1、Unit 4 Dont eat in class. Section B（ 2a2c） 一、教学内容简析一、教学内容简析 本单元的话题 Talk about rules（谈论规则）与日常生活密切相关。作 为一名中学生，遵守校纪、班规、家规和社会公共场所的规章制度是必 须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词 can 和 have to 等，这 是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的 项目。在本单元 Section A 中学生们已经学习了此部分内容，本节课是 Section B 部分，除继续学习运用祈使句、情态动词 can、must 和 have to 句型结构外，词汇
2、的滚动复现及学习是重点，写求助信是难点。这节课 是一节阅读教学课，有一定的难度。 二、二、Teaching aims （教学目标）（教学目标） Knowledge Objectives（知识目标）（知识目标） ：学习新单词和短语 Ability Objectives（能力目标）（能力目标） ： 1. 掌握 can，cant，have to， must 的用法。 3. 能够用目标语言表述自己的家规、校规并谈论自己的看法。 Emotion Objectives（情感目标）（情感目标） ：教育学生要遵守规则。 三、三、Teaching Important points（教学重点）（教学重点） 掌握
3、can，cant，have to， must 的用法 四、四、Teaching Difficulties （教学难点）（教学难点） 运用 can，cant，have to， must 或祈使句写求助信。 五、五、Teaching Methods （教学方法）（教学方法） 任务型教学法 六、六、Teaching Steps （教学步骤）（教学步骤） Step1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）（课堂热身和复习） 1. Play a word game to check the words. 2. Make sentences using can、must、hav
4、e to or imperative sentences. 【教学设计说明】本环节让尽可能多的学生进行操练。本环节操练的方式 是锁链式操练，以小组竞赛接龙的方式一方面帮助学生复习单词和语法， 另一方面为下个环节的阅读文章做了课前热身和铺垫,通过谈论规则这个 话题重现词汇和语法，自然过渡到阅读文章。 Step 2. Reading（2b） Pre-reading: 1.Look at Bobs family rules. 2.Discuss the following questions: (1)Do you have some family rules? (2)When you are unh
5、appy about them, who do you like to talk to? (3)What will you do if you are unhappy about something? while-reading: 1.Task 1(Fast reading):Read the letter from Molly and answer the following questions. (1) Are there many rules in Mollys home? (2) How does Molly feel about the rules? 2. Task 2(Carefu
6、l reading): (1)Read the letter from Molly again and students Underline the rules for Molly. (2)Read the letter from Dr. Know. Underline the things Molly can do. And underline Dr. Knows advice. (3)Explain the key words and key sentences. post-reading: Task 3(Careful reading):Work on 2c. Read the lett
7、ers again and complete the sentences with have to/must, can or cant. 【教学设计说明】本节课阅读旨在训练学生学会了解文章大意, 能够自己 组织语言回答问题， 并能够读懂文章细节内容。 进一步帮助学生掌握 can， cant，have to， must 的用法。 Step 3. Reading students read the letters together. 【教学设计说明】此处设计朗读环节，目的是帮助学生进一步熟悉课文， 全面理解课文。 Step 4. Introduction 1.Get the students to
8、 find the structure of the letter. 2. Get them to know the letter for help. 【教学设计说明】 这一环节的设计目的是让学生深入了解课文并学会本 文的写作文体-求助信的写作方法，通过学生自己分析和课件的辅助作用 来掌握信件的写作格式并且学会在日常生活中用写求助信等方式进行救 助咨询，教育学生遵守规则并保持身心健康！在此环节给学生渗透情感教 育。 Step 5.Practice Students finish the short passage. 【教学设计说明】此环节是巩固练习，学生填空完成一封求助信。 Step 6.Su
9、mmary Students discuss what they have learned. 【教学设计说明】学生谈收获。 Step 7. Homework（作业）（作业） （1) Recite Section B 2b . （2）根据 2b 写一篇有关自己家庭规则的文章并谈谈自己的感受。 【教学设计说明】布置背诵作业是加强学生的口语诵读能力，小作文的作 业是培养学生的写作能力。 七、七、Blackboard design（板书）（板书） Unit 4 Dont eat in class Section B (2a-2c) 板书板书 1： Scholl rules /family rules
10、Can/cant/must have to/祈使句make rules We can listen to music outside.Listen to music outside. We cant run in the hallways.Dont run in the hallways. We must be on time for class.Be on time for class. We have to wear the school uniform at school.Wear the school uniform at school. 板书板书 2： 1. e.g: We have
11、 too many rules at school. He has too much homework to do every day. 2. e.g: I must read a book before I can watch TV. I have to go to bed before 10:00. I have ever been to Beijing before. 3. e.g: I get up at 6:00, too. I dont get up at 6:00, either. 八、八、Teaching reflection（教学反思） ：（教学反思） ： 在本节课中，我采用
12、的教学方法主要有：情景教学法、多媒体辅助教学法、 合作学习法、小组竞赛法及循序渐进法。英语新课程标准倡导任务型教学模式， 即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该 任务的目标， 感受成功。 因此本课注意联系实际， 模仿真实的英语语言运用环境， 让学生在小组合作中学会英语 , 掌握英语，运用英语。复习单词环节采用小组 竞赛的形式，学生一个接一个的接龙说出英语单词，课堂气氛活跃，学生的积极 性高，达到了较好的复习效果。通过复习 引出本节课的新知识， 将新知识的呈 现建立在学生已知经验基础之上，通过多种形式操练巩固，使学生处于积极思维 的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。在教学中，我直观、形 也 either（否定句，疑问句） too（肯定句） 许多 too much+不可（单） too many +可（单） 连词 副词 before 介词 象地呈现新知识， 呈现语言实践活动层层递进。 活动的设计贴近学生的实际生活， 使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中， 实现了语言学习和语言运用的 有机结合。 但是，本节课到最后，由于时间不够了，学生的练习部分没有完成，如果再 把练习处理完成，这节课教学效果会更好。
