1、新课导入新课导入猜猜这是什猜猜这是什么水果。么水果。同学们，你们画同学们，你们画过杨桃吗？说一说它过杨桃吗？说一说它的样子吧！的样子吧！如果老师让你画杨桃，如果老师让你画杨桃，你会画成什么样子呢？你会画成什么样子呢？二年级二年级下下1.1.认识认识“室、靠室、靠”等等1414个生字，读准多音字个生字，读准多音字“倒倒”，会写会写“图、课图、课”等等1010个字，会写个字，会写“图画、老师图画、老师”等等1111个词语。个词语。2.2.朗读课文，能读出对话的语气。朗读课文，能读出对话的语气。3.3.能说出看到能说出看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的做画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同，并
2、说说自己受到了什么启示。法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标学习目标 杨桃：杨桃：学名学名“五敛子五敛子”，又名，又名“羊桃羊桃”“”“阳桃阳桃”。果生。果生津止渴，亦入药。津止渴，亦入药。浆果椭浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。蜜，有清香。知识锦囊知识锦囊 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！点击听朗读点击听朗读初读课文初读课文靠靠k k o o依靠而
3、而rr班班b b n n哈哈hh审审shnshn页页y y 而且班长哈欠审查页面视视shsh视线ss严肃晌晌shngshng抢抢qi qi ngng嘻嘻x x悦悦yuyu诲诲huhu 晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲肃肃我会认我会认室室shsh教室tt造句这幅这幅图图上画了一把椅子。上画了一把椅子。结构组词 图画图画 图片图片 大展宏图大展宏图笔顺全包围结构全包围结构我会写我会写kk结构组词 课文课文 课堂课堂上课上课左右结构左右结构造句小丽正在读小丽正在读课文课文。笔顺bibi结构组词 摆动摆动 摆放摆放大摇大摆大摇大摆左右结构左右结构造句细长的柳枝在微风中轻轻细长的柳枝在微风中轻轻摆动摆动。笔顺zuz
4、u结构组词 座位座位 上座上座对号入座对号入座半包围结构半包围结构造句他的他的座位座位在我的左手边。在我的左手边。笔顺shsh结构组词 教室教室 室内室内引狼入室引狼入室上下结构上下结构造句爸爸妈妈的爸爸妈妈的卧室卧室非常温馨。非常温馨。笔顺jiojio结构组词 交往交往 立交桥立交桥生死之交生死之交上下结构上下结构造句我国的我国的立交桥立交桥非常多。非常多。笔顺hh结构组词 哈欠哈欠 哈腰哈腰哈哈大笑哈哈大笑左右结构左右结构造句我早晨起床直打我早晨起床直打哈欠哈欠。笔顺yy结构组词 页码页码 页面页面书页书页独体结构独体结构造句这本书的这本书的页码页码标错了。标错了。笔顺53qingqing
5、结构组词 争抢争抢 抢收抢收抢夺抢夺左右结构左右结构造句田地间，农民正在田地间，农民正在抢收抢收水稻。水稻。笔顺x x结构组词 嘻嘻嘻嘻 嘻哈嘻哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈左右结构左右结构造句他不好意思地他不好意思地嘻嘻嘻嘻笑了一下。笑了一下。笔顺识字方法识字方法加一加加一加告告 +非非 =靠靠悦：悦：申申 +宀宀 =审审扩字组词扩字组词喜悦喜悦愉悦愉悦赏心悦目赏心悦目l谁画杨桃？怎样画杨桃？谁画杨桃？怎样画杨桃？看到题目，你想到了什么？看到题目，你想到了什么？课文解读课文解读l作者为什么要写画杨桃这件事？作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？它告诉我们一个什么道理？l画杨桃的过程中发生了
6、什么事？画杨桃的过程中发生了什么事？讲桌上那两个杨桃的一讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃端正对着我。我看到的杨桃根本根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。坐在坐在“我我”的位置上，看到的杨桃是什么的位置上，看到的杨桃是什么样子的？样子的？课文解读课文解读平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃课内拓展课内拓展你会用你会用“不像不像而像而像”句式句式写一句话吗？写一句话吗？我养的小狗不像是我的我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。宠物，而像是我的一位朋友。我认认真真地看，我认认真真地看，老老实实地画，自己老
7、老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。“我我”是怎么画杨桃的？是怎么画杨桃的？一丝不苟一丝不苟 实事求是实事求是准确准确正确正确课文解读课文解读 “我我”实事求是实事求是地画出了地画出了“我我”看到看到的杨桃，其他同学看的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？到后是什么反应呢？当我把这幅画交出去的时候，班当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。里几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑高兴地笑高兴地笑嘲笑嘲笑“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如倒不如说是五角星吧！说是五角星吧！”嘲嘲 笑笑用嘲笑的语气来读读这两句话。用嘲笑的语气来读读这两句话。语
8、言描写语言描写dodododo倒闭倒闭 倒霉倒霉 摔倒摔倒倒影倒影 倒退倒退 倒立倒立多音字：多音字：倒倒读词辨音：读词辨音：倒车倒车打倒打倒倒台倒台跌倒跌倒倒闭倒闭倒退倒退倒影倒影倒替倒替dodod d o o讨论交流讨论交流 当看到同学们嘲笑当看到同学们嘲笑“我我”的时候，的时候，“我我”的心里可能在想什么？的心里可能在想什么？我看到的杨桃就我看到的杨桃就是这个样子的，我画是这个样子的，我画得很精准。得很精准。老师看到画后老师看到画后会不会和同学们一会不会和同学们一样的反应呢？样的反应呢？课文解读课文解读 老师看了看这幅画，到我的老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌座位上坐
9、下来，审视了一下讲桌上的杨桃上的杨桃审视审视圈出表示老圈出表示老师动作的词。师动作的词。老师为什么要到老师为什么要到“我我”的座位上的座位上“审视审视”讲讲桌上的杨桃？桌上的杨桃？“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。神态描写神态描写为什么变为什么变严肃了呢？严肃了呢？难道是因为难道是因为“我我”画得不好？画得不好？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨
10、桃吗？你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”每个同学都要坐到每个同学都要坐到“我我”的座位上，从的座位上，从“我我”的角度观察杨桃。的角度观察杨桃。语言描写语言描写讨论交流讨论交流我们该用什么语气读老师说的这句话呢？我们该用什么语气读老师说的这句话呢？老师是在教导我们，从老师是在教导我们，从不同的角度看问题，结果不不同的角度看问题，结果不同，所以应该是温和的、耐同，所以应该是温和的、耐心的语气。心的语气。想象说话。请同学们坐到想象说话。请同学们坐到“我我”的座位上看杨桃，结果怎么样？的座位上看杨桃，结果怎么样？（1 1）同学们发现同学们发现从从“我我”的角度看的角度看杨桃，它确实像个五角星。杨
11、桃，它确实像个五角星。课文解读课文解读“不不像。像。”“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”模拟对话语气：模拟对话语气：（2 2）同学们知道同学们知道嘲笑嘲笑“我我”是是错错的。的。他们的神情发生了变化，一个个脸色他们的神情发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。通红，说话结结巴巴。对比读对比读“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画
12、得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看画时看画时看杨桃时看杨桃时这时同学们会对这时同学们会对“我我”说些什么呢？说些什么呢？讨论交流讨论交流 老师和同学在看到老师和同学在看到“我我”的画后，做法的画后，做法有什么不同？有什么不同？几个同学看到几个同学看到“我我”的画后，嘲笑的画后，嘲笑像个五角星。老师在像个五角星。老师在“我我”的位置上观的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我我”的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。老师让这几个同学回到自己老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说的座位上，然后和颜悦色地说：
13、和颜悦色：和颜悦色：形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。和颜悦色和颜悦色课文解读课文解读课内拓展课内拓展 神态描写主要描写的是脸上的表情，神态描写主要描写的是脸上的表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸哭丧着脸，专注的神情专注的神情等。等。神 态 描 写神 态 描 写 分角色朗读课文，分角色朗读课文，体会同学们、老师和体会同学们、老师和“我我”的态度变化！的态度变化！“大家发现了吗？看的角大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一度不同，杨桃的样子也就不一样。样。当我们看见别人把杨桃画当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发成五角星的
14、时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度笑，要看看人家是从什么角度看的。看的。”老师的话表达了：老师的话表达了：1.1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要实事求是。要实事求是。讨论交流讨论交流 在生活、学习中，如果我们遇到和别人意在生活、学习中，如果我们遇到和别人意见不一致时，我们应该怎么做？见不一致时，我们应该怎么做？站在别人的角度站在别人的角度去思考问题。去思考问题。课文最后为什么说课文最后为什么说“老师的
15、教诲让我老师的教诲让我终生难忘终生难忘”？因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问明白一个道理：看问题做事情题做事情要从实际出发，实事求是，多角度要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。看问题，不要轻易下结论。当别人的看法、想法和自己不当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，一样时，先不要认为别人错了，要要看人家是从什么角度看的，要相信看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。自己的眼睛，要实事求是。如果我如果我们每个人都能这样做，那么，我们们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。牢记
16、这个道理。感悟提升感悟提升拓展延伸拓展延伸解析：从正面看，庐山是一道道连绵解析：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、高处、峨耸立的险峰。从远处、近处、高处、低处看，它又呈现出不同的形象。低处看，它又呈现出不同的形象。引引申为：同一事物，从不同的角度看会申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。有不同的结论。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。【宋】苏轼题西林壁【宋】苏轼题西林壁课堂练习课堂练习()()r rrr而且而且()()s s shsh 严肃严肃()()()()()()shngshngxingxing半晌半晌()()huhu huhu教诲教诲()()()()靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目 选择一到两个喜欢的词语，练习说话。选择一到两个喜欢的词语，练习说话。我想对曾经嘲笑过我想对曾经嘲笑过“我我”的孩子们说：的孩子们说：我想对循循善诱的老师说：我想对循循善诱的老师说：你们一定要谨记这次的教训哦。你们一定要谨记这次的教训哦。老师，您辛苦了！您的教诲我一定牢牢记住。老师，您辛苦了！您的教诲我一定牢牢记住。
