1、 课题名称课题名称 Unit 1 Can you play the guitar?单元活动&复习课 学段学段 中学 学科学科 英语 年级年级 七年级 册别册别 下册 单元单元 (章节章节) Unit1 课时课时 单元复习课 教学内容分析教学内容分析 本课是人教版初中英语七年级下册第一单元，主要内容为 Unit 1 Can you play the guitar? 课型为单元复习活动课。本节课是模块复习课，教学目的是帮助学生巩固提高。因此这个活 动的课堂可以分为两部分：首先利用思维导图帮助学生梳理基础知识，然后进行拓展训练。 本单元主要谈论话题“加入俱乐部 Joining a club” 围绕“
2、school activities”学生能谈 论自己或他人的能力（talk about abilities）.本节课利用思维导图（Mind map）复习了这 个单元的重点单词、短语以及句型，在复习的基础上展开多种任务型活动的教学活动，在引 导学生通过思维导图回顾词汇，句型的同时，通过创设学校社团招募的情景，让学生观看微 视频然后采访身边的同学，倡导以老师为主导，学生为主体的课堂理念。然后让学生通过自 我监测向小组介绍自己，然后分享自己的想法，发现积极上进的自己。活动设计的最后环节 是本节课的情感目标的升华，利用身边榜样的力量（the Power of the Model）鼓励学生学 习榜样的力
3、量，做各方面最好的自己。这一活动的设计也是从第一人称过度到第三人称，让 学生以组为单位介绍班级的 Stars。 为下一步的写作训练做好铺垫。 最终促进学生综合运用语 言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。同时 帮助他们对自己和同学有良好的积极的认知，从自己做起，向榜样学习，树立合理安排时间， 平衡学习和课余爱好的自我管理意识。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1. By the end of this lesson, students will be able to master the following key words, phrases a
4、nd the target sentences: guitar, chess, club, join, show, story, sing, dance, draw, speak, tell, play chess, speak English, be good at, play the drums/piano/violin, swimming club ,be good with, make friends, help sb with sth, on the weekend I can play soccer and chess. She can sing and dance. -Can y
5、ou draw? -Yes, I can. / No, I cant. -What can you do？-I can dance. -What club do you want to join? -I want to join a sports club. 2. By the end of this lesson, students will be able to talk about abilities in different kinds of tasks and will be able to use “can”, and students will be able to write.
6、 Students abilities of speaking and writing will be developed. 3. By the end of this lesson, students will be able to have a consciousness of good cooperation and working in groups. And know “Interest is the best teacher”. 学情分析学情分析 一般特征：一般特征： 七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题 但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学
7、生的心理特点我们一改以往教高 年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养， 鼓励他们大胆说、积极做。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一 样在教授学生新知的同时更重视对学生说和写以及小组合作学习的培养。Talk abilities and join a club 这一话题较为贴近学生生活，他们思维活跃，学生也学习了 关于语言，运动，音乐和美术以及其他方面的能力的词汇，同时学会使用情态动 词 can 和一般现在时态来表达个人所具有的能力， 这些都为后续采访活动、 小组合 作等奠定了基础。学生是学习的主体,对学生情况的分析是教学工作的关键环节。 教学重点和难点教
8、学重点和难点 项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略 教学重点 1.通过思维导图复习词汇，短语和句型 2.能谈论并写自己及他人的能力，知识能力的迁移。 通过头脑风暴， 思维导图， 情景教学法，微视频，小 组合作法等 教学难点 1.能正确使用情态动词can 以及重点词汇短语句型。 2.在语言操练的基础上学会介绍他人的能力及特长 爱好。 依托词不离句的操练原 则,让学生多练习。在情景 任务中操练句型。 教学环境设计教学环境设计 (含多媒体教室、教具或教学材料含多媒体教室、教具或教学材料) 多媒体教室、电子白板课件、图示、微视频等。 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学环节 教师的活动
9、 学生的活动 设计意图 Step1 Lead in 导入 Step2 Review by using Mind Map Step3 1.Lead-in 2.Free talk Teacher shows some family photos. 师生互相问候，组织教学 出示照片，引导学生提问 1.Bridge: How to talk about abilities? 2:Question： Whats the topic of unit 1?呈现思维导图 Mind Map 3:Brainstorming for reviewing. 1.创设学校社团招募情境， 播 放微视频。 Greeting
10、s 向老师问好， 做好上课 准备 在老师的引导下利用 Unit 1 句型结构提问。 Brainstorming 学生进行头脑风暴思 考第一单元话题和重 点词汇短语句子。 1.观看微视频 2.巩固采访句型 进行 S-Ss work，每位 在轻松的招呼中开始新 课 的 学 习 ， 老 师 通 过 family photos的呈现吸引 学生的注意力， 提高学习 兴趣，引导学生提问，感 知介绍人的基本句型， 导 入本节课的话题。 通过 brainstorming 让学 生利用思维导图复习词 汇和句型,激活学生已有 的经验和知识， 为接下来 的小组活动做语言铺垫。 设置情景，布置任务，让 学生在相对真实
11、的情景 下使用目标语言完成任 Practice Step4 Self-monitoring Step5 Writing The Power of the Model Step6 Summary & Homework 2.Interviewing time S-Ss work 1.let students think about themselves. And have a self-monitor.eg: My name is I am.years old. I can.but I cant I am good at I likeI am interested in I am in my sc
12、hoolclub. / I want to joinclub. 2. Share in a group. 3. Share in class. 1.呈现榜样的力量和音乐 2.给出图示和关键词 3.展示学生的 Writing 并且 Check. 1.板书展示，引导学生总结。 “Interest is the best teacher.” 2.布置家庭作业 学生采访最多 4 个学 生。 1.学生自我思考，并作 出自我监测， 巩固已学 句型。 2.四人小组分享自己 的想法。 3.Share in class. 1. Students get involved in the thinking. 2.
13、Write 3. Check 明确作业 务。 通过“自己监测”唤醒学 生的潜意识里“自信的 我”，有利于自我认知， 自我分析和自我调整， 也 是对本节课情感目标的 升华， 也有利于老师对本 节课教学目标的监测， 通 过四人小组合作学习分 享活动将学生掌握基础 知识的操练和实际效果 落到实处。 创设情景， 呈现班级之星 拓展今天主题， 以贴近学 生生活的、 可参与的情境 激发学生的兴趣， 营造良 好的课堂气氛， 巩固第三 人称。情感目标升华。 帮助他们树立合理安排 时间， 平衡学习和课余爱 好的自我管理意识。 情感目标的升华 任务型教学任务型教学 本节课是第一单元的模块复习课，教学目的是帮助学生
14、巩固提高。因此这个活动的课堂可以 分两部分：首先帮助学生梳理基础知识，然后进行拓展训练。本节课虽然课题是加入俱乐部 和谈论能力，但是拓展训练中根据学习目标进行了能力性的迁移，丰富了课本的内容，也单 元学习和教学目标。以图式驱动模式为主要复习方式，激活学生已有的词汇知识、句型知识、 策略知识，引导学生通过游戏、图片、思维导图等方式对所学内容进行整理和归纳。根据情 景教学法和合作学习法，设计各种语言实践活动，培养和促进学生的综合语言运用能力。丰 富了课本的内容，也单元学习和教学目标。以图式驱动模式为主要复习方式，激活学生已有 的词汇知识、句型知识、策略知识，引导学生通过图片、头脑风暴、思维导图等方式对所学 内容进行整理和归纳。根据情景教学法和合作学习法，设计各种语言实践活动，培养和促进 学生的综合语言运用能力。 板书设计板书设计 Unit 1Can you play the guitar? Revision and activity class Join a club Abilities Sports Music and arts Other abilities Clubs Talk about abilities “can”
