1、 1 ( ( 七年级下七年级下 ) Unit ) Unit 6 6 Im watching TV. Im watching TV. 教学设计教学设计 ( (现在进行时现在进行时) ) 一、学情分析：所教学的对象是初一学生，大部分学生的英语基 础都不好， 学习有很大的不稳定性， 他们学习英语既感到好奇又担忧。 因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来， 通过互动与合作学 习，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢 表达自己的观点，但有一部分学生基础比较差，接受能力较弱。 二、知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式
2、 三、教材分析：本单元是 Go for it ( 七年级下 ) Unit 6， 围绕句型“What are you doing? Im + v-ing.”展开各种教学活 动，并引出现在进行时现在进行时态态的一般疑问句、否定句及特殊疑问句。本单 元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写 来培养学生综合运用这些知识的能力。 四、教学目标 1语言目标 1）短语和单词 doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2）句型 W
3、hat are you doing? Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading a book. What are they doing ? Theyre watching TV. 3）语法 The structure of the Present Progressive Tense The present participledoing 2.语言技能 1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动 作。 2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, e
4、ating dinner 3、学习策略 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的 行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。 4、情感态度 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养 培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于 合作，培养学生团结合作的精神。 2 5、文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 六、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的 教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进 行时中现在分词的结构及读音， 能在交际中准确地运用现在进行时来 描述或表达正在进行的动作。 七、教学过程 Step1 R
5、evision What do you(does he/she) do? Step2 Presentation ( Show some pictures on the screen.) T: What does heshe do? S: HeShe is aan T：What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homeworkwatching TVdancing. Teach : watching TV, cleaning , reading a book, eating dinner, talking on the phone.（通过多媒体课件显
6、示和学生的互动交际， 目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和 用法。 ） Step 3 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 4 Groupwork A:What are you doing ? B: I am doi
7、ng homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习，促使学生在 学习过程中学会细心观察。) Step 5 Exercises （巩固运用，深化对本课知识点的学习。 ） Step6 Summary 小结本课学习要点、难点，归纳学习。 3 Step 7 Homework 用现在进行时描述自己家人的活动。 板书设计板书设计 Unit 5 Im watching TV. cleaning What is he/she doing? clean-cleaning eating
8、 dinner He/She is reading. dance-dancing talking on the phone What are they doing? write-writing They are swimming. swim-swimming 现在进行时结构: 主语 + am/ is / are + 动词的现在分词 八、反思：在上课前教师设计的教学活动与课堂教学实际是有所 不同的。教师必须先沉着、冷静，不能急、更不能慌乱。要根据学生 对所讲内容的反应及所讲知识的掌握情况，灵活恰当地变化教学方 法，从而达到预期的教学目的。可以先把问题提出来，先让学生自己 讨论，教师可以趁学生在进行讨论时进行思考，这样既留时间给自己 思考，有能让学生自己思考，可谓一举两得。教师在探究活动中的主 导作用非常重要， 体现在教师对教材的钻研， 对整个教学过程的设计， 对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知 识点，我灵活设计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培 养运用语言的能力和创新精神。通过本课的讨论，学生充分运用了现 在进行时态造句，并能根据图片和实际情况进行交流，在运用中感受 自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了孩子们学习英语的热 情。
