1、 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课是一节单元话题复习写作课，通过过关解锁的方式，复习了本单元所学的交通工 具的名词和如何表达出行方式的重点句型，通过对范文结构框架的梳理和相关话题语言知 识的梳理，引导学生运用写作策略当堂创作一篇作文，并对照评分标准批改和验收同伴的 作文，以提高学生对语言的综合运用能力和学习能力，从而体现英语新课标的要求，培养 学生的核心素养。 教材分析教材分析 本节课为本单元的最后一课，是一节话题复习写作课，要求学生给自 己的笔友写一封 E-mail 介绍自己如何到达城市中最喜爱的一个地方，是 在前几节课的基础上运用已学语言知识联系实际去构建新的内容
2、的过程。 学情分析学情分析 对七年级的学生而言，他们对交通方式的表达有一定的了解，通过对 前几节课的学习能运用 How do you get to. ; How far is it .; How long does it take.等句型询问和回答相关内容，可是由于中英文语言 表达习惯的不同，往往会出现一些语言错误，在写作时得不到高分，这就 要求老师在课堂中渗透相关写作策略和写作技巧，教会学生如何遵循写作 步骤来进行创作。 教学目标教学目标 知知 识识 目目 标标 1. 熟练掌握有关交通方式的词汇和短语： by bike/ car/ bus /plane/subway. on foot tak
3、e the bus / ride a bike/ walk 2. 正确运用以下句型结构： I go to school by. I take the. to school. Its about . kilometers from. to. It takes me about . minutes to get to. 能能 力力 目目 标标 1. 学生能够运用目标词汇和句型来谈论出行方式； 2. 学生能够运用写作策略创作一篇相关话题作文； 3. 学生能够对照评分标准批改验收同伴的作文。 情情 感感 目目 标标 1. 注意交通安全，选择恰当的出行方式； 2. 帮助别人是一种快乐； 3. 努力学习，
4、珍惜幸福生活。 教学教学 重难点重难点 教学重点：教学重点： 1. 重点词汇：重点词汇：take, ride, walk .by. on foot 2. 重点句型：重点句型： I go to school by. I take the. to school. Its about . kilometers from. to. It takes me about . minutes to get to. 教学难点：教学难点： 1.使用两种方式（同义句）表达有关出行方式的句子。 2.在规定时间内创作出一篇结构完整而前后连贯的作文。 教学方法教学方法 情境教学法、头脑风暴、讨论法、游戏、小组合作等 教
5、学用具教学用具 PPT 和视频等多媒体，实物展台，黑板，卡片等 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生预设活动学生预设活动 设计意图设计意图 Step 1: Warming up 1. Play the video. 2Ask the students: T: How does the girl go to school? T:Whats their dream? T:Can their dream come true? One TV show can help them. If we make the four locks open, their dream can come true.
6、Watch the video together, and answer the questions. S:She goes on a ropeway to school. S: To have a bidge. S: . 1. 视 频 导 入 课堂教学，吸 引学生注意。 2. 复习有关话 题，激活学生 原有的背景知 识。 3. 引出本节课 的主线：解锁 过关。 Step 2: Revision Task1： Lock of sound.(声控锁) 1. Play the sound. 2. Ask them to brain storm more ways of transportation
7、. 3. Make them to read aloud the words. Task 2: Lock of PK(造同义句 比赛) Ask them to make sentences of the same meaning with two different ways of expression. Task 3: Lock of name(姓名锁) Ask them to make an introduction about how they get to school, and how far is it , how long does it take. Task 1: 1. Lis
8、ten and guess the transportation 2.Brainstorming 3.Read the words aloud Task 2: Make sentences in pairs Task 3: 1. Some students show their home, how far is it and how long does it take，using the target language. 2. Other students listen carefully and find someone who lives nearest or farthest. Task
9、1: 1. 复习交通工 具的名词。 2. 头脑风暴培 养学生发散性 思维联想有关 知识。 3. 有趣 的“声 控锁”只有学 生大声念出单 词才能解锁。 Task 2: 造句激活学生 思维，巩固语 言知识。 Task 3: 锻炼学生的口 语表达能力， 操练目标语 言，为写作的 句型做准备。 Task 4: 提高阅读能力 和语言输出能 力。 Task 5: 指导写作格式 内容和写作步 骤。 Step 3: Pre-writing Task 1: Finish 3a. Learn the E-mail from Tom. Task 2: Make a report of your favorite
10、place and how to get there. Task 3: How to write an E-mail. Task1: Read and fill in the blanks. Discuss their favorite place in groups Task 2: Discuss in groups and make a report. Task 3: Learn the structure of the E-mail. 1. 通过阅读学 习3a中Tom 的 一封邮件，学 习如何写电子 邮件，以读促 写。 2. 通过小组讨 论活动， 让学 生自己选择一 个喜欢去的地 方介绍
11、出行方 式，培养学生 合作学习的能 力，体现了核 心素养。 3. 渗透写作策 略。 Step 4: While- Writing 教师给出思维导图融入写作步 骤，并安排写作任务。邀请一 位同学写在黑板上。 学生写作文，并将完成 好的作品贴在黑板上展 示。 及时训练，培 养学生综合运 用语言的能 力，达到语言 的输出和表 达。 Step 5： Post- Writing 1. 呈现作文评分标准， 批改板 书上的作文作为批改示范。 2. 邀请一名同学当小老师， 批 改一篇作文，用展台展示整个 过程。 1.学生一同批阅学习。 2.一名同学到展台出批 改，并说出理由。 1.了解作文评 分标准，欣赏 同
12、伴的作文。 2.学会如何批 改作文。 Step 6: Summary 让学生小结这堂课的复习内容 和学到的知识。 通过让学生自己归纳， 培养良好的思维品 质，教育学生要尊重文化差异，无论在哪 要做一个文明的人。 Step 7: Homework 布置课后继续小组互改的作 业。 听记作业。 引导学生学以 致用。 板书设计板书设计 Unit 3 How do you get to school? ( Self check 3a-3b) : Sample writing: How do you get to .? take the. ride a. by. Walk How far is it from.to.? How long does it take.? 教学评价教学评价 本课设计上思路非常清晰，由浅入深，渐渐进入任务，设置真实情景让学生 非常自然的领会和完成相关任务，贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与一定 很热烈。在学生谈论相关话题时，教师适当的给出指导，启发学生思考，让学生 运用所学语言知识构建新的内容，以帮助学生学习策略和学习技能的提高。 Group 1 Group 2
