度深浅、范围大小有意混淆。范围大小有意混淆。9 9、客观与夸大（或缩小）。、客观与夸大（或缩小）。【对位信息对位信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，济效益，在绿色、健康的基础上在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环使自然资源和生态环境得到最大限度的境得到最大限度的可持续利用可持续利用和保护，实现利润的最和保护，实现利润的最大化。大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的
29、需要绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。【试题试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（项是（）C绿色经济绿色经济既可最大限度地利用自然资源，既可最大限度地利用自然资源，又可更又可更好地实现个人利益，实现双赢。好地实现个人利益，实现双赢。夸大事实夸大事实 有前提有前提 1010、有据与凭空、有据与凭空。（。（节外生枝，无中生有）节外生枝，无中生有）【对位信息对
30、位信息】目前，我国的这种目前，我国的这种“煤变石油煤变石油”技术技术达到了国际先进水平，达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨大约每四吨煤可产出一吨油。油。【试题试题】下列对煤的下列对煤的“间接液化技术间接液化技术”的分析和的分析和概括中，不正确的一项是（概括中，不正确的一项是（）（）（0808四川卷四川卷7 7题）题）D在目前我国的技术条件下，在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明并不表明“煤变成石油煤变成石油”的的“损耗实际上大约
31、四分之三损耗实际上大约四分之三”，煤和石油并不等价，煤和石油并不等价，“损耗损耗”之说没有可比性。之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭故意凭空臆造空臆造出这种说法。即原文中本未说到某种观点或态度，出这种说法。即原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。选项的判断在原文中完全找不到根据。对位信息对位信息 古体诗，亦名古诗、古风或往体古体诗，亦名古诗
32、、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又今体诗）相对的一种试体。它的特点是格诗（又今体诗）相对的一种试体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。七言为主，杂言也多以七言为主体。【2016山东卷第六题试题山东卷第六题试题】关于古体诗，下列关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是表述
33、符合原文意思的一项是()C.古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句更似绝句律诗。律诗。剖析：剖析：“更似绝句律诗更似绝句律诗”在原文中找不到依据，原在原文中找不到依据，原文并无此意，凭空捏造，无中生有。文并无此意，凭空捏造，无中生有。10、有据与凭空、有据与凭空论述类文本阅读干扰项设置方法：1、部分与整体；、部分与整体；2、已然与未然；、已然与未然；3、或然与必然；、或然与必然；4、先期与后期；、先期与后期；5、主要与次要；、主要与次要；6、原因与结果；、原因与结果；7、言此与言彼
34、；、言此与言彼；8、言多与言少；、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。、有据与凭空。即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息比对时盲人摸象。比对法和排除法。重点是比对法。掌握一个前提用好两个方法 赢家和失败者的区别是，赢家总拿赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比。总是拿他们的成就和其他人比。赢家永远说：我能，我来做。失赢家永远说：我能，我来做。失败者永远说：我不能，这不是我的事。败者永远说：我不能，这不是我的事。总结 一
35、、要有强烈的文本意识：一、要有强烈的文本意识：论述类文本阅读的所有单项选择题的选论述类文本阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，项都源自提供的文本，文本与选项的不文本与选项的不同点只在于内容的表述同点只在于内容的表述，当然，这其中，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，此，做题的第一要旨就在于准确地找出做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息选项所对应的文本信息，诸多优秀考生，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：的临场经验告诉我们：谁找准了对位的谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。文本信息，谁就已经成功了一半。总结 二、要有敏锐
36、的识别能力：二、要有敏锐的识别能力：做对论述类文本阅读题的做对论述类文本阅读题的另一半成另一半成功要旨来自功要旨来自“对位的文本信息对位的文本信息”与与“选选项内容项内容”的比照。的比照。在在“文本文本”与与“选项选项”的比照上，不仅需要的比照上，不仅需要精确的逻辑思维精确的逻辑思维，同时也需要同时也需要敏锐的识别力敏锐的识别力。同学们在平。同学们在平时的备考复习中，要通过到位的指导和时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双严实的训练，练就出这双“火眼金睛火眼金睛”。1.1.课本课本经典议论文的教学与课外经典篇目拓展的问题。经典议论文的教学与课外经典篇目拓展的问题。2.2.高中
37、生高中生必备的议论文知识和逻辑学知识的必备的议论文知识和逻辑学知识的问题问题3.3.考生可从文化的、历史的或是实践的层面切入，对劳动的价值、劳动精神以及热爱劳动的优秀传统等问题展开充分的探讨。4.考生可或聚焦思辨，阐幽发微；或取鉴前史，含英咀华；或反躬自省，见贤思齐，从不同方面阐述“热爱劳动，从我做起”的思想基础。5 5、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管6 6、房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户钉子户”7 7、农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；
