1、课题 Unit 6 Im watching TV. 教学内容分析 本单元内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的 动作” ，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时 的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素 材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。本节课是第一课时，学生在这 一节课中将初步掌握现在进行时的用法及问答。 它既是本单元的基本语言内容， 又为本单元 知识的继续学习、拓展和综合运用语言，奠定坚实的基础，在本单元有重要的作用。 思
2、想方法分析 1、教法分析 1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一 点，我充分利用学生已有的知识和生活经验和网络资源，创设生活化的真实情境（或半真实 情境） 引导学生在 运用语言中学习语言， 然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言 （为 用而学， 在用中学,学了就用） 。 2）借助多媒体开展多种类型的任务型活动，如小组讨论、做报道等提供给学生合作交流的 空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 2、学法指导 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯 和形成有效策略，发展自主学习和合作精
3、神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个 方面对学生进行学法指导。 1）学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的多媒体课件调动学生的感官进行 听说读写的训练。 2）学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的 舞台，让学生在乐中学。 3）学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4）学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作， 在活动中相互探讨、 相互 交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式
4、的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用 认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生与他人合作，培养学生的合作意识与 探究能力。 3、教学手段 多媒体辅助：将本课所需要的录音、图片、文字、视频，使抽象的语言变得直观，为学生运 用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 核心问题 教学重点：1.句型：A： What be + 人称+doing? B: 人称+be doing. 2.单词和短语。 3.现在进行时的用法和构成。 教学难点： 现在进行时中现在分词的结构及读音， 能在交际中准确地运用现在进行时来描述 或表达正在进行的
5、动作。 教学环节 教学过程 设计意图 1.Learning aims 2.Sharp eyes 3.Lead-in 4. Ask and answer one by one 5.Practice 6.Listening to 1b (1) 知识目标 (2) 能力目标 (3) 情感目标 Check out the new words and phrase. Ask and answer: S1:What are you doing? T: Im . S2: What are you doing? T: Im . Show some pictures of activities on the sc
6、reen and present the sentence structure, using the different subjects. S1:What are you doing? S2:Im What are you doing? S3:Im S8:What is he/she doing? S9:He/She is S12:What are they doing? S13:They are. A:What are you doing? B: Im A:What is he/ she doing? B:He/ She is . A: What are they doing? B: Th
7、ey are Write down the numbers after the names. Let three pairs show the answers using the way of “ask and answer”. 通过目标展示，知晓本节课的学习 目标，为下一步的学习做铺垫。 巩固短语和易错知识点，为对话作 铺垫。 根据出示的老师生活照，让学生初 步问答 What are you doing? 老师和 学生互动，让学生体会现在进行时， 为接下来的学习做好铺垫. 通过多媒体有趣图片的展示，让学 生学习和感受现在进行时的第一人 称，第二人陈，第三人陈的结构和 用法以及现在分词的构成，
8、反复训 练并为下一步学习和听力训练做好 准备。属于全控性环节。 巩固句型，一步步减少信息，让学 生来自己做对话。属于半控型环节。 听力一直是学生学习英语的难点。 这部分听力训现在进行时的特殊疑 问句。听力同时给听力技巧-listen to the key words. 7.Guessing game 8.Group work 9.Report time 10.Summary 11.Exercise 12.Homework 13.Ending 引出一般疑问句:Is he Are they 以及它的答语 1） According to the examples, discuss in groups
9、 to summarize the usage of present progressive tense, ant its structure. 2） Speak out the changing rules. 1) Watch a video, find out the activities 2) Make a report. 1） sentence structures 2） usage and structure of the present progressive tense. Review the knowledge and check what you have learnt. 悄
10、悄观察课间时同学们的活动，把 他们的活动记录下来。 并比较自己的爱好， 交更多的好友。 学生对图片，动画比较感兴趣，通 过猜猜游戏，能增加课堂趣味性 增强小组合作能力，讨论学习本节 重点难点,总结出了口诀，方便动词 分词变形的记忆。 这是一个开放性的环节。学生可以 将所学的新的知识点用到现实生活 中，真正达到 can describe what people are doing 的目的。这一环节 还可以锻炼和体现学生的综合素质 和能力。 根据所给的 Mind-map 来小组总结 所学习的知识，方便做题。 通过给出的几道动词变形的题，和 现在进行时态的情景选择题，巩固 所学知识点，对症下药，练习到位。 将所学内容落实到笔头上。 板书设计 Unit 6 Im watching TV. Section A 现在进行时现在进行时 1. 用法：表示现在进行或发生的动作。用法：表示现在进行或发生的动作。 2. 构成：构成：be（am，is, are）+v.ing 现在分词现在分词 Eg:He likes swimming 动名词动名词 3句型：句型：A：What be +人称人称+doing？ B： 人称人称+be+v.ing.
